劉鳳凰

摘?要：一場猝不及防的新冠肺炎疫情，打破了教學(xué)常規(guī)?！巴Ｕn不停學(xué)”成了全國不得已而為之的權(quán)宜之計，教育場所從學(xué)校轉(zhuǎn)向家庭，教師變身網(wǎng)絡(luò)主播，家長成了家庭“教導(dǎo)主任”，此時學(xué)生的自主自覺學(xué)習(xí)作用越發(fā)重要。

關(guān)鍵詞：線上教學(xué);班級管理;時間管理

我發(fā)現(xiàn)：班級部分學(xué)生不能按時、認真完成線上學(xué)習(xí)課程;學(xué)習(xí)時甚至在網(wǎng)上玩游戲、聊天等;同時很多家長反饋學(xué)生居家學(xué)習(xí)效率不高，家長監(jiān)督工作難管理等。顯然，孩子自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣不是一兩天能形成的，尤其是在疫情下學(xué)生居家學(xué)習(xí)，久而久之，時間觀念淡薄，對枯燥的生活會產(chǎn)生厭倦。作為一名班主任，我越發(fā)意識到強化班主任線上管理機制的重要性。第二周開始，我便緊扣“時間”一詞，設(shè)計了“春日里的時間賽跑”系列班級活動，包括主題班會課、日常時間打卡賽、幸福加油站等三個子項目，以此強化學(xué)生時間觀念，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

項目一 你我共享 從心出發(fā)

二月中旬，我借助云谷學(xué)堂平臺，支持并召開“網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)‘疫，你我同行”主題班會。班會首先由師生互動，分享疫情期間的心情和對網(wǎng)課的認識?！捌鋵嵲诰W(wǎng)課過程中，我們都感到很迷茫。例如，老師一開始由于不熟練網(wǎng)課操作，出現(xiàn)過課程安排錯誤，課程內(nèi)容和呈現(xiàn)方式較粗糙等問題，也曾懷疑線上教學(xué)的實際效果。但網(wǎng)課不過是一種形式而已，重點是你想不想行動。接著，我呈現(xiàn)自己網(wǎng)課思路：第一個10天：適應(yīng)作息（按時起床，按時早讀，按時上課）;第二個10天：斷手機、正常交作業(yè)（按時提交，有質(zhì)量完成）第三個10天：培優(yōu)階段——課堂筆記，限時練。同時呈現(xiàn)本學(xué)期重要的時間節(jié)點，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時間，立足當(dāng)下。然后，我結(jié)合班會前了解到的學(xué)生現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生將問題劃分為 “自己能”和“班級幫”兩類，集思廣益，聽取多方同學(xué)建議。這過程中，我使用的平臺軟件除了云谷學(xué)堂的“語音舉手”功能外，配合QQ群內(nèi)的“搜集表”功能。這樣既減少了搜集時間，同時多種反饋渠道也有效避免部分學(xué)生沒有耳麥等設(shè)備問題，增強學(xué)生參與的積極性。在集體協(xié)商后，“班級幫”這一部分初步形成“班級每日時間打卡賽”方案。

項目二 每日時間打卡賽

每日時間打卡賽主要涵蓋早讀、作業(yè)、課堂到勤情況打卡，課堂筆記打卡和每日體溫打卡三項活動。比賽前，我先與班干部、學(xué)習(xí)小組長、家長三個層面做好溝通，并讓負責(zé)人在明確任務(wù)后，分別建立早讀群、課代表群、學(xué)習(xí)組長群、體溫打卡監(jiān)督群。具體操作如下：（一）早讀群由語英史地四課課代表牽頭，每日發(fā)布早讀接龍簽到和任務(wù)驅(qū)動（可借助QQ公告和QQ作業(yè)提交功能），屆時在班級群及時反饋早讀情況;（二）課代表群由學(xué)習(xí)委員負責(zé)，主要負責(zé)督促各科課代表完成昨日“作業(yè)完成情況”、今日“課堂到勤”和“作業(yè)清單”三匯總，最后在每日晚自習(xí)前反饋班級群;（三）學(xué)習(xí)小組長群由內(nèi)務(wù)長牽頭，按座位小組分為四組，一個組兩個組長，負責(zé)每日組員課堂筆記匯總。同時每輪網(wǎng)課學(xué)習(xí)中，內(nèi)務(wù)長隨機抽取一天，評選出組內(nèi)優(yōu)秀課堂筆記名單，休息日在班級群內(nèi)進行公示附加優(yōu)秀筆記展示;四、體溫打卡監(jiān)督群由家委負責(zé)，按照寢室為單位，每個寢室選一名寢室長負責(zé)監(jiān)督室友體溫打卡，每個寢室完成后交由專門負責(zé)人匯總上報。由此，逐漸實現(xiàn)每日四群聯(lián)動，家長、老師、學(xué)生三方協(xié)同，年級、學(xué)科、學(xué)習(xí)小組三級落實，進而密織起居家學(xué)習(xí)的保障網(wǎng)絡(luò)。

每輪網(wǎng)課結(jié)束，德育班長參考本輪同學(xué)的作業(yè)完成、課堂到勤、早讀表現(xiàn)、課堂筆記、班級管理貢獻度等方面匯總同學(xué)的德育量化分并給予公布。我也會把每輪學(xué)生表現(xiàn)情況通知家長，公布家長監(jiān)督流程，引導(dǎo)家長去監(jiān)督。

項目三 幸福加油站

網(wǎng)課期間，有許多學(xué)生利用手機、平板、電腦等進行線上學(xué)習(xí)，時間久了容易造成視力疲勞。多數(shù)家長認為，孩子學(xué)習(xí)坐姿不正、接觸電子產(chǎn)品時間過長、運動不足等問題，已成為近期孩子視力防護面臨的主要挑戰(zhàn)。我建議同學(xué)們利用課間時間眺望、緩和視覺疲勞，同時鼓勵有條件的同學(xué)提前網(wǎng)購或打印相關(guān)教學(xué)資料，減少頻繁使用電子產(chǎn)品的次數(shù)。此外，我組織了線上運動打卡比賽，鼓勵學(xué)生利用現(xiàn)有的條件和場所，積極在家中開展體育鍛煉，（運動項目不限，時長不限）;提倡家長幫忙拍照并上傳“曉黑板”app，共享共勉。每輪運動打卡比賽，我們會收到很多孩子運動的高光時刻，學(xué)生線上參與的人數(shù)越來越多，后來有同學(xué)自發(fā)將大家的運動瞬間剪輯成視頻，捕捉大家成長瞬間，留住三月的獨家記憶。

生活需要儀式感，尤其是居家學(xué)習(xí)期間。為了幫助學(xué)生調(diào)節(jié)心理，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，我召集班干部進行討論，由班干部到班級群里去征集活動點子，還真搜集了不少有新意的好想法。根據(jù)這些新點子，我們一起設(shè)計了不少活動。例如“生日祝福趴”。每個同學(xué)生日時，同學(xué)在班級群內(nèi)送上祝福語，壽星擁有“生日特權(quán)”，選出自己喜歡的歌曲，領(lǐng)著大家聽歌、學(xué)歌再一起唱歌。音樂具有破除一切障礙的魅力，總能讓人忘卻煩惱。又例如“煩惱回收站”和“快樂征集箱”。每周休息日，我會在班級群分別發(fā)布名為“煩惱回收站”和“快樂征集箱”搜集表。前者主要搜集同學(xué)們生活、學(xué)習(xí)困惑，學(xué)生在里面宣泄情緒，包括對周圍的人和事進行吐槽，緩解壓力，此過程中老師是傾聽者，做好同學(xué)的保密工作;后者主要搜同學(xué)們居家生活中的感動瞬間、開心事件，或是為班級集體活動出出點子等等，老師可以抽選快樂故事與君共享。這無形之中拓寬了學(xué)生的閱讀視野，提高了學(xué)生對生活的感悟能力。

截至目前，“春日里的時間賽跑”系列活動已開展一個多月時間。期間，班級學(xué)生努力適應(yīng)、調(diào)整線上學(xué)習(xí)模式，從“學(xué)校協(xié)調(diào)安排”轉(zhuǎn)變到“自主選擇”。家長和教師則成為平等的管理者，按照職責(zé)分工，有序參與學(xué)生居家學(xué)習(xí)的評價管理工作。私底下，我也經(jīng)常咨詢班干部進度反饋，搜集學(xué)生的相關(guān)信息，及時掌握學(xué)生思想動向。同時把自己的一些想法詳細解釋給班干部聽，然后由班干部給學(xué)生去解釋，發(fā)現(xiàn)這樣做的效果更好一些。當(dāng)然，線上教學(xué)還在繼續(xù)，期間還會有新問題出現(xiàn)。作為教育工作者，我將繼續(xù)堅定地站在學(xué)生背后，通過多種途徑，扎根學(xué)生心理，了解學(xué)生需要，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)探索新知。

參考文獻：

[1]趙園.基于互動理論的在線班級管理策略研究[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報，2020，36（04）：61-62.

[2]黃梅理工學(xué)校 蔡茂華. 線上班級管理三步法[N]. 黃岡日報，2020-04-12（004）.