高欣

摘?要：本文對(duì)拓展繪本閱讀、玩轉(zhuǎn)繪本表演活動(dòng)進(jìn)行了探討，并總結(jié)了有效開展繪本表演游戲的策略：篩選表演游戲情節(jié)，滿足幼兒興趣需求;以道具為媒介，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力;加強(qiáng)家園共育，打造閱讀立體環(huán)境。

關(guān)鍵詞：繪本閱讀;表演活動(dòng);策略

繪本表演是繪本閱讀延伸活動(dòng)，對(duì)于激發(fā)幼兒參與閱讀活動(dòng)的興趣，幫助他們理解繪本內(nèi)容，促進(jìn)他們的語言發(fā)展等方面具有重要意義。我們對(duì)有效開展繪本表演活動(dòng)進(jìn)行了實(shí)踐與探索，對(duì)此本文進(jìn)行了初步分析與探討，為繪本閱讀活動(dòng)質(zhì)量的提高及表演活動(dòng)的開展提供了新的思路。

一、篩選表演游戲情節(jié)，滿足幼兒興趣需求

幼兒對(duì)哪故事情節(jié)感興趣，表演起來就越投入，從這一點(diǎn)出發(fā)，在設(shè)計(jì)表演游戲時(shí)，我們會(huì)認(rèn)真觀察幼兒的興趣點(diǎn)，讓他們認(rèn)真思考、自行選擇表演的故事情節(jié)，教師要根據(jù)幼兒的興趣需求，從幼兒的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)、表演能力及表演資源出發(fā)，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)整，在突出故事主題的原則下，滿足幼兒表演自己喜歡的故事情節(jié)的需求，并為他們開展表演游戲提供足夠的游戲材料，給他們自主選擇與分配角色的機(jī)會(huì)，從而促使他們積極主動(dòng)地把全部身心都投入到了表演游戲當(dāng)中去，從而使他們對(duì)故事人物的性格、故事的整體內(nèi)容有了更加深入的理解，獲得了切身的體驗(yàn)。

在閱讀《小貓釣魚》這個(gè)故事時(shí)，孩子們邊看圖邊聽故事，有的孩子會(huì)隨著故事情節(jié)的發(fā)展，不由自主地扮演起蝴蝶和蜻蜓來，教師發(fā)現(xiàn)了孩子們的表演需求后，立即組織大家創(chuàng)編劇本，并允許他們加上自己的想法，使情節(jié)更具趣味性，這對(duì)于挖掘他們的表演潛能具有重要意義。這個(gè)小故事有好幾個(gè)場景，那么在有限的時(shí)間里，我們能不能用游戲的形式完整地呈現(xiàn)整個(gè)故事內(nèi)容呢？大家暢所欲言，集思廣益，分別針對(duì)故事中的幾個(gè)場景設(shè)計(jì)了具體的游戲，小貓追逐蝴蝶的游戲場景、小貓追逐蜻蜓的游戲場景、小貓認(rèn)真釣魚的游戲場景等。通過對(duì)這幾個(gè)故事情節(jié)的表演，孩子們感受到了做事一心一意的重要性。

根據(jù)幼兒的興趣篩選表演游戲的情節(jié)，使孩子們的表演更加得心應(yīng)手，有效提高了繪本表演游戲活動(dòng)的質(zhì)量。

二、以道具為媒介，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力

在繪本閱讀的各項(xiàng)延伸活動(dòng)中，我們會(huì)進(jìn)行道具制作、繪本表演等。在繪本表演游戲活動(dòng)中，為了培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力，我們除了在美工區(qū)引導(dǎo)孩子們制作繪本故事道具外，還對(duì)道具進(jìn)行了創(chuàng)新，即以幼兒的身體部位作為道具的替代物。對(duì)于有些繪本來講，有的情節(jié)相對(duì)簡單、有的人物語言簡潔、有的則只是運(yùn)用到很少的肢體動(dòng)作等，此時(shí)倘若把繪本表演游戲局限在簡單的表演上，常常沒有辦法讓孩子們更加深切地感受到繪本表演游戲的特性，無法感受到表演游戲的樂趣，對(duì)于培養(yǎng)他們的閱讀興趣不利。為此，我們對(duì)道具進(jìn)行了創(chuàng)新，使繪本表演游戲活動(dòng)呈現(xiàn)出異樣的色彩。

如，在《小老鼠的夢想》繪本劇表演活動(dòng)中，我們鼓勵(lì)孩子們自主分析故事語言與其中的動(dòng)作，引導(dǎo)他們開發(fā)道具，使道具雖簡單但卻出彩。教師只為孩子們提供了基本的道具，別的道具由孩子們自己開發(fā)和利用。如小老鼠的夢想就是默默地收集鳥的羽毛為爸爸做了一頂漂亮的太陽帽。羽毛沒有，兩個(gè)孩子把小手拼在一起，兩個(gè)人的小手不夠，三個(gè)孩子一起拼起一個(gè)大大的太陽帽。在表演中，那些扮演道具的幼兒比主要角色還要投入，道具的創(chuàng)新，不但提高了孩子們的參與度，還使他們能夠共同享受表演的樂趣。

創(chuàng)新道具可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力，可以培養(yǎng)幼兒的想象力與合作意識(shí)，同時(shí)道具別出心裁還使表演活動(dòng)更加多姿多彩。

三、加強(qiáng)家園共育，打造閱讀立體環(huán)境

在幼兒園繪本閱讀教學(xué)中，親子閱讀占了較大的比例。繪本表演亦非幼兒園教學(xué)活動(dòng)的專利，我們要將其延伸至家庭親子閱讀，引導(dǎo)家長和孩子共同創(chuàng)編劇本、設(shè)計(jì)表演動(dòng)作，在親子表演中體驗(yàn)繪本表演游戲的樂趣。

我們也重視家長資源的開發(fā)與利用，特別重視具有專長的家長資源，一定要與親子繪本表演活動(dòng)結(jié)合起來。有的家長有美工基礎(chǔ)，我們可以邀請(qǐng)他們?yōu)槠渌议L開展繪本劇表演游戲提供美術(shù)指導(dǎo)或者幫助教師及其他家長設(shè)計(jì)道具;有的家長本身就是專業(yè)演員，那么對(duì)于劇本的創(chuàng)作、動(dòng)作的設(shè)計(jì)都非常擅長，讓他們現(xiàn)身說法是提高親子繪本表演活動(dòng)質(zhì)量的重要途徑。如，在《小老鼠的夢想》親子閱讀活動(dòng)中，我們邀請(qǐng)家長中的編織高手參與到太陽帽的制作當(dāng)中來，由于有了家長的參與，孩子們參與繪本表演游戲的積極性更高了，同時(shí)表演游戲里還滲透了濃濃的親情，有效融洽了親子關(guān)系。

近年來，幼兒園早期閱讀活動(dòng)得到了廣泛普及，作為繪本閱讀活動(dòng)的延伸繪本表演正如火如荼地進(jìn)行著。由于繪本表演具有游戲性、表演性等特點(diǎn)，受到了幼兒的廣泛喜愛，對(duì)于培養(yǎng)他們的閱讀興趣、幫助他們理解故事內(nèi)容、提高語言表達(dá)能力具有重要意義，并使早期閱讀活動(dòng)更加生動(dòng)有趣，是對(duì)幼兒園閱讀活動(dòng)的創(chuàng)新。本文結(jié)合繪本閱讀活動(dòng)中表演活動(dòng)的實(shí)踐情況，探討了繪本閱讀教學(xué)中應(yīng)用表演游戲的策略，以期為相關(guān)研究與教育實(shí)踐提供新的路徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝麗.繪本閱讀和表演在幼兒園閱讀教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策探究.明日，2017（38）：0117-0117.

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