陳淑惠

摘 要：本文主要介紹了在教育體系和素質(zhì)教育日益成熟的時代背景下，小學數(shù)學教師在培養(yǎng)小學三年級學生學習數(shù)學興趣和提高教學效率方面研究出來的策略與方法技巧。在此基礎上建立具體的自主、合作、探究的和諧教學環(huán)境，在小學如何培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和提高數(shù)學課堂的教學效率是值得探討的話題。

關鍵詞：數(shù)學教學;學習興趣;教學效能

創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，讓學生養(yǎng)成大膽提問，對學習探索的習慣。提升小學三年級數(shù)學課堂的教學效能并非易事，提高教學效能，一方面，可以讓學生在時間有限的課堂上提升自身的學習效率，從另一方面看，也是檢測和提升教師在教學過程中能力的體現(xiàn)。

一、 學生興趣的培養(yǎng)

（一）良好師生關系的重要性

在數(shù)學教學過程中，和諧融洽的師生關系會調(diào)動學生們積極性，以此來活躍課堂氣氛，形成良好的師生互動。在數(shù)學課堂教學的過程中師生之間的交流不僅限于傳道、授業(yè)、解惑，同時也伴隨著思想與靈感的碰撞，獲得情感上的共鳴。良好的師生關系能讓學生提高學習積極性，更好地完成教學目標，提高教學效率，更好地使學生對課程進行理解。反之，如果師生關系不友好，甚至互相反感，那么要提高教學質(zhì)量，完成對學生的指導，更是不可能辦到的。因此良好的師生關系是培養(yǎng)學生學習興趣的關鍵。

（二）培養(yǎng)學生的求知欲

培養(yǎng)學生的求知欲是提高學生學習數(shù)學興趣的重要環(huán)節(jié)，這是對發(fā)現(xiàn)和探索新知識有著強烈的心理需求，是學習的欲望。心理學研究表明，人的學習能力，不僅與其知識儲備和智力有關，而且與其積極的情緒，尤其是學習的求知欲密切相關。學生的求知欲是對新事物進行探究的一種積極心理傾向，是學生在主動觀察事物的情況下了解事物，反復思索問題的正確與否的強大內(nèi)驅(qū)力。然而，學習興趣和求知欲望并不是憑空產(chǎn)生的，激發(fā)學生學習興趣和求知欲望最有效的策略，就是通過創(chuàng)設特殊情境來激疑，向?qū)W生提出問題。那么，該怎樣創(chuàng)設情境，才能讓學生在情景發(fā)生發(fā)展的過程中積極、主動地學習數(shù)學呢？

二、 提高學生課堂學習效率

（一）體驗式教學的實質(zhì)

設定特殊情境，引導學生質(zhì)疑，激發(fā)和培養(yǎng)學生對學習的興趣。例如：以三年級上冊數(shù)學人教版“數(shù)學廣角”這一問題為例，讓學生體驗“上”“下”空間位置的相對性，教師在教學過程中可以播放幻燈片對學生進行分組，讓學生互相交流，不僅僅局限于讓學生與教師溝通，進行體驗式教學，在具體的情景中使同學們感受到集合的思維，利用這種思想方法解決簡單的現(xiàn)實問題。

（二）教學效果的提高

優(yōu)化和改進教學方法是培養(yǎng)和激發(fā)學生對學習數(shù)學的興趣的一個重要途徑。教師是教學活動的設計者和組織者，對教學活動起主導作用，教師“導”的作用是促進學生“學”的關鍵，為此“教”必須致力于“導”，服務于“學生”。讓學生在輕松愉快的教學環(huán)境中，體會到學習數(shù)學的樂趣，產(chǎn)生要繼續(xù)學習的想法和興趣，在盎然的興趣中掌握到知識內(nèi)容。例如：人教版小學數(shù)學三年級下冊中第一單元“位置”，收集學生們在生活中常見的生活場景，如教室的座位、電影院里的座位位置等例子引導學生進行思考，進而引出課題“位置”，對學生們說：“今天讓我們一起來感受初步的空間概念?！碧岣吡苏n堂上的教學效果。

三、 結(jié)束語

提高學生的學習興趣，從而達到培養(yǎng)學生獨立思考和運用知識的能力，這種能力在小學數(shù)學的教學過程中是至關重要的。綜上所述，教師利用自己豐富的教學儲備再結(jié)合日常生活上的積累來提高課堂教學效能，培養(yǎng)學生興趣。采用不同方法，激發(fā)學生的求知欲和創(chuàng)新欲，使學生在獲取數(shù)學知識的同時也會提高自己學習數(shù)學的能力。每一名學生對于數(shù)學公式的理解程度不同，基礎不同，難免存在差異，因此在小學階段也是奠定數(shù)學基礎的一個重要階段，也是使教師提高課堂效能的有力體現(xiàn)。

參考文獻：

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