摘? 要：教育的發(fā)展是隨著時代的變化而進行的，近些年來，隨著素質教育的不斷深入，使得國學經典再一次進入人們熱議的話題。在小學語文教學過程中，不僅僅是字詞句段篇的學習，更包含情感與體驗，在語文教學中滲透國學經典不僅可以讓學生感受文化的洗禮，還可以讓學生在國學經典的閱讀中提升閱讀能力，在感悟中實現(xiàn)良好思想品性的培養(yǎng)。以下筆者將對國學經典在小學語文中的滲透進行全面分析。

關鍵詞：國學經典;小學語文;意義;滲透策略

國學經典是我國傳統(tǒng)文化的代表，更是古人留下的寶貴文化與精神財富，它具有深厚的文化底蘊，隨著時代的發(fā)展，其自身的價值也是逐漸體現(xiàn)。近些年來，隨著國家文化的發(fā)展大繁榮，弘揚傳統(tǒng)民族文化已經成為小學語文教學必不可少的內容，國學經典在小學語文中的滲透逐漸變得更具時代意義。如何才能將國學經典發(fā)揮出自身的教育價值呢？我們首先認識國學經典在小學語文中滲透的價值，針對性的提出相關的教學策略。

一、小學語文教學中滲透國學經典的價值分析

（一）塑造健全的人格

隨著社會的發(fā)展，功利化越來越嚴重，這樣的背景下，小學階段的教育無論是思想的樹立還是品性的培養(yǎng)都面臨很大的挑戰(zhàn)，盡管說，學校都會合理的設置一些思想品德等方面的教育，但是效果差強人意。在小學語文教學中滲透國學經典，無論是在思想教育上，還是品性的培養(yǎng)上，對于學生而言都是不可多得的財富，既包含仁、義、禮、智、信的踐行，也有“百善孝為先”的教化，更有為人處世的勸誡等等，這對于學生健全人格的塑造具有極大價值^[1]。

（二）加深對傳統(tǒng)文化的認知

長時間以來，國學經典的地位一直處于一個不溫不火的狀態(tài)，但是近些年來，隨著人們對文化需求的增長使得國學經典逐漸的被重視，“國學熱潮”隨之而來。以近幾年大熱的《中國詩詞大會》和《中國成語大會》為例，國學經典的價值不言而喻，無論是在學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)上，還是人們對傳統(tǒng)文化的認知上，國學經典都發(fā)揮了不可替代的作用。因此，在小學語文教學中滲透國學經典，既可以讓更多的學生認識到中國傳統(tǒng)文化的博大精深，還可以借助于傳統(tǒng)文化提升學生的文學審美能力和人文素養(yǎng)。

（三）提升學生的語言運用能力

國學經典從特點上分析，既有文學教育性，也有精神感染性。語文的學習就是一個積累知識的過程，正所謂：“書到用時方恨少”，這句話完美的闡釋了語文對于學生學習和成長的作用^[2]。在小學語文教學中滲透國學經典，讓學生在閱讀的過程中逐漸的積累語文知識，學習古人寫作與表達的技巧，感悟古人對語言運用的精髓，這樣的教學無論是對于學生學習的興趣提升，還是說、讀、寫都具有實際價值。

二、國學經典在小學語文教學中滲透策略分析

（一）積極開展課外閱讀，感受國學經典的精髓

國學經典中，既有治理國家之方略，也有處事交友之名言，更有禮儀學問等品行，它對于學生的學習和成長具有推動作用。對于國學經典在小學語文中的滲透，閱讀是最好的方式之一。傳統(tǒng)的閱讀教學都具有任務性、強制性，這對于學生的思維培養(yǎng)、能力提升、思考感悟都具有限制性，因此，在國學經典的滲透中教師可以組織學生開展開放性閱讀，讓學生發(fā)揮自身的能動作用進行自主選擇、閱讀，這樣既可以拓展學生的思維，還可以培養(yǎng)學生的閱讀能力，加深學生情感體驗。

例如：對于低年級學生來講，理解能力較差，可以選擇一些像《三子經》和《千字文》等比較基礎性的文章，教師指導學生了解文章的內涵，學生在學習過程中可以認識到多元化的知識體系，還可以認識到關于仁、義、禮、智、信、溫、良、恭、儉、讓、忠、孝、勇、恭、廉等等相關的名人事跡和行為品質，在文化的感染下學生的行為品質也會得到培養(yǎng)與提升。對于中高年級的學生，具有一定的理解能力，可以選擇一些像《論語》《史記》以及《弟子規(guī)》類似的文章，通過對文章進行精讀，感受文章的情感表達和深刻哲理，積累相關的字、詞、句、段，提升學生的文學底蘊和寫作視野^[3]。

（二）以活動為載體，為學生搭建表現(xiàn)平臺

對于國學經典在小學語文中的滲透，不僅僅局限在閱讀之上，更體現(xiàn)在多元化的活動中，因此，在實際教學過程中，可以借助于活動進行國學經典的滲透，既可以實現(xiàn)對課堂學習的補充，還可以提升學生對知識的積累與運用，進一步提升學生學習語文的樂趣和積極性。

例如：學?；蛘呓處熆梢远ㄆ诮M織如“經典誦讀”比賽、“古詩詞閱讀會”、“習語矯正比賽”、“經典話劇表演”、“名句名作朗讀交流會”、“班級特色誦讀賽”、“以文會友”、“話說詩詞”等主體化活動^[4]。這樣的方式，不僅激發(fā)了學生學習國學經典的興趣，在活動中還可以培養(yǎng)學生自主閱讀、學習、積累的習慣，無論是對于學生學習效率的提升，還是對于學生對傳統(tǒng)文化的理解、認知與傳承都具有較強的社會價值，更能提升學生對知識的遷移與運用。

結束語

綜上所述，國學經典在小學語文中的滲透，既是時代教育發(fā)展的需求，更是學生成長的組成。傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展為新時代小學語文的教學提供了豐富的資源，隨著新課程改革的深入，國學經典不僅僅可以提升學生的修養(yǎng)，拓展學生的視野，還可以以多元化的展現(xiàn)方式對學生的品行進行教育，塑造學生的人格、價值觀，促進學生的全面發(fā)展。對于國學經典在小學語文中的滲透，期望廣大小學語文教師繼續(xù)挖掘。

參考文獻

[1]? 賈曉旭.國學經典在小學語文教學中滲透方式的分析[J].讀寫算，2019，（6）.

[2]? 偶洋.國學經典在小學語文教學中的滲透策略研究[J].小學生作文輔導：讀寫雙贏，2019，（1）：P.6.

[3]? 湯天寶.國學經典在農村小學語文教學中有效滲透的策略研究[J].小學生作文輔導：讀寫雙贏，2019，（2）：P.24.

[4]? 羅方圓.小學語文教學中國學經典的滲透思路[J].科學咨詢，2019，（8）：146.

作者簡介：第一作者：李瑞燕（1977.10）女，漢族，廣西賀州市人，梧州師專?? 英語專科畢業(yè)，廣西賀州市八步區(qū)里松鎮(zhèn)中心學校，一級教師，語文輔導員，研究方向：小學語文教育，師資培訓。