周齊

摘? 要：小學(xué)生正處于身體發(fā)育的重要時(shí)期，骨骼、肌肉尚未發(fā)育完全，這時(shí)學(xué)生進(jìn)行合適的體育鍛煉顯得尤其重要。然而，許多小學(xué)生排斥體育鍛煉，對體育課缺乏興趣，在體育課上不積極配合教師的教學(xué)，身體得不到應(yīng)有的鍛煉，不利于學(xué)生的健康發(fā)展。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)形式，利用體育游戲來吸引學(xué)生的興趣，讓更多的學(xué)生參與到體育鍛煉中去，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識和集體榮譽(yù)感，從而促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;體育課;游戲

引言：

隨著新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，越來越多的學(xué)校、體育教師開始注重提升小學(xué)體育課堂的效果。當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中仍存在教師授課形式過于單一、學(xué)生對體育課有抵觸心理等問題，這些問題阻礙著小學(xué)體育課堂的健康發(fā)展。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)形式，合理利用體育游戲來提升學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識，促進(jìn)學(xué)生正確價(jià)值觀的形成。教師要注意將體育游戲與教學(xué)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，讓體育游戲來促進(jìn)教學(xué)。

一、當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

隨著新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，小學(xué)越來越重視體育教學(xué)的質(zhì)量與效果。然而，當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)仍存在教師授課形式較為單一、教師沒有針對小學(xué)生的身體特點(diǎn)設(shè)計(jì)科學(xué)的訓(xùn)練計(jì)劃、小學(xué)生對體育課有抵觸心理等問題。我們要理性地看待這些問題，對癥下藥，積極探討提升小學(xué)體育教學(xué)效果的對策。

（一）教師授課形式過于單一

許多小學(xué)體育教師仍采用傳統(tǒng)的授課形式，如在開展體育教學(xué)的時(shí)候強(qiáng)制學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，教學(xué)效果大打折扣。許多小學(xué)教師在開展教學(xué)時(shí)，教學(xué)內(nèi)容總是跑步、做操等，無法吸引學(xué)生的興趣，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。還有一些教師認(rèn)為小學(xué)生根本沒必要進(jìn)行體育鍛煉，整節(jié)課都讓學(xué)生自由活動(dòng)。學(xué)生自由活動(dòng)的時(shí)候范圍過大，老師難以認(rèn)真看管那么多的學(xué)生，十分容易發(fā)生危險(xiǎn)。在這種體育課上，小學(xué)生并沒有得到充分地鍛煉，妨礙了學(xué)生的健康發(fā)展，違背了小學(xué)體育課程設(shè)置的初衷。

（二）學(xué)生對體育課有抵觸心理

小學(xué)生較為貪玩，注意力難以長時(shí)間集中，但是對于真正的體育鍛煉又提不起興趣，懶于運(yùn)動(dòng)。許多小學(xué)生認(rèn)為體育課非?？菰铮贤牦w育課后又很勞累，因此在上體育課時(shí)存在偷懶的現(xiàn)象，并沒有將動(dòng)作做標(biāo)準(zhǔn)、做到位，一心盼著自由活動(dòng)。這種做法，無法使身體得到應(yīng)有的鍛煉，反而白白浪費(fèi)了上課時(shí)間。俗話說：“興趣是最好的老師”，倘若小學(xué)生對體育課沒有興趣，對教學(xué)內(nèi)容消極配合，那么無法達(dá)到理想的教學(xué)效果，小學(xué)生的身體也得不到應(yīng)有的鍛煉。

二、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的合理應(yīng)用對策

小學(xué)體育教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)形式，將體育游戲引入體育課堂，利用體育游戲來增強(qiáng)教學(xué)效果。小學(xué)體育教師在組織學(xué)生進(jìn)行體育游戲時(shí)，要選取適合小學(xué)生身心特點(diǎn)的游戲，在游戲前要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行必要的熱身運(yùn)動(dòng)，從而保證學(xué)生的安全。教師要將體育游戲與體育課堂有機(jī)結(jié)合，從而吸引學(xué)生參與體育鍛煉的興趣，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

（一）通過游戲吸引學(xué)生興趣

小學(xué)體育教師可以用游戲來引入課堂，既能起到熱身的效果，又能吸引小學(xué)參與體育鍛煉的興趣。教師要根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)設(shè)計(jì)合適的體育游戲，能夠讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

例如，教師在正式上課前，可以組織同學(xué)們開展名為“飛碟”的小游戲，吸引學(xué)生參與體育鍛煉的興趣，為后續(xù)的教學(xué)工作打下基礎(chǔ)。在游戲前，教師根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)狀況分成人數(shù)相等的幾個(gè)小組，讓同學(xué)們排成縱隊(duì)站在跑到起點(diǎn)，教師吹哨發(fā)令，每個(gè)小組的第一個(gè)同學(xué)跑出，跑到指定地點(diǎn)后返回，與小組內(nèi)第二人背對勾肘時(shí)跑出再返回，隨后與組內(nèi)第三人背向勾肘繼續(xù)跑，如此循環(huán)，直到小組每個(gè)人都參與進(jìn)來了，變成飛碟的形狀，最先返回的小組獲得勝利。通過這樣的游戲，既可以增強(qiáng)學(xué)生參與體育鍛煉的熱情，還可以培養(yǎng)小學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識，有利于培養(yǎng)小學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，踐行了素質(zhì)教育。

（二）體育游戲要服務(wù)于體育教學(xué)

教師在選取體育游戲時(shí)，要充分考慮學(xué)生的身心特點(diǎn)，不能選取運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度過大的游戲，以防學(xué)生造成肌肉拉傷、骨折，也不能選取運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度極小的游戲，這樣學(xué)生難以達(dá)到應(yīng)有的鍛煉，教學(xué)無法取得良好的效果，違反了設(shè)置體育游戲這一環(huán)節(jié)的目的。體育游戲要服務(wù)于體育教學(xué)，以體育教材為本，起到一個(gè)良好的補(bǔ)充作用，用來增強(qiáng)體育課的趣味性，活躍課堂氛圍。

特別要說明的是，教師在組織小學(xué)生進(jìn)行體育游戲的時(shí)候要充分考慮小學(xué)生的身體發(fā)育特點(diǎn)。小學(xué)生的肌肉力量較弱，骨骼逐漸骨化，容易導(dǎo)致肌肉拉傷。因此，小學(xué)體育教師在設(shè)計(jì)體育游戲的內(nèi)容時(shí)，不應(yīng)設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度較大，內(nèi)容較為復(fù)雜的游戲，以免學(xué)生在游戲的過程中發(fā)生危險(xiǎn)。在組織學(xué)生進(jìn)行體育游戲前，一定要向?qū)W生講解清楚游戲的環(huán)節(jié)、規(guī)則，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行必要的熱身。在游戲進(jìn)行時(shí)，也要時(shí)刻維持紀(jì)律，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。

（三）在游戲中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識

小學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀尚處于萌芽階段，團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識也較差。體育教師可以針對小學(xué)生的這一特點(diǎn)將一些體育游戲引入課堂，從而培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識。小學(xué)體育教師在選取游戲時(shí)，不能脫離教學(xué)目標(biāo)，一定要選取能夠提升學(xué)生綜合素質(zhì)的體育游戲，讓學(xué)生在游戲中成長，在游戲中鍛煉。

體育游戲一般都是以小組為單位進(jìn)行的，小學(xué)生通過體育游戲可以增強(qiáng)同學(xué)之間的感情，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。例如，小學(xué)生比較喜愛的老鷹捉小雞游戲，學(xué)生在游戲的過程中會(huì)自發(fā)地進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作。小學(xué)體育教師可以選取相關(guān)的體育游戲，將其引入課堂，讓學(xué)生們在游戲的過程中培養(yǎng)體育競技精神和團(tuán)結(jié)合作意識。小學(xué)生通過游戲了解到團(tuán)結(jié)合作的重要性，這對他們的學(xué)習(xí)和生活將會(huì)產(chǎn)生十分積極的影響。

三、結(jié)論

總而言之，小學(xué)體育教師要反思自身在教學(xué)方式上的不足，創(chuàng)新教學(xué)方式，根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)來將一些合適的體育游戲引入體育課堂，利用體育游戲來吸引學(xué)生參與體育鍛煉的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識和集體榮譽(yù)感。隨著小學(xué)體育教育改革以及體育教師素質(zhì)的提升，越來越多的教師開始科學(xué)地利用體育游戲來提升教學(xué)效果，增強(qiáng)了體育學(xué)習(xí)的趣味性，踐行了素質(zhì)教育，相信越來越多的小學(xué)生會(huì)在體育課上得到科學(xué)地鍛煉，從而提升了自身的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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