張麗軍

一、“教學(xué)游戲化”的特征及含義。

“教學(xué)游戲化”主要指老師要在幼兒的基礎(chǔ)文化教育中融入游戲內(nèi)容，課堂組織形態(tài)要與學(xué)生的個(gè)性相吻合，能夠結(jié)合學(xué)生個(gè)性以游戲形式展現(xiàn)出來。一方面，老師能夠結(jié)合信息化教學(xué)法、情景化教學(xué)法多元化表現(xiàn)出課堂教學(xué)內(nèi)容，加深幼兒對(duì)文化知識(shí)、生活常識(shí)的理解。另一方面，游戲與教學(xué)要緊密貼合，教學(xué)形態(tài)要偏向游戲，游戲中具有文化知識(shí)。

二、“游戲教學(xué)化”的特征及含義。

“游戲教學(xué)化”與“教學(xué)游戲化”的組織形式截然相反，是在幼兒做游戲的環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出文化知識(shí)，將基礎(chǔ)知識(shí)和生活常識(shí)融入到幼兒的游戲環(huán)節(jié)當(dāng)中。因此“游戲教學(xué)化”就是以文化教育為導(dǎo)向，在游戲環(huán)節(jié)中融入基礎(chǔ)知識(shí)，擴(kuò)展幼兒的知識(shí)視野。

三、促進(jìn)“教學(xué)游戲化”和“游戲教學(xué)化”的主要途徑。

（一）設(shè)置教學(xué)情境。

在幼兒園教學(xué)中，要想促進(jìn)教學(xué)游戲化就要設(shè)置游戲化教學(xué)情境，利用創(chuàng)設(shè)的游戲化教學(xué)情境來調(diào)動(dòng)幼兒的主觀能動(dòng)性和好奇心，讓幼兒積極參與到教學(xué)情境活動(dòng)中。

（二）選擇合理的教學(xué)形式。

在幼兒教學(xué)中，教師在教學(xué)過程中要選擇恰當(dāng)合理的教學(xué)形式，因?yàn)椴煌慕虒W(xué)活動(dòng)有著不同的目標(biāo)要求和內(nèi)容，在選擇游戲時(shí)，先要根據(jù)幼兒的個(gè)性差異確定教學(xué)內(nèi)容。采取幼兒主觀能動(dòng)性相一致的教學(xué)策略來完成游戲教學(xué)設(shè)計(jì)，只有這樣才能使游戲與教學(xué)有機(jī)融合，相互滲透，真正體現(xiàn)出游戲與學(xué)習(xí)的價(jià)值。

（三）讓孩子成為游戲的主人。

幼兒園教學(xué)實(shí)踐中要促進(jìn)游戲教學(xué)化，就要讓幼兒成為游戲的主人，我國(guó)著名教育學(xué)家竺可楨先生曾說：“小孩子生來是好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯?，只有在游戲中培養(yǎng)小孩子，小孩子才能有個(gè)性的成長(zhǎng)?！庇螒蚴怯變旱淖灾餍曰顒?dòng)，是幼兒的活動(dòng)需要，在游戲中，老師要尊重幼兒的想法，幼兒想怎么玩兒就鼓勵(lì)幼兒怎么玩。一方面，老師要注重對(duì)幼兒的引導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒對(duì)未知的事物進(jìn)行探索，獲得正確的認(rèn)知。另一方面， 要寓教于樂，真正讓幼兒學(xué)到知識(shí)，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。

綜上所述，在現(xiàn)代幼兒園教學(xué)實(shí)踐中，要想健全幼兒的認(rèn)知模式，激發(fā)幼兒的想象精神就要以“游戲教學(xué)化”和“教學(xué)游戲化”的教育策略加強(qiáng)對(duì)幼兒的組織引導(dǎo)，一方面要設(shè)置游戲情境，在游戲教學(xué)中穿插文化知識(shí)。另一方面，課堂教學(xué)要以游戲化情境呈現(xiàn)出來，表現(xiàn)出課堂教學(xué)的趣味性和生活化，鼓勵(lì)幼兒參與其中，以此來提高幼兒的綜合認(rèn)知能力。