張業(yè)懷

【摘要】小學(xué)生從語文中可以學(xué)到很多知識，豐富他們的精神世界，其對小學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯和日常生活具有十分重要的意義。從小學(xué)生的年齡特征來看，他們的思想觀念還處于形成階段，極其容易受到身邊環(huán)境的影響。因此，小學(xué)語文教師需要對學(xué)生做出正確的指引，把道德教育滲透在小學(xué)語文教學(xué)中，幫助學(xué)生樹立正確的觀念，促使學(xué)生健康成長。本文主要對道德教育滲透在小學(xué)語文教學(xué)之中的必要性以及有效策略進行了淺析。

【關(guān)鍵詞】道德教育? 小學(xué)語文教學(xué)? 有效策略

【中圖分類號】G623.2 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）20-0029-01

小學(xué)語文教材中擁有大量豐富的知識內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以感受到文化的熏陶，語文學(xué)習(xí)有助于學(xué)生形成良好的思想品質(zhì)。在小學(xué)語文教學(xué)中，道德教育的滲透能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成長具有深刻意義。對于小學(xué)這一階段的學(xué)生而言，正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，道德教育可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，幫助學(xué)生形成健全的人格，提升學(xué)生的道德品質(zhì)，這對學(xué)生的健康成長具有深遠影響。

一、道德教育滲透在小學(xué)語文教學(xué)之中的必要性

從小學(xué)生的年齡特征和身心發(fā)展特征分析，他們對道德這一概念是不明確的，尚未具備明辨是非的能力，對自己的言行也沒有對錯之分。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師必須要把道德教育滲透在教學(xué)之中，以此強化小學(xué)生的道德意識，促使他們規(guī)范自己的言行，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。從而讓小學(xué)生能夠健康的成長，幫助學(xué)生樹立起正確的觀念，形成健全的人格，使得他們能夠適應(yīng)社會的生存法則[1]。

二、道德教育滲入小學(xué)語文教學(xué)之中的有效策略

（一）充分挖掘語文課本內(nèi)容價值，滲透道德教育

小學(xué)語文教師在平時的教學(xué)過程中，可以從語文課本內(nèi)容中提取一些潛藏的道理，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)原有的課本內(nèi)容外，還拓展其它的知識內(nèi)容，從語文學(xué)習(xí)中提升學(xué)生的人文修養(yǎng)。小學(xué)語文課本中有很多有價值意義的文章，教師可以充分挖掘課本內(nèi)容的價值，把道德教育融入進去，讓學(xué)生在課本中能夠體會到深刻的道理。例如：小學(xué)語文教師在教學(xué)《媽媽睡了》這篇文章時，教師在完成基本的教學(xué)目標后，可以讓學(xué)生們思考媽媽在自己心中的模樣，然后鼓勵學(xué)生在講臺上進行演講，讓班上的學(xué)生從其他學(xué)生口中了解到其他媽媽的樣子，從而深刻認識到媽媽對自己的愛。之后教師可以對學(xué)生們的演講進行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生要關(guān)心媽媽，在日常生活中要幫助媽媽做一些力所能及的事情，幫助媽媽減輕一些負擔(dān)。進而引出孝順善良這一話題，讓學(xué)生在生活中注重自己的言行，不要因為自己不經(jīng)意的舉動傷害到他人 。

（二）在寫作教學(xué)中引發(fā)學(xué)生思考，滲透道德教育

寫作是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，學(xué)生在寫作過程中會把自己的真實想法和觀點融入其中，小學(xué)語文教師可以在學(xué)生寫的作文中了解到學(xué)生的真實情感。教師在教完一篇課文后，可以讓學(xué)生寫讀后感，讓學(xué)生對文章表達的中心思想進行思考，在寫作中表達自己的觀點。例如：小學(xué)語文教師在教學(xué)《狐貍和烏鴉》這篇文章時，教師可以讓學(xué)生寫讀后感，把自己對這篇文章的見解在寫作中表達出來，教師可以先讓學(xué)生在課堂上積極表達自己的觀點，幫助學(xué)生探索寫作思路，但是要引導(dǎo)學(xué)生圍繞著本文的中心主旨進行寫作，讓學(xué)生明白做人必須要誠實守信，從而有效地把道德教育滲透在寫作教學(xué)中。

（三）從語文課本內(nèi)容背景知識之中，滲透道德教育

小學(xué)語文課本內(nèi)容中有很多的背景知識，小學(xué)語文教師在教學(xué)之中，可以從課本內(nèi)容的背景出發(fā)，把道德教育滲透在其中，促使學(xué)生在了解背景知識中對所學(xué)知識的理解更加深刻，并引發(fā)學(xué)生的共鳴。例如：小學(xué)語文教師在教學(xué)《延安，我要把你追尋》這篇文章時，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容做好相關(guān)的歷史背景以及延安精神的課前準備，以便讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中更好的了解我國的歷史進程，通過相關(guān)的背景介紹來引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，讓學(xué)生珍惜當下的和平生活。

（四）通過圖解課本內(nèi)容形式，滲透道德教育

小學(xué)語文教師在開展教學(xué)活動時，可以利用一些和教材內(nèi)容相關(guān)的圖片來對課文進行解析，小學(xué)生可以根據(jù)圖片發(fā)揮自己的想象力，同時也能夠促使他們更好地了解課本內(nèi)容，而且這樣的形式可以讓學(xué)生的記憶更加深刻，語文教師可以以此為突破口，將道德教育滲入其中。例如：小學(xué)語文教師在教學(xué)《黃山奇石》這篇文章時，可以通過多媒體把相關(guān)的一些插圖播放出來，讓學(xué)生從中感受到我國自然風(fēng)光的雄偉之處，體會我國的大好河山，教師在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生愛護環(huán)境，不要隨意踐踏花草樹木，規(guī)范學(xué)生的行為。

三、結(jié)束語

簡言之，在小學(xué)語文教學(xué)中滲透道德教育對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)發(fā)展具有十分重要的意義。為此，小學(xué)語文教師在教學(xué)中注重把道德教育滲透其中，以此幫助學(xué)生樹立正確的思想觀念，促使學(xué)生能夠健康成長，形成健全的人格，促進學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]何海平.談小學(xué)語文中道德教育的滲透[J].學(xué)周刊，2018（32）.