刁莉芳

【摘要】? 筆者近些年來一直在關(guān)注微課、錄制微課、傳播微課，隨著二維碼、微信公眾帳號、智慧教室等信息技術(shù)日益發(fā)展和普及，如果能將之與微課結(jié)合在一起，這將大力推動“慕課”這種種全新的教育手段或教育技術(shù)，本文主要論述了二維碼、微信公眾帳號、智慧教室等信息技術(shù)在“翻轉(zhuǎn)課堂”中的應(yīng)用問題。

【關(guān)鍵詞】? 慕課 二維碼 微課 優(yōu)質(zhì)教學(xué)視頻

【中圖分類號】? G633.91 ? ?? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）18-182-01

二維碼、微信公眾帳號等信息技術(shù)已是現(xiàn)實(shí)生活中常見的事物，如果將二維碼、微信公眾帳號、智慧教室等信息技術(shù)與微課結(jié)合在一起，它將它將大力推動“翻轉(zhuǎn)教學(xué)”這種全新的教育手段或教育技術(shù)，以下從四個方面談?wù)劧S碼、微信公眾帳號、智慧教室等信息技術(shù)在“翻轉(zhuǎn)課堂”中的應(yīng)用。

一、二維碼“翻轉(zhuǎn)”傳統(tǒng)教材

班級教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)組織管理的主要形式，在人口眾多，師資缺乏中國具有不可替代的作用，但是班級教學(xué)特別是大班額教學(xué)的弊端是非常明顯的，教師的有限精力無法滿足班上幾十個同學(xué)對老師的教學(xué)要求。如果我們將二維碼與傳統(tǒng)教材有機(jī)結(jié)合起來，可在一定程度上彌補(bǔ)班級教學(xué)的弊端和缺陷。人教版高中生物必修二第4章第1節(jié)《基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成》是個重要內(nèi)容，教材有轉(zhuǎn)錄和翻譯的圖解和分步驟解說，但是其實(shí)有很多學(xué)生是無法在腦海中成功構(gòu)建直觀動畫的。我們從教學(xué)資源庫中挑選了一個非常準(zhǔn)確和精美的VR動畫，將之上傳到優(yōu)酷網(wǎng)，將優(yōu)酷網(wǎng)的網(wǎng)址用草料二維碼生成軟件生成二維碼，將二維碼打印出來發(fā)給學(xué)生貼在教材貼在必修二教材66頁空白處，如果平時學(xué)習(xí)想復(fù)習(xí)鞏固的話可以用手機(jī)掃描二維碼鏈接網(wǎng)址進(jìn)行查看。學(xué)生學(xué)生直接掃描二維碼觀看針對性視頻避免了要抄寫或記憶網(wǎng)址以及漫無目的地網(wǎng)絡(luò)搜索等工作，也有效拓展了學(xué)習(xí)的時間和空間。

二、微信公眾帳號“翻轉(zhuǎn)”傳統(tǒng)教輔資料

傳統(tǒng)教輔在教學(xué)過程中的作用無可替代，若將二維碼與之有機(jī)結(jié)合起來，可取得畫龍點(diǎn)睛之妙。例如在傳統(tǒng)教輔資料的經(jīng)典題、易錯題旁邊配上一個二維碼，并與優(yōu)質(zhì)習(xí)題講解視頻鏈接上，學(xué)生如果發(fā)現(xiàn)自己做錯了以后及時反復(fù)觀看視頻，可以及時糾正錯誤，提高了學(xué)習(xí)效率，三五年之內(nèi)可以循環(huán)使用，也減少了教師的重復(fù)勞動，降低了教育成本，實(shí)現(xiàn)一舉多得，一勞永逸。

中央電教館2018年度個人重點(diǎn)課題《微信公眾平臺在高中生物教學(xué)中應(yīng)用》課題組人員在陳老師的帶領(lǐng)下編印的高三一輪教輔資料《高中生物易錯題寶典》。該書經(jīng)東莞某中學(xué)2018屆高三理科學(xué)生一輪復(fù)習(xí)試用效果不錯。

例如，你打開教輔資料《高中生物易錯題寶典》第1頁第1題，如果你對第1題有疑惑，你關(guān)注微信公眾帳號“高中生物易錯題寶典”之后，回復(fù)數(shù)字“01010101”即可獲得微課視頻網(wǎng)址，點(diǎn)擊進(jìn)去即可獲得此題的詳細(xì)講解。由于微信公眾平臺自動回復(fù)功能的數(shù)量限制為200條，本課題組申請了兩個公眾帳號“高中生物易錯題寶典”、“高中生物易錯題寶典A”供課題研究使用。

三、智慧教室“翻轉(zhuǎn)”傳統(tǒng)教學(xué)模式

智慧教室是結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)平臺、個人電子終端和配套軟件的現(xiàn)代信息技術(shù)條件下的新型教學(xué)活動的生態(tài)系統(tǒng)。它充分強(qiáng)調(diào)和突出了學(xué)生的主體地位，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給了學(xué)生，為師生提供了覆蓋課前、課中、課后各個環(huán)節(jié)的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、復(fù)習(xí)鞏固等的各項(xiàng)服務(wù)，同時能夠有效實(shí)現(xiàn)教師、家長、學(xué)生的三方互動，讓學(xué)生更加優(yōu)質(zhì)的個性化教育。

人教版高中生物選修一《胡蘿卜素的提取》是一節(jié)實(shí)驗(yàn)題材的課，筆者在上課之前將配套的導(dǎo)學(xué)視頻、課堂在線測試題及答案等資料提取導(dǎo)入智慧教室的睿智云系統(tǒng)。課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位依次就萃取劑的選擇、影響萃取劑的因素和提取裝置的設(shè)計(jì)這三個核心問題進(jìn)行合作討論。及時將課堂測試題發(fā)送給學(xué)生，每位學(xué)生都可以通過平板電腦看到題目并獨(dú)立做答。通過APP睿易通教師可以實(shí)時掌握學(xué)生作答情況，并能直觀看到學(xué)生的正答和其他各個選項(xiàng)的錯答情況。學(xué)生也可以通過平板電腦直接向老師提問或反饋。筆者直接提供教材上胡蘿卜素的提取裝置圖片，要求學(xué)生直接在平板電腦上對該裝置進(jìn)行圈注并改進(jìn)。通過小組合作討論和現(xiàn)場反饋，課堂教學(xué)提升了學(xué)習(xí)興趣和自主性。本節(jié)課也整合了HiTeach互動教學(xué)系統(tǒng)和希沃白板的多種實(shí)時互動教學(xué)功能，有效搭建了具有良好互動效果的高效信息化教學(xué)平臺，使教學(xué)過程智能化、生動化、互動化，促進(jìn)了全體學(xué)生強(qiáng)熱情高參與的課堂學(xué)習(xí)。

四、關(guān)于信息技術(shù)在“翻轉(zhuǎn)教學(xué)”中的作用

4G網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用將從通信速度、網(wǎng)絡(luò)頻譜、智能性、兼容性等方面實(shí)現(xiàn)更大的突破，簡而言之人們將以更加便宜的價格獲得更高頻率、更高質(zhì)量的通信服務(wù)。學(xué)校圖書館免費(fèi)WIFI的開放、宿舍無線網(wǎng)絡(luò)的免費(fèi)使用、智慧東莞、數(shù)字東莞的建成等等，這些對碼課的發(fā)展來說起如虎添翼的作用。同時可以使用釘釘直播錄課，這樣學(xué)生不僅可以隨時學(xué)習(xí)，還可以為不能在校學(xué)習(xí)的提供便利。

二維碼、微信公眾帳號、智慧教室以及云儲備技術(shù)的發(fā)展使信息技術(shù)輔助教學(xué)的實(shí)施在技術(shù)層面已經(jīng)基本上沒有困難，它的發(fā)展瓶頸在于優(yōu)質(zhì)教學(xué)視頻資源的整合，如果有較高層次的教育行政力量集中較大范圍的各學(xué)科的優(yōu)質(zhì)教師錄制優(yōu)質(zhì)教學(xué)視頻并大力推廣使用，例如一師一優(yōu)課項(xiàng)目，可以說在不久的將來“學(xué)生在坐在公交車上或者在家里或者躺在公園的搖床上拿著一個智能手機(jī)認(rèn)真觀看教師微課教學(xué)視頻”一定會成為司空見慣的學(xué)習(xí)新常態(tài)。

本文是全國教育信息技術(shù)研究課題《微信公眾平臺在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用》（課題立項(xiàng)號：14420009）和2014-2015年度東莞市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《非常6+1：高中生物易錯題題寶典及配套微課資源和應(yīng)用》（課題編號：2014GH156）的階段性研究成果。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]王昕.基于“智慧教室”的“336”模式在初中生物概念教學(xué)中的實(shí)踐研究[J].中學(xué)生物學(xué)，2019.