賈福紅

【摘要】在當今社會，教師要教會學生如何思考，以學生的發(fā)展為最終目標，運用開放式的教學模式，培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生掌握良好的學習方法。蘇霍姆林斯基說過：“教會學生思考是學校首要的任務”，學生要在已有知識的基礎(chǔ)上學會多角度的思考問題。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學 ?開放式教學 ?思維培養(yǎng)

【中圖分類號】G623.5 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）17-0121-01

數(shù)學來源于生活，又高于生活。生活以多彩的形式展現(xiàn)，那么數(shù)學應該回歸于生活，以多樣的形式展現(xiàn)給學生。開放式的課堂可以有效的展示數(shù)學教學的寬度和廣度。我們應該下意識的從寬度和廣度上挖掘課堂，讓學生在不同的氛圍中，不同的關(guān)系中主動地學習知識。記得有人曾經(jīng)說過，“興趣是學生最好的老師?！毕胍獙W好，最基本的一點就是要以開放的形式引領(lǐng)學生，讓學生邊玩邊學，在不知不覺的過程中積累到知識。

一、設計開放的教學目標

三維目標是一節(jié)課圍繞的中心，合理的目標是師生的攀巖準繩。每節(jié)課根據(jù)不同的教學內(nèi)容制定不同的三維目標。比如，我在講實際問題與方程時，設計的例題是有關(guān)營養(yǎng)餐的問題，讓學生通過列方程解出饅頭的價錢，學生在解決這個問題的過程中不僅學會了方程在生活中的應用，而且還再次掌握了方程的解法，二維目標都合理的完成了，最后適時教育學生不能浪費糧食，不能亂丟饅頭，講了粒粒皆辛苦的道理，很好的把情感態(tài)度和價值觀容納進去。三維目標中的每一個目標都不是一個獨立的個體，是相互聯(lián)系的。它的制定一定不能忽視。尤其是小學數(shù)學教學沒有語文那么豐富，再加上孩子年齡還小，大的目標他們理解不了，要制定一些貼近生活和符合實際的目標。比如，上一年級數(shù)學上的數(shù)字4時，有位老師說4像紅旗隨風飄，紅旗學生都見過很容易理解，老師趕緊滲透愛國主義教育，我們要愛自己的祖國，小朋友好奇的問：“祖國是什么呀，能吃嗎？”“祖國是誰呀，是比我爺爺還老的人嗎”孩子們七嘴八舌的沒完沒了，老師怎么解釋都顯得有點空洞，孩子們感知不了。還有的時候你根本找不到合適的情感態(tài)度和價值觀這個目標，比如，在講加減混合運算計算時這個目標就很難達成。所以能找到合理的更好，找不到也不要牽強，要因材施教。

二、開放的課堂空間

每個學生每天要在教室學習七到八個四十分鐘，空間對學生很重要，適當?shù)姆乓恍┚G植，既環(huán)保又養(yǎng)眼，可以緩解學生的疲勞情緒。還有每節(jié)課都不要一味地讓學生“一二三，看誰坐得端”，小手背過去，眼睛直視黑板。其實端正的坐姿并不代表注意力高度集中的接受知識，相反應該允許小學生以放松的姿勢學習更容易接受知識。課堂中還要允許學生隨意走動。比如，我在講解方程中，安排一個活動環(huán)節(jié)，可以讓優(yōu)秀的學生走過去幫助后進生，也可以讓不懂的學生跑過去請教已經(jīng)學會的學生，學生教學生，他們彼此接近的語言更容易理解。這樣，課堂便活起來了，學生們在輕松愉快的學習知識。因此，開放的課堂空間使學生充滿激情活力，學生能主動的學習知識，而不是被動的接受知識?！白屛覍W”自然而然的變成了“我要學”。

三、開放的學習形式

數(shù)學在許多人眼里，它是一門規(guī)范而枯燥的學科。開放式的學習模式可以讓學生模擬生活情境，貼近生活，從枯燥中走出來。比如，我在上人民幣的單位時，不是直接按課本內(nèi)容上，而是請幾位同學當售貨員，一部分同學當顧客，比比哪家生意好，他們是怎么做到的，遇到找零的錢該怎么兌換等等的問題。學生躍躍欲試，演得形象逼真，興趣盎然。通過購物付款，學生對人民幣的單位有了進一步的認識，對其兌換也有了初步的體驗，對下一步的計算也有了鋪墊的作用。再例如;一年級學生學習“0的認識”時，說一說0像我們生活中的什么物體時，老師一般都設想讓學生說雞蛋，有的偏偏不說雞蛋，就要說鴨蛋、鳥蛋、石頭等，其實都沒有錯，不要過早地抹殺了孩子的發(fā)散思維。再比如我講到事件發(fā)生的可能性大小時，不是讓學生猜，而是以生活中抽獎的模式展現(xiàn)。我找了一個大紙箱子，裝了紅色和黑色的同樣大小的海洋球，讓每位同學都伸手在紙箱子里摸一摸，摸出來記下顏色，又放回，全班都摸到了，然后統(tǒng)計整理看看摸到哪種球的可能性大，學生玩的不亦樂乎。開放的學習方式可以讓學生“在學中玩，在玩中學”。

四、開放的習題設置

在教學中，設計一些開放性的練習，讓學生獨立提出問題，獨立解決問題，有效的調(diào)動學生思維的主動性。比如我在學習完可能性大小之后設計了游戲環(huán)節(jié)，讓學生在現(xiàn)成的正方體盒子上涂上紅色和綠色兩種顏色，任意扔一次，使紅色朝上的可能性最大，有幾種涂法、學生先獨立完成，然后在組內(nèi)交流不同的結(jié)果，學生積極主動，爭先恐后的完成學習。還有，設計練習可以設計多余的條件作為干擾項，讓學生選擇其中可用的信息解決問題，以培養(yǎng)學生思維的批判性，提高分析處理信息的能力。比如有這樣一道題，“小明比媽媽小23歲，爸爸今年36歲，爸爸比媽媽大2歲，請你提出一個問題并解答?！边@道題你可以提問小明的年齡，也可以提問媽媽的年齡，根據(jù)提的問題自行解答。學生思考的角度不一樣，提的問題自然也不同，同一道題檢查學生的不同思維方式。還可以給不同層次的學生布置不同層次的作業(yè)，讓每個學生有不同程度的發(fā)展。開放性的練習可以從多個角度去解決問題，激發(fā)學生的發(fā)散性思維，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新能力。

五、開放的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是教學成功的一半。教師服務的對象是學生，整天和學生待在一起，要與學生建立良好的師生關(guān)系。小學生由于年齡特點，更要包容和理解，要用愛心澆灌每一朵幼小的花骨朵;要用耐心輔導特殊家庭的學生。比如父母離異的，殘疾的，單親的家庭，我們更應該賦予更多的耐心和愛心;還有本身就特殊的孩子，比如身體殘疾的學生，智力有障礙的學生，你要比一般學生付出的還要多，還要有耐心，要讓這些學生感到家里感覺不到的溫暖。曾經(jīng)我們班有一名天生多動智力殘疾的學生，上課坐不住不說，還打擾別人，全班學生都躲著他，我拿他感興趣的畫畫鼓勵他，讓他上課畫同學畫老師，雖然他畫的并不像畫，我也會變著法的表揚他，鼓勵他，一年，兩年，漸漸地他不那么敵對了，開始能靜下心來了，能對同學友好一點了，原來他也會笑，笑起來是那么的純真無邪。還有要對基礎(chǔ)稍差一些的學生給予更多的信心，對他們放低標準，降低要求，讓他們看到希望，不要對學習失去信心。數(shù)學學習要靠腦子，反應慢的要給他們時間，耐著性子等一等。融洽的師生關(guān)系是學生學習進步的階梯。上課，老師就是老師，“一日為師，終身為父”，你是學生尊敬的長輩。下課，你就是學生的朋友，是學生傾訴的對象，是學生溫暖的港灣，是學生堅強的后盾。

開放式教學要讓學生在不同方向，不同層面得到不同程度的發(fā)展。努力營造開放的氛圍，自由的空間，良好的師生關(guān)系，讓每個學生平等的發(fā)表自己的意見，說出真實的看法，把學習數(shù)學當作玩游戲，愉快的接受知識，變被動學習為主動學習，從而達到教育的目的。

參考文獻：

[1]蔣本海.數(shù)學課堂有效性教學的促進策略[J].新課程研究，2008（12）.