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        小學(xué)音樂(lè)教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

        2020-06-29 04:44:41劉彤陽(yáng)
        新課程·上旬 2020年48期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣教學(xué)策略

        劉彤陽(yáng)

        摘 要:興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿Γ彩墙虒W(xué)質(zhì)量有效提升的重要保障。在當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中,相對(duì)缺少激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的環(huán)節(jié)和設(shè)計(jì),往往課堂氛圍比較呆板枯燥,降低了教學(xué)的質(zhì)量。在此分析小學(xué)音樂(lè)教學(xué)期間如何將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái),望能給實(shí)踐教學(xué)工作提供有價(jià)值的指導(dǎo)。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)音樂(lè);學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)策略

        新課程改革進(jìn)程在不斷深入,在小學(xué)學(xué)習(xí)階段,各學(xué)科均在積極地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并將此作為重要的教學(xué)目標(biāo)之一。學(xué)生學(xué)習(xí)中,有無(wú)高漲的學(xué)習(xí)興趣,是影響學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要因素。在進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)教學(xué)時(shí),音樂(lè)教師也需要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在教學(xué)環(huán)節(jié)中,要采取學(xué)生所喜愛(ài)的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣,促使音樂(lè)教學(xué)穩(wěn)步向前發(fā)展,從而提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

        一、巧設(shè)游戲活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣

        進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)教學(xué)時(shí),需要教師有效地了解學(xué)生的喜好,按照學(xué)生的實(shí)際需求展開(kāi)教學(xué)設(shè)計(jì)工作。小學(xué)生往往對(duì)游戲具有較高的喜愛(ài)度,所以在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí),可以通過(guò)游戲活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際音樂(lè)教學(xué)中,筆者嘗試把單調(diào)的音樂(lè)知識(shí)與情緒化的游戲相結(jié)合,打造生動(dòng)的音樂(lè)課堂,在這樣的課堂上,學(xué)生都很投入,情緒都很高漲,平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話、性格內(nèi)向的學(xué)生也能積極參與其中,情感得到很好的表達(dá),把音樂(lè)游戲中所要表現(xiàn)的節(jié)奏、音樂(lè)形象表演得淋漓盡致,這些表現(xiàn)始料未及。

        例如,學(xué)習(xí)《快樂(lè)的小木匠》時(shí),基礎(chǔ)教學(xué)之后,學(xué)生可以有效地掌握此歌曲的旋律,在接下來(lái)的教學(xué)鞏固中,可采取“擊鼓傳花”的游戲,鼓聲停止以后讓手拿花朵的學(xué)生演唱這首歌曲,也可以自行表達(dá)對(duì)此歌曲蘊(yùn)含的情感的看法等。這樣學(xué)生會(huì)積極地參與到游戲中來(lái),并深入體會(huì)這首歌曲所表達(dá)的感情。再如《蹦蹦跳跳的小兔子》這首音樂(lè)的旋律,筆者讓學(xué)生聯(lián)想小兔子的特點(diǎn),體會(huì)它的音樂(lè)角色,然后跟著音樂(lè)節(jié)奏展開(kāi)游戲,學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)得更加主動(dòng)。

        二、巧設(shè)比賽活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣

        小學(xué)生的重要特征之一就是具備較強(qiáng)的好勝心,教師可以采取比賽的方式,增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性,同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在設(shè)計(jì)比賽活動(dòng)時(shí),避免隨意性,應(yīng)科學(xué)地設(shè)計(jì)規(guī)則,提出合理的獎(jiǎng)勵(lì)制度,有序地推進(jìn)比賽,使學(xué)生在比賽中感知到樂(lè)趣。例如,學(xué)習(xí)《健康歌》時(shí),學(xué)生學(xué)會(huì)以后,教師可以設(shè)計(jì)組織小組合唱比賽活動(dòng),按照學(xué)生情況劃分成幾個(gè)小組,給各小組相同的時(shí)間認(rèn)真演練,隨后,各小組輪流合唱。每一個(gè)小組均具備獨(dú)特的優(yōu)勢(shì),每組合唱和表演以后,師生之間共同打分,然后綜合選出最優(yōu)秀小組,并進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。此種模式可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的不足之處,取長(zhǎng)補(bǔ)短,進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

        三、巧設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣

        小學(xué)生的自控能力較差,難以長(zhǎng)時(shí)間集中注意力,勢(shì)必會(huì)削弱學(xué)習(xí)效果。所以,教師可以巧設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣??赏ㄟ^(guò)優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)以及自然流暢的語(yǔ)言、包含感情的語(yǔ)調(diào),描繪歌曲中的情境,推動(dòng)學(xué)生積極地想象,進(jìn)入到歌曲的情境中,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。例如,欣賞二胡獨(dú)奏曲《光明行》時(shí),先播放相對(duì)傷感的樂(lè)曲,基于低沉悲傷旋律的環(huán)境,以哀傷語(yǔ)調(diào)緩緩地講述劉天華在惡劣的環(huán)境下(失去父親、失業(yè)、貧困交加等)自學(xué)二胡的故事,有效地導(dǎo)入欣賞。這時(shí),很多學(xué)生會(huì)在悲傷的氣氛中眼含淚花,然后讓學(xué)生講出聽(tīng)后的感受。學(xué)生往往能夠認(rèn)識(shí)到劉天華的勤奮,是學(xué)生值得學(xué)習(xí)的榜樣,而且具有努力學(xué)習(xí)建設(shè)祖國(guó)的偉大志向,從而將音樂(lè)學(xué)習(xí)升華到更高的層次。

        四、巧妙運(yùn)用多媒體,激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣

        首先,可以采取多媒體音像畫(huà)面方式導(dǎo)入。多媒體呈現(xiàn)出的畫(huà)面具有艷麗的色彩、逼真的形象,能夠跟音響渾然一體,刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué),是學(xué)生普遍喜愛(ài)的學(xué)習(xí)模式。例如,學(xué)習(xí)《賽龍舟》時(shí),可以播放端午節(jié)龍船比賽的熱烈場(chǎng)面,將喜慶的氣氛很自然地帶入到學(xué)習(xí)氛圍中,埋下學(xué)習(xí)的伏筆。學(xué)習(xí)《森林的歌聲》期間,可以通過(guò)多媒體展現(xiàn)“潺潺流動(dòng)的小溪”“古老神秘的叢林”“清脆悅耳的鳥(niǎo)鳴”“寂靜的森林、湖泊”等場(chǎng)景,幫助學(xué)生身臨其境,感受精湛的樂(lè)器演奏,奠定積極的學(xué)習(xí)氛圍。另外,也可以積極地導(dǎo)入語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境。小學(xué)生具有單純的思想,無(wú)限地向往著美好的事物。學(xué)習(xí)歌曲《小紅帽》時(shí),可以給學(xué)生講述一個(gè)小故事,利用多媒體設(shè)備播放關(guān)于小紅帽的畫(huà)面,“親愛(ài)的同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)一本豐富的童話故事書(shū),其中有一個(gè)小故事就是《小紅帽》。講述的主要內(nèi)容是可愛(ài)的小姑娘小紅帽去給外婆送點(diǎn)心,但是在路上出現(xiàn)了一個(gè)意外,大家想知道到底發(fā)生了什么嗎?”這時(shí)學(xué)生會(huì)明顯表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的興趣。在講述故事以后,再學(xué)唱這首歌,學(xué)生會(huì)沉浸在小紅帽的音樂(lè)故事中,提升了小學(xué)音樂(lè)課堂的有效性。

        音樂(lè)家冼星海說(shuō)過(guò):“音樂(lè)是人生最大的快樂(lè),音樂(lè)是生活中的一股清泉,音樂(lè)是陶冶性情的熔爐?!苯處熢谛W(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中,可以通過(guò)很多的方式,將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái),讓他們感受到音樂(lè)的快樂(lè)。需要音樂(lè)教師按照學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),結(jié)合音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)以及內(nèi)容等,落實(shí)多樣化的音樂(lè)教學(xué)模式,促進(jìn)教學(xué)工作的趣味性,讓學(xué)生全身心地投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)中,形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情,進(jìn)而更喜歡音樂(lè),配合教師的教學(xué)工作。

        參考文獻(xiàn):

        李云.小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)[J].魅力中國(guó),2019(44):1.

        編輯 趙文靜

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