劉愛佳

摘 要：英語是一種非常重要的交流語言，在國際交流中占據(jù)重要地位。為了促進英語教學(xué)工作的順利開展，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重對英語教學(xué)方法的創(chuàng)新，如可以采取課堂互動式教學(xué)方法來促進師生互動，活躍課堂教學(xué)氛圍，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;互動式教學(xué);行動研究

互動式教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)課堂中的巧妙應(yīng)用能夠有效加強教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生間的良好溝通，拉近師生間的距離，及時幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，輔助教師把控教學(xué)進展或制訂調(diào)整方案，促使教師及時幫助學(xué)生解惑，鼓勵學(xué)生勇于發(fā)表個人觀點，提高學(xué)生的語言表達能力、溝通交際能力，對英語知識進行創(chuàng)新及合理運用。

一、創(chuàng)造良好的英語教學(xué)環(huán)境，加強師生互動

英語學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)建對英語教學(xué)工作的順利開展具有極其重要的作用，能夠為學(xué)生營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。在輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生將以積極的態(tài)度、健康的心理面對英語學(xué)習(xí)。同時，該種氛圍還能夠刺激學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生對英語產(chǎn)生好奇心理，激發(fā)學(xué)生對英語產(chǎn)生探索的欲望，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望，促使英語互動式教學(xué)工作的實施。在平和的學(xué)習(xí)環(huán)境中，教師將依據(jù)學(xué)生自身學(xué)習(xí)特點，因材施教，及時改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，提倡學(xué)生的課堂主體地位，加強學(xué)生在英語教學(xué)課堂中的角色扮演的重要性，積極與學(xué)生溝通、交流，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，注意培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，鼓勵學(xué)生勇敢嘗試用英語交流，擺脫“啞巴式”英語學(xué)習(xí)方法，提升英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。

英語的學(xué)習(xí)除了要求掌握一定的詞匯量及閱讀、寫作技巧外，英語聽說方面的能力也是非常重要的。學(xué)習(xí)英語的主要目的除了應(yīng)付應(yīng)試考試外，還要求學(xué)生能夠?qū)W以致用，靈活運用英語進行日常交際。為了實現(xiàn)英語教學(xué)目的，教師在英語教學(xué)中可以創(chuàng)建英語角，鼓勵學(xué)生大膽開口進行英語日?；涣鳎e極引導(dǎo)，幫助學(xué)生講一口流利而標(biāo)準(zhǔn)的外語，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。

二、采用游戲化英語教學(xué)，促進師生互動

游戲?qū)πW(xué)生而言具有強烈的誘惑力，英語對小學(xué)生而言較陌生，當(dāng)缺乏合適的學(xué)習(xí)方法時，學(xué)生學(xué)習(xí)英語將變得十分困難，若不及時解決學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑，長期積壓下來很容易使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。為了克服這一困難，改善這種學(xué)習(xí)現(xiàn)象，教師在英語教學(xué)過程中可以適當(dāng)引入英語小游戲，通過游戲來吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對英語的關(guān)注度，刺激學(xué)生對英語產(chǎn)生濃厚的求知欲，在好奇心與興趣的驅(qū)動下，促使學(xué)生對英語進行探索，與教師建立良好互動，敢于探求英語學(xué)習(xí)的樂趣，嘗試學(xué)習(xí)英語，最終獲得學(xué)習(xí)的成就感與幸福感。

教師在篩選英語游戲時應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點、接受能力、學(xué)習(xí)狀況等綜合考慮游戲內(nèi)容，盡可能選擇簡單易學(xué)、日常實踐常用的語句，這樣有利于學(xué)生將其運用于日常生活中，提高學(xué)生對英語的運用能力，提升學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的自信，使學(xué)生獲得學(xué)業(yè)上的滿足感，促進學(xué)生產(chǎn)生更大的動力學(xué)習(xí)英語。例如，教師在教學(xué)英語打招呼方式時，可以與學(xué)生進行角色扮演，教師扮演A，學(xué)生作為B，兩人進行Good morning，Good night等訓(xùn)練，提高學(xué)生對口語的表達能力及運用能力。

三、鼓勵學(xué)生進行個人展示，促進師生互動

每位學(xué)生都希望獲得教師及其同伴的肯定，所以教師在教學(xué)中應(yīng)對學(xué)生進行賞識教育，積極為學(xué)生提供展示自我的平臺，使學(xué)生在個人展現(xiàn)中增強自信心及能力，克服自卑心理，積極發(fā)揮個人優(yōu)勢及特長，構(gòu)建充分的自我肯定價值觀。在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師也應(yīng)注重將賞識教育應(yīng)用其中，為學(xué)生提供一定的平臺，鼓勵學(xué)生大膽表現(xiàn)自己，可以通過有效提問、英語歌舞互動、猜謎語等互動形式，為學(xué)生開拓出表演舞臺，并對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)墓膭?、表揚、肯定等，幫助學(xué)生建立強大的心理素質(zhì)，樹立正確的“三觀”，提高學(xué)生勇于正確表現(xiàn)自我的能力，加強師生間的情感交流，促進師生間的良好互動，打造活躍的教學(xué)課堂秩序，提高教師的教學(xué)成效，創(chuàng)建一流的英語教學(xué)服務(wù)，從而促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。例如，可以定期舉辦英語歌唱比賽、話劇表演、詩詞背誦等活動，積極為學(xué)生提供表現(xiàn)的舞臺，適當(dāng)對學(xué)生加以引導(dǎo)及評價。

四、結(jié)語

教師在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)全面關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，通過互動式英語教學(xué)方法促進師生間的情感交流，加深教師與學(xué)生間的彼此了解，通過師生間的溝通準(zhǔn)確把握教學(xué)方向，關(guān)注學(xué)生心理健康，促進教學(xué)秩序穩(wěn)步進行。

參考文獻：

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