劉愛(ài)佳

摘 要：英語(yǔ)是一種非常重要的交流語(yǔ)言，在國(guó)際交流中占據(jù)重要地位。為了促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)工作的順利開(kāi)展，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重對(duì)英語(yǔ)教學(xué)方法的創(chuàng)新，如可以采取課堂互動(dòng)式教學(xué)方法來(lái)促進(jìn)師生互動(dòng)，活躍課堂教學(xué)氛圍，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);互動(dòng)式教學(xué);行動(dòng)研究

互動(dòng)式教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂中的巧妙應(yīng)用能夠有效加強(qiáng)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生間的良好溝通，拉近師生間的距離，及時(shí)幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，輔助教師把控教學(xué)進(jìn)展或制訂調(diào)整方案，促使教師及時(shí)幫助學(xué)生解惑，鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、溝通交際能力，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新及合理運(yùn)用。

一、創(chuàng)造良好的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)師生互動(dòng)

英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)建對(duì)英語(yǔ)教學(xué)工作的順利開(kāi)展具有極其重要的作用，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。在輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生將以積極的態(tài)度、健康的心理面對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。同時(shí)，該種氛圍還能夠刺激學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生好奇心理，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生探索的欲望，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望，促使英語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)工作的實(shí)施。在平和的學(xué)習(xí)環(huán)境中，教師將依據(jù)學(xué)生自身學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因材施教，及時(shí)改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，提倡學(xué)生的課堂主體地位，加強(qiáng)學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)課堂中的角色扮演的重要性，積極與學(xué)生溝通、交流，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，注意培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢嘗試用英語(yǔ)交流，擺脫“啞巴式”英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)除了要求掌握一定的詞匯量及閱讀、寫(xiě)作技巧外，英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)方面的能力也是非常重要的。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要目的除了應(yīng)付應(yīng)試考試外，還要求學(xué)生能夠?qū)W以致用，靈活運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行日常交際。為了實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)目的，教師在英語(yǔ)教學(xué)中可以創(chuàng)建英語(yǔ)角，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口進(jìn)行英語(yǔ)日常化交流，積極引導(dǎo)，幫助學(xué)生講一口流利而標(biāo)準(zhǔn)的外語(yǔ)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。

二、采用游戲化英語(yǔ)教學(xué)，促進(jìn)師生互動(dòng)

游戲?qū)πW(xué)生而言具有強(qiáng)烈的誘惑力，英語(yǔ)對(duì)小學(xué)生而言較陌生，當(dāng)缺乏合適的學(xué)習(xí)方法時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)將變得十分困難，若不及時(shí)解決學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑，長(zhǎng)期積壓下來(lái)很容易使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。為了克服這一困難，改善這種學(xué)習(xí)現(xiàn)象，教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中可以適當(dāng)引入英語(yǔ)小游戲，通過(guò)游戲來(lái)吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的關(guān)注度，刺激學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的求知欲，在好奇心與興趣的驅(qū)動(dòng)下，促使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行探索，與教師建立良好互動(dòng)，敢于探求英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，嘗試學(xué)習(xí)英語(yǔ)，最終獲得學(xué)習(xí)的成就感與幸福感。

教師在篩選英語(yǔ)游戲時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、接受能力、學(xué)習(xí)狀況等綜合考慮游戲內(nèi)容，盡可能選擇簡(jiǎn)單易學(xué)、日常實(shí)踐常用的語(yǔ)句，這樣有利于學(xué)生將其運(yùn)用于日常生活中，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的運(yùn)用能力，提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信，使學(xué)生獲得學(xué)業(yè)上的滿足感，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生更大的動(dòng)力學(xué)習(xí)英語(yǔ)。例如，教師在教學(xué)英語(yǔ)打招呼方式時(shí)，可以與學(xué)生進(jìn)行角色扮演，教師扮演A，學(xué)生作為B，兩人進(jìn)行Good morning，Good night等訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)口語(yǔ)的表達(dá)能力及運(yùn)用能力。

三、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)人展示，促進(jìn)師生互動(dòng)

每位學(xué)生都希望獲得教師及其同伴的肯定，所以教師在教學(xué)中應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育，積極為學(xué)生提供展示自我的平臺(tái)，使學(xué)生在個(gè)人展現(xiàn)中增強(qiáng)自信心及能力，克服自卑心理，積極發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)及特長(zhǎng)，構(gòu)建充分的自我肯定價(jià)值觀。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師也應(yīng)注重將賞識(shí)教育應(yīng)用其中，為學(xué)生提供一定的平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)自己，可以通過(guò)有效提問(wèn)、英語(yǔ)歌舞互動(dòng)、猜謎語(yǔ)等互動(dòng)形式，為學(xué)生開(kāi)拓出表演舞臺(tái)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)、表?yè)P(yáng)、肯定等，幫助學(xué)生建立強(qiáng)大的心理素質(zhì)，樹(shù)立正確的“三觀”，提高學(xué)生勇于正確表現(xiàn)自我的能力，加強(qiáng)師生間的情感交流，促進(jìn)師生間的良好互動(dòng)，打造活躍的教學(xué)課堂秩序，提高教師的教學(xué)成效，創(chuàng)建一流的英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。例如，可以定期舉辦英語(yǔ)歌唱比賽、話劇表演、詩(shī)詞背誦等活動(dòng)，積極為學(xué)生提供表現(xiàn)的舞臺(tái)，適當(dāng)對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)及評(píng)價(jià)。

四、結(jié)語(yǔ)

教師在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)全面關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，通過(guò)互動(dòng)式英語(yǔ)教學(xué)方法促進(jìn)師生間的情感交流，加深教師與學(xué)生間的彼此了解，通過(guò)師生間的溝通準(zhǔn)確把握教學(xué)方向，關(guān)注學(xué)生心理健康，促進(jìn)教學(xué)秩序穩(wěn)步進(jìn)行。

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