梁小平

摘 要：近些年里，隨著社會生活的變遷，科學(xué)技術(shù)日新月異的變化，我國的教育教學(xué)事業(yè)也在不斷地蓬勃發(fā)展?；诖?，小學(xué)語文教師應(yīng)充分了解做好語文講習(xí)活動對提升學(xué)生人文素養(yǎng)的幫助，所以教師當(dāng)以嶄新的教學(xué)思想創(chuàng)新有效的教學(xué)策略，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的主觀能動性，促進學(xué)生的全面發(fā)展。對語文課堂中課外閱讀和作文教學(xué)的有機融合做一番闡述說明。

關(guān)鍵詞：語文課堂;課外閱讀;作文教學(xué);有機融合

在時代不斷發(fā)展的背景下，教師不僅要以教材為主體，還要在研究教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生拓寬知識視野，豐富文化修養(yǎng)?；诖耍鳛橐幻W(xué)語文教師，我們應(yīng)當(dāng)了解閱讀是學(xué)好語文的基礎(chǔ)，也是做好作文教學(xué)活動的助推劑，所以我們可以在課堂中實施課外閱讀和作文教學(xué)有機融合的策略，以求不斷提高小學(xué)階段學(xué)生的閱讀質(zhì)量，增加學(xué)生的知識儲備，提高學(xué)生的內(nèi)在文化氣質(zhì)，提升學(xué)生的作文水準。下面，我將結(jié)合自身的教學(xué)實踐經(jīng)驗，對語文課堂中課外閱讀和作文的有機融合做以下幾方面論述。

一、以課外閱讀激發(fā)學(xué)生作文創(chuàng)作的興趣

“興趣是最好的老師?！彼裕谌魏谓虒W(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都應(yīng)當(dāng)?shù)玫街匾??；诖耍鳛橐幻W(xué)語文教師，我們可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些課外閱讀，從中使學(xué)生了解到作文謀篇布局的方式，以求激發(fā)學(xué)生的作文創(chuàng)作興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主寫作的良好習(xí)慣，實現(xiàn)在語文課堂中將課外閱讀和作文教學(xué)有機融合。

例如，在教學(xué)“習(xí)作：介紹一種事物”這部分內(nèi)容時，首先，我讓學(xué)生以小組為單位，背對屏幕猜物品，旨在激發(fā)學(xué)生參與課堂活動的興趣，潛移默化地讓學(xué)生知道應(yīng)該怎樣抓住事物的主要特點進行描述。其次，我通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外不同的說明文，調(diào)動學(xué)生體內(nèi)儲備的說明文知識，進而對學(xué)生說道：“在寫作時應(yīng)當(dāng)多角度地去觀察事物，從自己的生活感受中去抒發(fā)最真摯的感情?！弊詈螅贾脤懽魅蝿?wù)后，我組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)成果交流。這樣，我通過課外閱讀激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作興趣，使學(xué)生懂得了寫作說明文應(yīng)當(dāng)按照一定的寫作順序做出介紹，從而充分實現(xiàn)課外閱讀和作文教學(xué)的有機融合。

二、以課外閱讀培養(yǎng)學(xué)生的作文巧寫能力

廣泛的閱讀可以不斷開闊學(xué)生的視野，在作文寫作中不僅有助于學(xué)生做到言之有物，還能夠提升學(xué)生作文巧寫的能力?；诖耍W(xué)語文教師在為學(xué)生推薦課外讀物時應(yīng)該做到為學(xué)生講述推薦緣由，讓學(xué)生了解課外閱讀中文章的寫法，使學(xué)生在閱讀時有意識地自主學(xué)習(xí)如何將作文巧寫，從而充分達到在語文課堂中將課外閱讀和作文教學(xué)有機融合的目的。

例如，在教學(xué)“習(xí)作：我的心愛之物”這部分內(nèi)容時，首先，我引導(dǎo)學(xué)生：“相信大家每個人都有自己的心愛之物，接下來你們就自主劃分成學(xué)習(xí)小組，相互談?wù)撟约旱男膼壑?，交流心愛的原因?！庇纱撕椭C了課堂氛圍，為學(xué)生在寫作時做到言之有物奠定了基礎(chǔ)。然后，我引導(dǎo)學(xué)生分析了兩篇不同的例文，又指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元課文的寫法，幫助其歸納如何圍繞自己的心愛之物去寫作。最后，我為學(xué)生布置了寫作任務(wù)，讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過課外閱讀，使學(xué)生了解了在寫作時應(yīng)該寫清楚心愛之物的外形，得到心愛之物的過程，以及成為自己心愛之物的原因，從而達到培養(yǎng)學(xué)生作文巧寫的能力，在語文課堂中將課外閱讀和作文教學(xué)有機融合在一起的目標。

三、以課外閱讀促進學(xué)生積累作文素材

眾所周知，要提高學(xué)生的作文水平，首先要根據(jù)學(xué)生的寫作興趣，豐富學(xué)生的語言積累。基于此，作為一名小學(xué)語文教師，我們必須充分認識到，要豐富學(xué)生的語言積累，僅僅依靠教材中的文章內(nèi)容是遠遠不夠的，必須加強對學(xué)生的課外閱讀，通過課外閱讀促進學(xué)生養(yǎng)成積累作文材料的良好習(xí)慣，從而完成課外閱讀與作文教學(xué)的有機結(jié)合。

例如，在教學(xué)“習(xí)作：縮寫故事”這部分內(nèi)容時，首先，我引導(dǎo)學(xué)生閱讀了多種多樣的課外故事，將學(xué)生的興趣充分調(diào)動起來。其次，我通過其中比較典型的故事為學(xué)生介紹了縮寫及其基本方法，進而引導(dǎo)學(xué)生對比原文，使學(xué)生明白，縮略故事應(yīng)符合故事的完整性、情節(jié)連貫性和句子流暢性的基本要求。最后，我引導(dǎo)學(xué)生積累了關(guān)于縮寫故事的方法和策略，又通過讓學(xué)生進行課外閱讀，積累了一些縮寫后的故事內(nèi)容，進而組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲。這樣，通過課外閱讀豐富學(xué)生的語言積累，進而提高學(xué)生的閱讀理解能力和概括能力，充分完成培養(yǎng)學(xué)生積累習(xí)慣，在語文課堂中將課外閱讀和作文教學(xué)有機融合在一起的任務(wù)。

總之，作為一名小學(xué)語文教師，我們應(yīng)以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)為目標創(chuàng)新有效的教學(xué)策略，從而在語文課堂中充分實現(xiàn)課外閱讀和寫作教學(xué)的有機融合，達到提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平，發(fā)展學(xué)生語文學(xué)科涵養(yǎng)的終極目的。

參考文獻：

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[2]楊蘇.小學(xué)語文課外閱讀有效指導(dǎo)策略的研究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018，15（2）：164.

編輯 溫雪蓮