周鳳基

摘 要：伴隨經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步與社會(huì)的發(fā)展，教育事業(yè)也開(kāi)始了持續(xù)的改革。政治學(xué)科具有較強(qiáng)的邏輯性，相對(duì)其他科目較難理解，這就導(dǎo)致政治課上的學(xué)習(xí)氣氛比較枯燥。當(dāng)下的高中政治教學(xué)還存在一系列的問(wèn)題，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就需要教師將政治教學(xué)和生活情境有效結(jié)合，把乏味的課堂變得生動(dòng)有趣，激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。就情境式教學(xué)在高中政治教學(xué)中運(yùn)用的措施展開(kāi)分析。

關(guān)鍵詞：情境式教學(xué);高中政治;運(yùn)用

在新課改背景下，高中階段的教育更加重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培育。如何選擇教學(xué)模式已經(jīng)成為我國(guó)大部分教育者著重研究的問(wèn)題。情境式教學(xué)是近些年素質(zhì)教育比較提倡的一種全新教學(xué)方式，對(duì)優(yōu)化當(dāng)下高中政治教學(xué)太過(guò)枯燥的問(wèn)題，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的自學(xué)能力，提高政治學(xué)科學(xué)習(xí)效率具有非常重大的意義。因此，情境式教學(xué)有必要在高中階段的政治課堂普及應(yīng)用。

一、明確教學(xué)目的，科學(xué)設(shè)計(jì)情境

情境教學(xué)在高中政治課上很常見(jiàn)，教師借助這種方式啟迪學(xué)生的思維，提升教學(xué)的效率。然而在具體教學(xué)時(shí)卻不難發(fā)現(xiàn)，浪費(fèi)很多時(shí)間設(shè)計(jì)情境，卻并未取得相應(yīng)的成效。在設(shè)計(jì)教學(xué)情境時(shí)，教師不要僅憑自己的意愿，要使教學(xué)方式在真正意義上為教學(xué)目的服務(wù)。為此，教師首先要增強(qiáng)自身對(duì)課本的理解程度，唯有自己掌握課本內(nèi)容，才能夠正確把握重難點(diǎn)知識(shí)，做到有的放矢，教學(xué)目的才可以準(zhǔn)確。在設(shè)計(jì)情境時(shí)，教師還需要將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)做科學(xué)化的鏈接，這樣就不會(huì)讓情境設(shè)計(jì)顯得太過(guò)突兀。比如，在講述“神奇的貨幣”這一內(nèi)容時(shí)，教師要知道這堂課的教學(xué)目的是讓學(xué)生了解貨幣的本質(zhì)、基本職能以及價(jià)格和紙幣這些概念，指引學(xué)生依據(jù)實(shí)際的材料和情境能夠由感性到理性，由想象到實(shí)際地了解知識(shí)。在明確教學(xué)目的后，教師可以要求學(xué)生回想日常在商場(chǎng)購(gòu)物的場(chǎng)景，由熟知的商品和貨幣出發(fā)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中的衣食住行都與貨幣分不開(kāi)，同時(shí)讓其從中收獲感悟。借助有效的情境，學(xué)生體會(huì)到貨幣具有的重要性，增強(qiáng)了對(duì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的分析能力。

二、創(chuàng)辦多樣化的活動(dòng)，設(shè)計(jì)形象化的情境

借助教師的指引以及講述給學(xué)生設(shè)計(jì)情境可以更好地進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入。然而還有一種比較直觀化的方式，就是課堂活動(dòng)，例如用相聲表演、小品等給學(xué)生呈現(xiàn)更具形象化的情境。借助多樣化的教學(xué)活動(dòng)，還可以使學(xué)生都參與到課上學(xué)習(xí)中，使課堂的氣氛活躍，發(fā)散學(xué)生的思維。在教學(xué)活動(dòng)期間，教師需要對(duì)學(xué)生做相應(yīng)的指導(dǎo)，使學(xué)生順利完成教學(xué)任務(wù)。例如，在進(jìn)行“收入與分配”這個(gè)知識(shí)的教學(xué)時(shí)，教師可挑選幾位學(xué)習(xí)成績(jī)普通的學(xué)生，讓其把某地一個(gè)棉紡廠在改革之前的平均主義分配、改革之后重視效率優(yōu)先逐漸拉開(kāi)差距、建立和諧社會(huì)強(qiáng)調(diào)公平這三個(gè)時(shí)期設(shè)計(jì)相關(guān)小品表演。這幾個(gè)學(xué)生即使在平時(shí)學(xué)習(xí)中不是很積極，但讓其表演小品時(shí)，其也會(huì)先了解課本內(nèi)容，再認(rèn)真設(shè)計(jì)小品，把這些情境直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，借助這樣的方式，把學(xué)生引入各種情境中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到改革開(kāi)放為社會(huì)帶來(lái)的變化。還可以讓每個(gè)層次的學(xué)生都能參加到學(xué)習(xí)中，這對(duì)中下層學(xué)生是很大的鼓勵(lì)，使其重獲學(xué)習(xí)的信心。設(shè)計(jì)情境時(shí)，教師應(yīng)分析教學(xué)的具體情況，努力達(dá)到事半功倍的效果。

三、做好問(wèn)題指導(dǎo)，感受情境價(jià)值

借助問(wèn)題情境能夠激起學(xué)生興趣以及活躍課堂氛圍。然而在檢測(cè)期間不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生實(shí)際的成績(jī)并不理想，經(jīng)過(guò)反思，教師意識(shí)到，在設(shè)計(jì)情境時(shí)缺少對(duì)學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)。在之后的教學(xué)期間，教師設(shè)計(jì)情境時(shí)需要合理地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)并提出部分問(wèn)題，使學(xué)生在大量的情境中思考。在設(shè)計(jì)情境中，教師可以利用多媒體方式，使用短片、圖片設(shè)計(jì)更加直觀化的畫面。在講述“社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”過(guò)程中，教師可以先在網(wǎng)絡(luò)上搜索有關(guān)的短片，之后再搭配上對(duì)應(yīng)的背景音樂(lè)，把學(xué)生引入情境中，使學(xué)生體會(huì)到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下我國(guó)的情況。在放映短片時(shí)，教師還可以對(duì)學(xué)生做有目的的引導(dǎo)，要求學(xué)生思考“南水北調(diào)這個(gè)工程的主要目的是什么”等問(wèn)題。借助情境可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，借助提問(wèn)能夠幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)，使學(xué)生的認(rèn)知能力得以更好地提升。

在高中政治教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)方式能夠彰顯政治學(xué)科的魅力。教師在教學(xué)中需要把理論和實(shí)際有效結(jié)合，唯有這樣的方式才可以設(shè)計(jì)出符合學(xué)生特征的教學(xué)情境，進(jìn)而持續(xù)促進(jìn)政治教學(xué)的改革，讓政治課堂得以全面提升。

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編輯 曾彥慧