摘 要：隨著社會的快速發(fā)展，人們的壓力也越來越大，部分家長不想讓自己的孩子輸在起跑線上，不斷增加孩子的負(fù)擔(dān)，但是結(jié)果卻往往適得其反，孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)越來越重，學(xué)習(xí)效率也越來越差。面對這樣嚴(yán)峻的社會現(xiàn)象，社會各界開始提倡“減負(fù)增效”，希望通過給學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)來緩解學(xué)生的壓力，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：減負(fù)增效;初中數(shù)學(xué);教學(xué)策略

中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：095-624X（2020）06-0008-02

引 言

數(shù)學(xué)具有邏輯性和抽象性較強(qiáng)的特點，對學(xué)生的邏輯思維能力要求較高。但在高負(fù)荷的學(xué)習(xí)壓力下，很多學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了畏難心理。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)適度減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。本文闡述了“減負(fù)增效”的意義，分析了如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中做到“減負(fù)增效”，希望能為廣大初中數(shù)學(xué)教師提供參考。

一、“減負(fù)增效”的意義

1.有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

“減負(fù)增效”有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實施“減負(fù)增效”后，學(xué)生就會有更多的時間來思考、探究一些自己在學(xué)習(xí)過程中疑惑的地方，或者拓寬課外知識。學(xué)生思考、探究的時間越來越多，他們就會逐漸養(yǎng)成自主總結(jié)、分析問題和尋找解決方法的習(xí)慣，學(xué)習(xí)效率自然而然也就提高了。

2.有利于促進(jìn)學(xué)生健康成長

“減負(fù)增效”有利于促進(jìn)學(xué)生健康成長。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實施“減負(fù)增效”后，學(xué)生就會有較多的課余時間，這樣學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)除學(xué)習(xí)之外還有更多有趣、有意義的事情能做，同時能使學(xué)生改變“學(xué)習(xí)是負(fù)擔(dān)”的固有觀念，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的快樂，真正做到德、智、體、美、勞全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生健康成長[1]。

3.有利于教師自覺探索新的教學(xué)方法

“減負(fù)增效”有利于教師自覺探索新的教學(xué)方法。在實施“減負(fù)增效”后，教師就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力減輕了，學(xué)習(xí)氣氛活躍了，學(xué)習(xí)成績提高了，這樣的現(xiàn)象也會促使教師探索新的教學(xué)方法來給學(xué)生進(jìn)一步“減負(fù)增效”。無論在教學(xué)效果、作業(yè)效果還是在學(xué)習(xí)效果方面，教師都會一一探索，最終形成一種自覺探索新教學(xué)方法的習(xí)慣，而且教師所掌握的教學(xué)方法也越來越科學(xué)完善，有助于真正做到“減負(fù)增效”——減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中做到“減負(fù)增效”

“減負(fù)增效”在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中有著重大而積極的意義，其不僅能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生健康成長，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，還能營造一個愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“減負(fù)增效”雖然對初中數(shù)學(xué)教學(xué)意義重大，但是如果教師不能在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中科學(xué)合理地操作，就無法獲得應(yīng)有的效果，甚至還會產(chǎn)生不可挽回的負(fù)面影響。因此，如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中做到科學(xué)合理地給學(xué)生“減負(fù)增效”，是初中數(shù)學(xué)教師需要考慮的問題?！皽p負(fù)增效”不是簡單地減少作業(yè)就能提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的。通過探究，筆者認(rèn)為，可以從以下幾個方面入手來實現(xiàn)“減負(fù)增效”。

1.走進(jìn)學(xué)生，培養(yǎng)師生感情

新課程改革以后，教育教學(xué)的目標(biāo)不再只是單純的“傳道授業(yè)解惑”，而是在傳授學(xué)生知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。其中，“減負(fù)增效”效果的好壞、教師與學(xué)生的情感關(guān)系是否融洽是關(guān)鍵因素，因此，教師不僅應(yīng)豐富自身的專業(yè)知識，而且應(yīng)走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，建立融洽的師生關(guān)系。如果師生關(guān)系融洽，學(xué)生對教師的信任感就會直線上升。經(jīng)驗表明，每位學(xué)生在上自己喜歡的教師的課時都會格外認(rèn)真，這就為教師進(jìn)行“減負(fù)增效”創(chuàng)造了有利條件。具體而言，教師需要做到以下幾點。

第一，教師要嚴(yán)格注意自己的言談舉止，充分尊重學(xué)生，不要打罵學(xué)生，要學(xué)會和學(xué)生溝通，適當(dāng)?shù)臅r候還可以開一些小玩笑，增進(jìn)師生友誼。

第二，教師要了解學(xué)生的情感世界并能夠尊重學(xué)生的情感。初中生處在青春發(fā)育期，其情感世界是極為豐富的，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情感問題時，切忌使用簡單粗暴的方法解決，否則會適得其反，讓學(xué)生產(chǎn)生排斥心理，這非但不利于學(xué)生情感問題的解決，還不利于教師開展“減負(fù)增效”工作。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到情感問題時，教師應(yīng)該深入了解情況，用恰當(dāng)?shù)姆绞椒e極引導(dǎo)學(xué)生正確對待情感問題，讓他們將寶貴的時間轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)生活，這樣才能促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展[2]。

第三，教師要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)效果最好的狀態(tài)就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，即讓學(xué)生自己做學(xué)習(xí)的主人。所以，教師在教學(xué)過程中需要詳細(xì)了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、接受能力等具體情況，因材施教，根據(jù)學(xué)生不同的情況制定不同的學(xué)習(xí)方案和目標(biāo)。有針對性的、科學(xué)合理的教學(xué)計劃能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，有利于學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.深入教材內(nèi)容，巧設(shè)問題情境

教師要明白“減負(fù)增效”不僅僅是要“減負(fù)”，更重要的是要“增效”，而結(jié)合教材內(nèi)容，巧妙地創(chuàng)設(shè)問題情境是一種有效的“減負(fù)增效”的方法。教師在課前深入研究教材內(nèi)容，不僅能使自己在課堂教學(xué)過程中游刃有余，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，還能提高教學(xué)效率，加深學(xué)生對知識的理解。具體來說，教師要做到以下四點。

第一，整體梳理教材，分析教材內(nèi)容，找到各個章節(jié)和整體教學(xué)目標(biāo)之間的聯(lián)系。如此，教師就能在教學(xué)過程中做到前后無縫銜接，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識點形成一個大的數(shù)學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)，而不是零碎知識點，從而方便學(xué)生掌握和運(yùn)用所學(xué)知識。

第二，不能忽略章節(jié)內(nèi)容，要學(xué)會分析發(fā)現(xiàn)章節(jié)內(nèi)容的核心知識點，圍繞核心知識點進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生的知識網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建得更牢固。

第三，不斷創(chuàng)新，圍繞教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)巧妙設(shè)計問題情境。一節(jié)有質(zhì)量的初中數(shù)學(xué)課，應(yīng)該是課堂氣氛活潑、學(xué)生充滿學(xué)習(xí)熱情的，如果教師能設(shè)計一些生動有趣的問題情境，就很容易調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和激發(fā)其探索的欲望，如果教師能在提出問題情境時進(jìn)行科學(xué)正確的引導(dǎo)，那么就可以有效提升學(xué)生獨立思考能力。

第四，深入教材內(nèi)容，設(shè)計的問題情境要貼近生活，生動有趣。初中階段的學(xué)生對新鮮事物抱有極大的興趣，如果教師在教學(xué)過程中能結(jié)合初中生的實際生活創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，并使用趣味性的語言進(jìn)行描述，就能在很大程度上吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生主動探索知識，讓學(xué)生真正做到學(xué)習(xí)無壓力、學(xué)習(xí)高效率[3]。

3.作業(yè)、例題講解在精不在多

提到“減負(fù)增效”，很多教師第一時間想到的就是給學(xué)生減少作業(yè)量，這在方向上確實沒什么問題，但是具體怎么做還需要斟酌。其實，不僅僅是少給學(xué)生布置作業(yè)，上課講解的例題都需要教師科學(xué)、合理地精簡。在以往的教學(xué)過程中，教師為了讓學(xué)生掌握知識點，往往會在教學(xué)課堂上圍繞某一個知識點講解大量例題，課下還會布置大量的練習(xí)題，但教學(xué)效果卻不盡如人意。究其原因，大量同類型的作業(yè)和例題加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且浪費(fèi)了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。對于作業(yè)和例題講解，教師應(yīng)該做到精簡，而非讓學(xué)生盲目練習(xí)。例如，教師如果在課堂上圍繞一個知識點講解四道例題，每道例題講解十分鐘，那一節(jié)課就結(jié)束了，學(xué)生沒有多余的時間進(jìn)行反思和消化。因此，教師可以在所有例題中挑選兩道最具代表性的進(jìn)行講解，哪怕每題多花幾分鐘進(jìn)行講解都可以，這樣學(xué)生不僅可以掌握知識點，還能有充足的時間在真題講解之后進(jìn)行消化反思，從而加深印象，提高學(xué)習(xí)效率。作業(yè)的布置也是一樣的，教師可以根據(jù)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況布置作業(yè)，在習(xí)題冊中挑選一部分練習(xí)效果好的習(xí)題，刪減那些練習(xí)效果差的題目，這樣學(xué)生在課余時間就能更快地完成作業(yè)，從而有更多的時間去學(xué)習(xí)其他東西，進(jìn)而拓寬自己的眼界。當(dāng)作業(yè)和例題講解精簡以后，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就會明顯提高，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)也能大大減少。如果教師在講解例題過程中能夠加入生動有趣的語言，就能讓學(xué)生學(xué)得更快樂，“減負(fù)增效”的效果就會更明顯了。

4.合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，提高教學(xué)效率

初中數(shù)學(xué)中有大量的知識點是比較抽象的，單靠教師的講解學(xué)生不容易理解。因此，結(jié)合初中生的特點，教師應(yīng)該學(xué)會探索更多的教學(xué)模式，讓學(xué)生更容易理解、掌握這些難懂、抽象的知識點，使學(xué)生花最少的時間掌握最多的知識。隨著社會的發(fā)展，多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中越來越普及，教師可以學(xué)習(xí)合理運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，在教學(xué)過程中可以通過PPT、視頻動畫、圖像等生動形象地為學(xué)生展示一些數(shù)學(xué)知識點，以此吸引學(xué)生的注意力，激起他們學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生能直觀地感受這些抽象化的知識點，并且快速掌握。如此一來，初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率就會大大提高，學(xué)生也不必花大量時間去糾結(jié)某一個知識點，學(xué)得更加輕松了，負(fù)擔(dān)自然也就減少了。

結(jié) 語

總之，“減負(fù)增效”對我國的教育事業(yè)及學(xué)生的健康成長都有重大而積極意義，我們應(yīng)該大力提倡在初中數(shù)學(xué)教學(xué)乃至所有學(xué)科教學(xué)中實施“減負(fù)增效”，真正降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高其學(xué)習(xí)效率，使其有更多歡樂的時光可以去做更多有價值的事情，學(xué)習(xí)更多的書本之外的知識。教師只有不斷地探究如何在教學(xué)過程中實施“減負(fù)增效”，才能不斷提升教學(xué)效率，為學(xué)生創(chuàng)造一個健康快樂的學(xué)習(xí)成長環(huán)境，為祖國培育出一個個具備綜合素質(zhì)的人才。

[參考文獻(xiàn)]

齊學(xué)軍，朱勇鋼.以個性化教育實現(xiàn)減負(fù)增效的創(chuàng)新實踐[J].中小學(xué)德育，2018（05）：17-18+8.

周巧仙.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)“減負(fù)增效”的實踐分析[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2018（32）：15-16.

付永生.初中語文教學(xué)“減負(fù)增效”策略探討[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（12）：160.

作者簡介：卜春明（1974.5—），女，廣西博白人，中小學(xué)一級教師，研究方向：初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)。