趙婷

【摘 要】本文基于電子商務(wù)專業(yè)的特點(diǎn)以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，探討中職電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革與實(shí)踐，提出構(gòu)建質(zhì)量監(jiān)控與保障策略，以達(dá)到合作育人、共同提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與能力的目的。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)? ?中職電子商務(wù)? ?實(shí)踐教學(xué)體系? ?構(gòu)建策略

【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2020）46-0062-02

作為職業(yè)教育的重要組成部分，中職教育旨在培養(yǎng)社會(huì)亟需的專業(yè)技術(shù)實(shí)用人才。隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展，電子商務(wù)專業(yè)逐漸成為職業(yè)教育的熱門專業(yè)，但由于受傳統(tǒng)教育理念的影響，相當(dāng)數(shù)量的師生誤認(rèn)為在校期間實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)很難達(dá)到理想的效果。其原因是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是通過舉辦各類創(chuàng)業(yè)沙龍活動(dòng)、組織學(xué)生參加各種技能比賽或者是邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功人士做報(bào)告，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，不斷引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)辦所謂的小企業(yè)或小公司，但實(shí)質(zhì)上是緩解就業(yè)壓力，未能真正將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念有效落實(shí)到實(shí)踐教學(xué)之中。因此，本文以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向，探究中職電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的主要途徑。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視角下中職電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建

作為新時(shí)代的教育模式，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不僅是實(shí)踐教學(xué)理念的培養(yǎng)，更是創(chuàng)業(yè)實(shí)踐技能的提高，而中職電子商務(wù)學(xué)科是一個(gè)綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，不僅涉及管理學(xué)、計(jì)算機(jī)等知識(shí)，而且也融合市場(chǎng)營銷、現(xiàn)代物流等內(nèi)容。因此，教師要按照循序漸進(jìn)的原則，建構(gòu)如圖1所示的中職電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。

（一）基礎(chǔ)認(rèn)知型實(shí)踐

該實(shí)踐教學(xué)主要集中在中職教育一年級(jí)階段。在新學(xué)期伊始，學(xué)生往往對(duì)人生充滿向往和憧憬，并且該階段學(xué)生好奇心較強(qiáng)，教師在課程設(shè)置時(shí)應(yīng)以公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課為主，授課和考核主要以校內(nèi)專任教師為主。在具體實(shí)踐中，教師應(yīng)通過開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃、新老生交流會(huì)、創(chuàng)業(yè)成功講座、創(chuàng)新思維和專利申報(bào)講座等多種形式，不斷激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。并且在電子商務(wù)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，教師還應(yīng)讓學(xué)生主動(dòng)融入社會(huì)，拓展對(duì)外交流的窗口，即鼓勵(lì)有條件的學(xué)生利用節(jié)假日、周末深入相關(guān)電子商務(wù)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研、走訪和參觀，讓其充分了解相關(guān)電子商務(wù)企業(yè)基本情況和業(yè)務(wù)流程，親身感知未來職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)及從業(yè)要求，然后在教師的指導(dǎo)下科學(xué)規(guī)劃自己的創(chuàng)業(yè)生涯。值得注意的是，該階段的實(shí)踐教學(xué)主要是讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)開展中職電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的必要性和實(shí)現(xiàn)途徑，所學(xué)內(nèi)容較為膚淺。

（二）創(chuàng)新專業(yè)型實(shí)踐

該實(shí)踐教學(xué)主要集中在中職教育二年級(jí)階段，主要以專業(yè)課學(xué)習(xí)以及課程實(shí)訓(xùn)為主，更加側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和專業(yè)核心能力。在具體教學(xué)中，教師應(yīng)最大限度地安排電子商務(wù)典型案例分析、電子商務(wù)實(shí)施方案設(shè)計(jì)等實(shí)踐內(nèi)容，特別是對(duì)網(wǎng)店經(jīng)營、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作等技術(shù)類課程，教師應(yīng)加大實(shí)訓(xùn)任務(wù)量，有效幫助學(xué)生熟練所學(xué)技能，從中體驗(yàn)并逐步認(rèn)同企業(yè)文化。

同時(shí)，該階段教師還應(yīng)幫助學(xué)生組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，利用周末或者課余閑暇時(shí)間定期吸納具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生舉辦各類創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“金點(diǎn)子”大賽或者邀請(qǐng)成功創(chuàng)業(yè)人士分享自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，拓展創(chuàng)業(yè)思路，啟發(fā)學(xué)生形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維。

此外，教師還應(yīng)鼓勵(lì)從“以賽促學(xué)”模式中選拔出來的優(yōu)秀學(xué)生申報(bào)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目、社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目或參與教師的科研項(xiàng)目，有意識(shí)承擔(dān)社會(huì)調(diào)查、技術(shù)支持、數(shù)據(jù)整理等工作。特別是對(duì)于一些具有創(chuàng)意或者是發(fā)展前景較好的項(xiàng)目，教師應(yīng)給予大力支持和指導(dǎo)，有效鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)、團(tuán)隊(duì)合作等能力，助力學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的孵化。

（三）創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)型實(shí)踐

該實(shí)踐教學(xué)是電子商務(wù)專業(yè)最高層次的實(shí)踐活動(dòng)，主要集中在三年級(jí)階段，主要以頂崗實(shí)習(xí)、跟崗實(shí)習(xí)以及畢業(yè)論文設(shè)計(jì)為主，更加側(cè)重于學(xué)生的專業(yè)綜合能力。當(dāng)完成二年級(jí)所有學(xué)習(xí)內(nèi)容之后，教師應(yīng)及時(shí)安排學(xué)生在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地或校企合作單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，學(xué)做一體、工學(xué)結(jié)合。特別要充分利用“雙11”“雙12”電商促銷活動(dòng)的有利時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際崗位中檢驗(yàn)所學(xué)知識(shí)，為即將步入就業(yè)崗位打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

同時(shí)，學(xué)生在頂崗、跟崗實(shí)習(xí)過程中，還可以結(jié)合崗位素材或企業(yè)案例，選取合適主題完成畢業(yè)論文設(shè)計(jì)。在此基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)積極組織實(shí)習(xí)單位與學(xué)生進(jìn)行“雙向”就業(yè)選擇，顯然，這種實(shí)踐教學(xué)模式既可以幫助企業(yè)招聘到合適的電子商務(wù)專業(yè)人才，又無形中解決了學(xué)生的就業(yè)難題。

此外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生通過模擬公司或組建項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的形式，在教師的指導(dǎo)下將電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃落到實(shí)處，開展一系列的創(chuàng)業(yè)研討、設(shè)計(jì)開發(fā)、虛擬市場(chǎng)模擬等活動(dòng)。值得強(qiáng)調(diào)的是，為提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率，校企合作企業(yè)、中職學(xué)校應(yīng)最大限度地提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、工商注冊(cè)咨詢、資金等一系列的創(chuàng)業(yè)政策扶持。

二、中職電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建質(zhì)量監(jiān)控與保障策略

（一）聚焦能力提升與發(fā)展，樹立實(shí)踐教學(xué)意識(shí)

首先，為激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和精神，教師應(yīng)及時(shí)邀請(qǐng)電子商務(wù)行業(yè)成功人士或相關(guān)企業(yè)家開展現(xiàn)場(chǎng)講座。例如，為營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，中職學(xué)校應(yīng)及時(shí)組織學(xué)生參加各種形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專題講座、學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)于電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的熱情;其次，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，深刻理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵以及其與電子商務(wù)專業(yè)的融合，有效增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，開闊眼界，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維;再次，為了使得所培養(yǎng)的學(xué)生具備從事電子商務(wù)行業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力，教師還應(yīng)注重學(xué)生質(zhì)量意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神、奉獻(xiàn)精神、職業(yè)道德等方面的培養(yǎng)，最大限度地滿足學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的要求;最后，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的目標(biāo)。

（二）圍繞企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)和需求，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)課程體系

以電子商務(wù)企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)和需求為導(dǎo)向，在原有電子商務(wù)專業(yè)課程的基礎(chǔ)上，加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，進(jìn)而構(gòu)建出以提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)為主的實(shí)踐課程體系。同時(shí)，還應(yīng)成立由企業(yè)骨干、行業(yè)專家以及學(xué)校專職教師組成的電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，并根據(jù)企業(yè)對(duì)電子商務(wù)崗位的需求，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)逐漸融入電子商務(wù)專業(yè)課程之中。具體而言，在課堂實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，主要以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)、電子商務(wù)專業(yè)知識(shí)為主;在實(shí)訓(xùn)實(shí)踐環(huán)節(jié)，主要由企業(yè)引入真實(shí)經(jīng)營項(xiàng)目，并以企業(yè)電子商務(wù)實(shí)際工作任務(wù)為內(nèi)容，通過識(shí)崗、輪崗、跟崗、頂崗等多種方式，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中有效培養(yǎng)實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)技能;在創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)環(huán)節(jié)，主要由專業(yè)教師、企業(yè)導(dǎo)師共同指導(dǎo)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

（三）緊扣綜合素養(yǎng)培養(yǎng)，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)方式

傳統(tǒng)的考核方式已不再適應(yīng)中職電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系。因此，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)踐教學(xué)體系不同模塊特點(diǎn)，建立一套反映教學(xué)進(jìn)度、掌握技能水平的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。首先，對(duì)于每次校內(nèi)外的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，都要詳細(xì)記錄，形成實(shí)踐總結(jié)報(bào)告，并按照校企“雙導(dǎo)師制”的教學(xué)培養(yǎng)模式，由企業(yè)導(dǎo)師、專業(yè)教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐表現(xiàn)、工作成績(jī)以及出勤情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。其次，還要根據(jù)實(shí)踐活動(dòng)的培養(yǎng)目標(biāo)，制訂出能夠反映實(shí)踐教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)具體質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的教師評(píng)價(jià)體系，通過文件的形式使其制度化。例如，可以結(jié)合學(xué)生評(píng)教、行業(yè)評(píng)價(jià)，對(duì)每位企業(yè)導(dǎo)師、專業(yè)教師進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，并將其評(píng)價(jià)結(jié)果與人事考核、績(jī)效考核相結(jié)合。

（四）著眼專業(yè)特色發(fā)展，提高師資隊(duì)伍質(zhì)量

為了有利于形成特色專業(yè)，形成“名師引領(lǐng)、德技一流”的電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，應(yīng)借助深度合作的電子商務(wù)企業(yè)，實(shí)施以引智為核心的“請(qǐng)進(jìn)來”工程，即聘請(qǐng)一些實(shí)踐教學(xué)所需要的企業(yè)帶頭人或企業(yè)導(dǎo)師，協(xié)同開展電子商務(wù)實(shí)踐性課程。例如，電子商務(wù)專任教師可以通過在線的方式與深度合作企業(yè)的業(yè)務(wù)經(jīng)理進(jìn)行交替授課，實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)，或者是協(xié)同開發(fā)校本教材。同時(shí)，還可以通過“訪下掛訓(xùn)研”等多種措施，實(shí)施以內(nèi)培為目標(biāo)的“走出去”工程。例如，優(yōu)先選派一些企業(yè)經(jīng)驗(yàn)少、理論豐富的專業(yè)教師，借助“教師實(shí)踐工作站”或“一師多企”實(shí)踐計(jì)劃，在相關(guān)電子商務(wù)企業(yè)一線工作崗位進(jìn)行“掛”職鍛煉，參與企業(yè)合作項(xiàng)目開發(fā)，了解最前沿的電子商務(wù)知識(shí)，使其更熟悉行業(yè)、企業(yè)以及職業(yè)。

（五）依靠創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，開展常態(tài)化技能大賽

對(duì)中職電子商務(wù)專業(yè)而言，實(shí)習(xí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)一直是實(shí)踐教學(xué)的瓶頸，而以“寓賽于學(xué)、寓賽于教”的技能大賽可以讓每名中職學(xué)生都能參加一個(gè)以上的專業(yè)團(tuán)隊(duì)，參與一項(xiàng)以上的校企合作項(xiàng)目。因此，為了讓學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)模擬訓(xùn)練，中職學(xué)校應(yīng)最大限度地為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)場(chǎng)所和校企合作企業(yè)，建立電子商務(wù)眾創(chuàng)空間、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，并指導(dǎo)學(xué)生參與各種電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)大賽。例如，可以指導(dǎo)學(xué)生參與全國電子商務(wù)運(yùn)營技能競(jìng)賽、中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等與電子商務(wù)專業(yè)密切相關(guān)的比賽。此外，對(duì)于一些發(fā)展前景較好的電子商務(wù)項(xiàng)目還可以幫助其進(jìn)行工商注冊(cè)，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為真實(shí)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

實(shí)踐證明，基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視角下的中職電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系有效踐行了“教師主導(dǎo)”和“學(xué)生主體”的育人理念，也更加貼近電子商務(wù)崗位能力需求和電子商務(wù)行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的要求，可以從根本上減少企業(yè)用工培訓(xùn)成本，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與工作崗位、畢業(yè)與就業(yè)相對(duì)接，從而達(dá)到合作育人、共同提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與能力的目的。

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[3]陳亞寧.以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)體系探析——以電子商務(wù)專業(yè)為例[J].人才資源開發(fā)，2017（2）.

注：本文系廣西壯族自治區(qū)教育廳廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下跨專業(yè)課程融合的實(shí)踐研究——以《新媒體營銷》和《咖啡技藝》為例”（編號(hào)：GXZZJG2020B226）研究成果。

【作者簡(jiǎn)介】趙 婷（1986— ），女，廣西天等人，大學(xué)本科學(xué)歷，講師，研究方向?yàn)橹新氹娮由虅?wù)教學(xué)。

（責(zé)編 覃西雅）