摘 要 本文對微時代背景下高校學生教育管理工作中存在的問題進行了闡述，同時探討了基于微時代背景下優(yōu)化高校教育管理工作的策略：改革教學模式;轉換高校教育工作者的管理認知;利用互聯網技術開展教育管理工作;創(chuàng)建師生服務體制。希望能為在微時代下完善高校教育管理工作提供一些參考性意見。

關鍵詞 微時代 高校 學生教育管理 問題 策略

中圖分類號：G47文獻標識碼：A

0引言

隨著市場經濟的迅速發(fā)展，我國的互聯網技術得到了不斷地提升和完善，各種各樣的聊天軟件應運而生，當下我國已經完全進入微時代。微信、QQ和微博等聊天軟件慢慢滲入了高校學生的學習生活中，已然成為了高校學生生活中的一部分。微時代不僅會影響著人們生活學習的方方面面，也有助于獲取相關電子信息，與封閉枯燥的教學環(huán)境相比較，其主要教學優(yōu)勢就是能夠及時獲得信息，而且信息內容具有多元化的特征。

1當前高校學生教育管理工作中存在的問題

1.1教育管理內容落后陳舊

由于長期受傳統(tǒng)市場經濟體制的約束，我國高校教育管理的工作無法徹底擺脫傳統(tǒng)陳舊的教學模式，更加難以進行創(chuàng)新改革，因此目前仍然使用通過行政命令來對高校學生實行教育管理的模式。整體的教育管理模式十分刻板，因而對高校開展教育管理工作十分不利，更無法提升高校學生教育的管理質量和效率。有很多高校的教育管理工作者對于高校教師的管理沒有足夠重視，與此同時，沒有基于學生的角度去著手開展工作，教育管理中心仍然是高校行政管理的工作部門，致使關于人事分配調動的政策缺乏競爭的體制，造成高校的教育管理工作難以實現預期的管理效果。

1.2高校教育管理的方法過于單一

在國內很多高校教育管理工作中，通常都是教育課程居多，而選修類課程較少，并仍然沿用傳統(tǒng)落后的教學手段和模式。落后傳統(tǒng)的教學手段對于新知識和新信息的更新速度還有充實速度十分不足，并且在當下高校教育管理工作對于學生學分的計分方式尚存在很多不妥之處，這些問題的存在會嚴重阻礙高校教育管理工作的有效開展。此外，由于以上問題的存在，致使高校教育管理的方式過于呆板單一，無法滿足教學創(chuàng)新與人才培養(yǎng)的實際需求，同時也缺乏民主的管理意識和人性化的管理理念，從而難以充分發(fā)揮出高校學生的主導地位。

1.3教育管理工作者的管理意識薄弱

由于受傳統(tǒng)教育管理模式的影響，高校學生教育管理意識十分薄弱，過去封建落后的教學思想理念導致高校師生與教育管理工作者的思想發(fā)展受到了約束，另外，目前有很多高校的束縛性過強，為了追逐所謂的名利，不斷給學生增加壓力，因而在教育工作上的創(chuàng)新觀念不強，在具體落實時，針對學生的很多管理制度無法全面貫徹實施，因此，基于這種情況之下，高校教師與學生的創(chuàng)造性與積極主動性受到嚴重的挫傷，在某一方面上來看，我國教育部提倡的素質教學理念得不到大力的推行，從而也保障不了高校得以穩(wěn)定運行。

2微時代下高校學生教育管理工作的創(chuàng)新策略

2.1轉換教學模式

微時代的來臨給傳統(tǒng)的教學模式帶來了很大的沖擊，同時也給高校教育的改革創(chuàng)新帶來了機遇，當前高?？梢岳梦r代下各種互聯網平臺還有傳播渠道，來開展高校學生的教育管理工作，提高管理工作的質量與效率。高校教育管理工作者應充分發(fā)揮微時代對于教育管理工作的影響作用來提高工作質量和管理效率，例如相關工作者可以利用QQ或微信微博等一些社交網絡APP來加強與高校學生的互動溝通，以此來全方位掌握到學生的思想變化與心理動態(tài)，接著聯系學生的實際狀況來實施管理，從而將管理的效果充分發(fā)揮出來。

2.2增強教育管理者對于互聯網技術的認知

高校應為從事教育管理工作的員工構建一些社交網絡平臺，幫助其及時了解到很多網絡信息，增強其能熟練運用網絡平臺的能力。最近幾年，高校學生人際溝通多善于利用各種社交APP，比較通用的就是QQ和微信，所以，從事教育管理工作的相關人員需完全掌握QQ和微信的使用方法與各種功能，才能夠高效及時地掌握到學生的思想變化。與此同時，教育管理者利用互聯網平臺向學生傳播信息時 ，要確保信息是積極正向的，避免有低級和違法信息的混入，從而來有效引導高校學生樹立正確科學的人生價值觀還有世界觀。

2.3教育管理者要充分認識到信息管理的概念

為了保證學生能夠充分適應新的管理方式，高校應按照學生生活習慣、學習方式還有年齡的差異化來進行教育的創(chuàng)新改革。高校應打破傳統(tǒng)教育模式的局限，采用網絡技術來開展教學授課，相關工作者與學習者可以通過聊天APP與學生溝通交流，及時更新所有的共享信息。高校要逐步創(chuàng)新轉變教學形式還有授課內容，同時要利用網絡平臺來與學生共享信息資源，以此來減少師生間的距離感，從而來加強教育管理的效率。

2.4利用互聯網平臺創(chuàng)建師生服務機制

高校的教學目標就是為社會培養(yǎng)出各種類型的應用型技術人才，因而高校需緊緊圍繞這一教學目標來開展教研活動、設定教學計劃還有建設師資隊伍的相關工作。由于長期受很多內部因素的制約，有很多高校仍然重理論、輕實踐，因此，高校要合理正確地利用互聯網技術，逐漸創(chuàng)建完善的師生服務體制，聯系學生的實際需求，來為其提供針對性高質量的服務，在為學生解決學習中遇到的難題時，能更好地促使學生得以全方位地發(fā)展。高?？蛇\用調查問卷的方式來真實了解學生還有教師的實際需求，以此來構建全面覆蓋學生學習生活等方面師生服務體制。另外，基于微時代背景下，利用微博、QQ還有微信等社交網絡平臺來關注和了解教師、學生、學校各部門的工作情況。最后，高校需將互聯網平臺的效用發(fā)揮到最大化，充分結合學生的性格特點、專業(yè)需求等相關因素，為學生提供一些服務，例如選課服務、就業(yè)選項服務等等。

作者簡介：羅剛（1970，2-），男，漢族，湖北咸寧人，本科，咸寧職業(yè)技術學院，副教授，研究方向：計算機應用。

參考文獻

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