張元武

摘要：高年級數(shù)學課本中的知識難度相對較大，學生在學習和理解時常常會存在不同的問題，一旦沒有及時解決和克服，就會影響之后的教學進度和效果。此時，數(shù)學教師需要立足實際，調(diào)整當前的教學方案和手段，并從學生的角度出發(fā)設(shè)計有效的教學活動，以調(diào)動學生參與學習的積極性，不斷降低學生理解和分析的難度，進而實現(xiàn)教學效率的穩(wěn)定提升。基于此，文章就如何提高小學高年級數(shù)學課堂教學效率談談自己的想法。

關(guān)鍵詞：小學高年級;數(shù)學課堂;教學效率

1實施趣味性教學方法

結(jié)合新課程改革的具體要求，教師在課堂教學中要積極踐行生本教育思想，利用趣味教學方法對學生進行引導和教育，以不斷激發(fā)學生的學習興趣和探究熱情，進而實現(xiàn)師生的有效互動，切實提高課堂的教學效率。

在數(shù)學課堂上，教師可以結(jié)合學生的喜好來設(shè)計教學游戲，進一步激發(fā)他們的學習積極性，使其在參與中自覺吸收和應用數(shù)學知識，最終有效提高其學習效率。教師可以結(jié)合“比例”的內(nèi)容設(shè)計一個“找朋友”的游戲，先為每位學生發(fā)一張寫有數(shù)字的卡片，然后要求學生分散站開，接著數(shù)學教師隨機給出一個分數(shù)，并要求學生根據(jù)身上的數(shù)字尋找對應的伙伴，確保兩者組合后能與教師給出的分數(shù)形成比例式，而沒有在規(guī)定時間內(nèi)找到小伙伴或者計算錯誤的學生將被淘汰。通過游戲，學生的參與積極性被充分調(diào)動起來，且會跟隨教師的指令反復練習，有助于不斷強化和鞏固其所學內(nèi)容，同時使學生在具有趣味性的學習活動中進一步提高課堂學習效率。

數(shù)學教師可以在課堂上借助生動的教學情境來培養(yǎng)學生的學習興趣，同時在直觀的畫面和場景中不斷簡化理解過程，從而穩(wěn)定提升教學效率。例如，教師可以在講授“圓柱與圓錐”時創(chuàng)設(shè)動態(tài)圖片情境，分別展示圓柱和圓錐剪開后的平面圖形，引導學生根據(jù)學過的幾何知識進行割補、轉(zhuǎn)化，從而在直觀的學習情境中推導出其表面積或體積的計算公式，不斷提高學生的學習成效。

2利用現(xiàn)代化教學技術(shù)

隨著科技的發(fā)展與進步，教師可以將現(xiàn)代化教育技術(shù)引入教學，在打造智能化、數(shù)字化課堂的同時，不斷提高教學活動的趣味性和有效性，進而不斷強化教學的成效。

教師可以利用現(xiàn)代化教育技術(shù)整合各種優(yōu)質(zhì)的學習資源，然后根據(jù)授課內(nèi)容將這些資源穿插到合適的教學環(huán)節(jié)中，引導學生在有限的時間內(nèi)儲備更豐富的知識，為其核心素養(yǎng)的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。例如，教師可以依照“負數(shù)”內(nèi)容，利用現(xiàn)代化教學技術(shù)為學生展示一些經(jīng)典考題，在吸引學生學習興趣的同時，使他們積累更多的題型和解題方法，不斷提高教學效率。

借助現(xiàn)代化教學技術(shù)，教師可以為學生繪制總結(jié)和梳理知識的思維導圖，清晰地羅列出學過的內(nèi)容，并注明新舊知識之間的關(guān)系，幫助學生理清知識脈絡、建立系統(tǒng)性知識結(jié)構(gòu)，繼而順利提高教學成效。例如，教師可以在講解相關(guān)章節(jié)的知識內(nèi)容后，運用現(xiàn)代化教學技術(shù)將有關(guān)知識點按照教學順序逐一列出來，以動態(tài)化的方式將其組合、排列起來，形成一幅較為完整的思維導圖。之后教師可以進行適當?shù)难a充，將一些簡單的例題或與本章節(jié)知識點有關(guān)的內(nèi)容展示出來，從而進一步提高學生的學習效率。

3聯(lián)系生活、創(chuàng)建生活情境

教學融合與生活境中有利于促進課堂教學效果。這樣，也能夠讓學生將數(shù)學知識應用于生活生產(chǎn)中，解決實際生活問題，這也是數(shù)學教學的初衷。將教學與生活做聯(lián)系，也將是提升教學素養(yǎng)的重要手段。

比如在數(shù)學課程標準中就為生活作業(yè)做了很好的例子，書中有一問：讓學生調(diào)查學生在家中會扔掉了多少條塑料袋，以此類推，一周以后？一月以后……最后到達一年后家中會扔掉多少呢？這樣聯(lián)系生活實際的例子比比皆是，也將引導學生將數(shù)學思維應用于實際生活需求中，提高學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。此外，如學習除法時，老師可以舉例子，如家中有一個西瓜，要切給爺爺、奶奶、媽媽以及自己吃，切成多少份，每人才能夠均等。問題聯(lián)系生活，學生也就會在課堂中積極去思考，提高學生的興趣，同時也能鍛煉學生數(shù)學思維能力。

4利用小組合作學習

小組合作學習與課堂教學的融合不僅能使學生成為課堂的主體，還能使課堂教學效率得以充分提高。例如，在教學《比的基本性質(zhì)》一節(jié)時，教師對學生說：“同學們，這節(jié)課我們學習的主要內(nèi)容是《比的基本性質(zhì)》，在學習這一新知識之前，我們先來回顧一下以前學過的知識?！敝螅寣W生回答什么是比，比與分數(shù)、除法的關(guān)系以及分數(shù)的基本性質(zhì)等。接下來，教師以學生的認知特點、學生的性格特點等為依據(jù)，結(jié)合《比的基本性質(zhì)》的教學目標，把學生分成陽光組、月牙組、綠柳組等若干個小組，讓學生在小組內(nèi)部就《比的基本性質(zhì)》進行合作探討。在陽光組中，有的學生就比的基本性質(zhì)進行發(fā)言;有的學生就最簡單的整數(shù)比進行發(fā)言：“我認為最簡單的整數(shù)比應當符合以下特點：必須是一個比，前項和后項互質(zhì)。”在月牙組中，有的學生就化簡比的方法進行發(fā)言：“我們在化簡比的時候，可以化成整數(shù)比、小數(shù)比、分數(shù)比。”通過合作學習，學生的學習熱情高漲，學習積極性明顯提高，自然能取得較好的學習效果。

結(jié)語

總而言之，為了全面構(gòu)建小學高年級數(shù)學高效課堂，必須要從教師的角度入手，實現(xiàn)課堂教學方式的不斷優(yōu)化，將學生作為課堂的主體，逐步培養(yǎng)學生的自主學習能力，獲得良好的學習效果。

參考文獻

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