馬凌霄

摘 要小組合作是課堂教學的重要開展形式，讓學生通過小組合作來完成學習任務的教學目標。隨著新時代對教育要求的不斷提高，日常課堂教學的方式方法也需要不斷地革新和改變。教師通過實踐提出了各種新的教學方法，其中小組合作教學成為比較高效的課堂教學方法，這一教學手段可以提高學生課堂學習任務的參與度。而小組合作教學方式在小學數(shù)學教學中的應用需要教師做進一步的探討。數(shù)學是小學基礎科目之一，其教學內(nèi)容旨在培養(yǎng)學生對數(shù)字圖形等概念的學習能力，加強學生利用數(shù)字等數(shù)學模型解決實際問題的能力。小組合作的應用可以輔助學生更為高效地完成數(shù)學知識的學習和運用練習任務，深化學生對數(shù)學知識的理解。

關(guān)鍵詞小組合作;小學數(shù)學;學習氣氛;交流探討;協(xié)作能力

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）09-0098-01

在小學數(shù)學教學中應用小組合作指的是教師要求學生以小組為單位開展數(shù)學學習任務。學生可以在各自的小組中與其他成員交流、探討教師講解的數(shù)學知識，依據(jù)其他成員的想法改正自己的知識誤區(qū)。小組合作這一學習形式的開展可以深化課堂學習氛圍，督促每一位學生認真完成小學數(shù)學知識點的學習任務以及知識運用能力的訓練任務。小組合作教學符合當今小學數(shù)學教育的教學標準，可以充分滿足小學生相互交流討論的學習需求。本文筆者結(jié)合自身多年的教學經(jīng)驗，對小組合作在小學數(shù)學教學中的應用進行了一番探討，希望對廣大教師與學生起到一定的積極作用。

一、活躍課堂學習氣氛

教師在分配小組成員時要充分考慮學生的性格特點，爭取實現(xiàn)每一個小組都能有一位表達能力較強的學生，實現(xiàn)活躍課堂學習氣氛的教學目的。表達能力較強的學生可以有效帶動小組成員之間的交流合作，調(diào)動學生積極性。小組合作學習在活躍課堂氣氛方面有著不可忽視的作用。每個小組成員之間就教師提出的問題展開思考和交流，彼此之間形成良性競爭，爭相就小學數(shù)學問題提出自己的觀點，在想要獲得其他成員支持的過程中會做進一步的交流和講解。教師要有意識地利用小組合作活躍數(shù)學課堂學習氣氛，可以通過提問每個小組總結(jié)出解決數(shù)學問題的方法來調(diào)動學生積極性。例如，在教授“數(shù)的順序、比較數(shù)的大小”這一內(nèi)容時，教師在講解了比較數(shù)大小的具體方法后，可以要求學生以小組形式來完成比較數(shù)字大小的數(shù)學任務，鼓勵小組成員展開激烈的討論，活躍課堂氣氛。小組學生就數(shù)字順序以及比較數(shù)字大小的這部分數(shù)學知識內(nèi)容展開激烈的討論，向教師提出知識性的問題，在總結(jié)出知識點沒有深入理解的地方后，向教師提出進一步的學習需求。

二、方便學術(shù)交流探討

教師將學生依據(jù)性格特點以及學習習慣分配在每個學習小組中，能夠方便學生就數(shù)學問題進行學術(shù)性的交流探討。在小學時期，學生會經(jīng)常參加教師設計的數(shù)學知識競賽，并且需要高效利用學習時間夯實自己的數(shù)學知識基礎。而在小組合作學習過程中，學生可以就教師提出的小學數(shù)學知識問題展開學術(shù)性的交流討論，并且及時獲取教師關(guān)于數(shù)學知識點以及解題方法的深入講解，加強自己關(guān)于數(shù)學知識的理解和認識，并且在小學數(shù)學學科知識學習中取得理想成績。學生可以在交流探討中互相發(fā)現(xiàn)彼此知識漏洞，取長補短。例如，在教授“兩位數(shù)連加、連減、加減混合”這一內(nèi)容時，這部分兩位數(shù)的運算內(nèi)容是小學數(shù)學的重點教學課程。教師可以要求學生以小組形式就這部分運算內(nèi)容展開學術(shù)性的交流討論，要求學生按照日常學習要求深入提高自身的兩位數(shù)數(shù)學運算能力。

三、鍛煉學生協(xié)作能力

實踐證明，小組合作教學手段在小學數(shù)學教學中的應用可以鍛煉學生的協(xié)作能力。學生雖然是一個獨立的個體，但是他們的學習生活并不能缺少與其他人的相互協(xié)作，以及與教師的交流溝通。學生之間相互協(xié)作可以相互取長補短，實現(xiàn)高效率的學習數(shù)學知識。教師可以針對鍛煉學生協(xié)作能力這一教學目標設計學生需要通過小組合作集體完成的數(shù)學技能訓練任務，鼓勵小組學生分工協(xié)作、各自完成分工的任務并且做好知識點以及討論結(jié)果的總結(jié)。學生通過小組合作完成數(shù)學知識運用能力的訓練任務，可以增強彼此之間的學習感情，并且鍛煉協(xié)作能力。例如，在教授“10000以內(nèi)數(shù)的認識”這一內(nèi)容時，教師可以要求學生互相協(xié)作，互相提問數(shù)字并加強彼此之間關(guān)于10000萬以內(nèi)數(shù)的認識。這一類型的數(shù)字認識學習任務可以有效鍛煉小組學生成員之間的協(xié)作能力。學生就數(shù)字認識這部分數(shù)學知識點展開協(xié)作交流，互相講解彼此不認識的數(shù)字讀法以及分辨大小。教師要認真把握學生交流協(xié)作的學習方向，讓學生的注意力集中在這節(jié)課程的主要內(nèi)容10000萬以內(nèi)數(shù)字的認識上。

總而言之，在實際教學中，教師應當嚴格遵守小學數(shù)學的教學要求，設計小組合作學習的具體內(nèi)容，在分配小組成員時要充分考慮學生性格、學習等方面的特點，針對具體的題目提出相應的學習要求，并且在以后的小學教學中認真實踐和探討小組合作的應用。

參考文獻：

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