易倩倩

摘 要提高學生的閱讀水平，培養(yǎng)學生的閱讀能力，是每一個教師應該注重的。但是，阻礙教學效果提升的相關(guān)問題還很多。本文通過對小學語文閱讀教學有效策略的討論和分析，提出一些方法和建議。

關(guān)鍵詞小學語文閱讀;閱讀教學;有效性策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）09-0129-01

學生從學習中汲取知識、發(fā)散思維，閱讀教學是十分重要的學習通道，同時也是語文閱讀教學的重要組成部分，甚至占據(jù)著重要地位。本文從以下幾點具體探討提高小學語文閱讀教學有效性策略。

一、現(xiàn)階段呢小學語文閱讀教學中存在問題

（一）設(shè)定相關(guān)的教學目標過大。語文課堂的核心靈魂是語文教學目標，它對語文教學活動起定向作用。但是很多的語文教師將教學目標設(shè)置的過于大，例如愛國主義、邏輯思維等，這些為體現(xiàn)“情感態(tài)度和價值觀”的主題對小學生而言設(shè)定太大，學生理解起來比較模糊，對相關(guān)概念的認知也不深。而對教師而言，設(shè)定教學目標是有相應指導準則的，需要嚴謹參考小學語文新課程標準，同時它也充當制定教學目標的依據(jù)。

（二）學生閱讀興趣缺失。小學生處于活潑愛動的年紀，對沉下心閱讀的興趣不高，主動學習和獨立學習能力不高，需要家長和教師的不斷鼓勵和認可。提高學生的閱讀興趣，主要讓學生心理上得到滿足，從而對閱讀產(chǎn)生興趣。興趣是小學生學習的最主要因素之一，所以保持學生的閱讀興趣也是教師的主要任務，更多的是讓學生主動參與，讓其通過自我檢查、與同學互相交流學習，產(chǎn)生相應的學習效果。

（三）教師的教學熱情缺失。教師應該清楚自己的定位，其存在價值不僅僅是賺錢謀生，更是傳道授業(yè)。小學教師更應該著重引導學生塑造真正價值觀和情感態(tài)度，這個任務對教師而言也十分艱巨的，也是最容易產(chǎn)生消極心理的時期。假如教師懷揣消極態(tài)度，為了工作而教學，這樣會使得教學效果極差，學生也很難在課堂上學到東西。

（四）教師容易忽視閱讀與語文整體的聯(lián)系。閱讀內(nèi)容與單元之間的聯(lián)系十分密切，而教師通常只關(guān)注課本本身的教學目標，并不注重兩者間的密切關(guān)系，最終使得課文和教學之間聯(lián)系不深，讓學生很難形成系統(tǒng)性認識。對于教學主要內(nèi)容的引導。新課改之后，如今教學內(nèi)容已經(jīng)有了變化，特別是重點內(nèi)容已經(jīng)與原先有了不小差異。教師應該加強對重點內(nèi)容的引導，避免閱讀范圍偏差，阻礙學生能力的挖掘和提升。目前仍舊很多語文老師急于求成，因為傳統(tǒng)的教學觀念根深蒂固，教師側(cè)重于給學生傳授更多的知識而非更精的知識，往往造成教學內(nèi)容過大，重點內(nèi)容偏差，最終使得教學目標混亂。

二、提高小學語文閱讀教學的方法和策略：

（一）讓教學內(nèi)容變得精且豐富

語文涉及的內(nèi)容多且雜，這一點與其他學科有很大的不同。而小學生正是接受新事物的時候，所了解的知識有限，也缺乏社會經(jīng)歷，所以需要教師幫助篩選豐富的、全面性的、易于接受理解的閱讀內(nèi)容。教師更要轉(zhuǎn)變思想，把學生放在教學的主要地位，更要幫助學生改變學習狀態(tài)，讓學生主動地跟隨老師學習。同時，教師在課堂上需要用多種方式來講解疑難、劃分重點，讓學生更容易接受理解。

（二）讓教學內(nèi)容和閱讀目標更加明確

閱讀有效性對學生而言很重要，明確的目標能大大加強閱讀的有效性，也給學生指明閱讀和理解的方向。所以教師更應該結(jié)合學生的實際情況制定相應的學習目標，教師更重要的是起指導作用，引導學生從有效閱讀中學到新知識。學生向目標努力，方向明確，最終通過閱讀感受作者的情感表達和語言運用，這既能增強學生的有效閱讀能力，也有助于培養(yǎng)良好的閱讀習慣，這更體現(xiàn)了目標的重要性。好的方法目標更是優(yōu)秀的學習工具，可以有效幫助學生掌握知識，最后，情感目標是學生的拓展內(nèi)容，讓學生通過感悟作者的情感形成自己的認知，這也是閱讀的最終目的。

（三）致力于提高學生的閱讀興趣

興趣是最好的老師。有興趣的學習也是最有效的學習方式，所以每一位教師都要注重對學生興趣的培養(yǎng)。教師需要通過不同的方式尋找學生最感興趣的教學方式，必須盡可能地多做嘗試?？梢酝ㄟ^展開小組討論或者其他各類的活動，增強學生的閱讀興趣，激發(fā)學生的求知欲，從而提高學習效率。

（四）教師需要更加完善自己、不斷學習

首先，教師眼清楚自己在教學中扮演的角色，盡可能多的思考和探究教學方法，不能固步自封。學習永無止境，教師更需要不斷進步，甚至可以進一步深造，了解和學習新的有效的教學方式，提高自己的個人專業(yè)能力。

三、小結(jié)

小學語文閱讀是小學語文教育的重點，教師要與時俱進、擔起責任，想要提高小學語文閱讀教學，必須結(jié)合學生的實際情況和課堂反應，進行相應的提高，采取合適的教學模式因材施教，與學生共同進步，為國家未來的棟梁打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]潘麗遠.提高小學語文閱讀教學有效性的點滴思考[J].考試周刊，2013（81）：50.

[2]張芳照.提高小學語文閱讀教學有效性策略的研究[J].課外語文，2016（14）：108.