張幗英

摘 要城市化的發(fā)展給群眾帶來了更多的就業(yè)機會，隨之大批量的農(nóng)民工進入城市打工，這就導致農(nóng)村留守兒童越來越多。這種現(xiàn)象在當下的社會發(fā)展中較為常見，也是社會發(fā)展中不可避免的一個問題，對留守兒童的學習和生活有著深遠的影響。所以說，此文簡要闡述了新時代農(nóng)村留守兒童發(fā)展現(xiàn)狀，并積極探索了處理農(nóng)村留守兒童問題的有關策略，以此來推動我國和諧社會的發(fā)展進程。

關鍵詞留守兒童;現(xiàn)狀;策略

中圖分類號：C1，D045 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）09-0126-01

在新時代社會發(fā)展進程中，農(nóng)村留守兒童越來越多，其中或有的是兒童父母都外出打工，有的是父親一人外出打工，在這樣的生活背景下，留守兒童在學習以及生活方面都出現(xiàn)了一些問題，需要兒童家長和學校加以重視，為留守兒童的健康成長提供保障。

一、農(nóng)村留守兒童發(fā)展現(xiàn)狀

（一）留守兒童意外傷害較多。在我國農(nóng)村地區(qū)，因為父母外出打工，導致留守兒童越來越多，而在沒有父母監(jiān)管的基礎上，留守兒童在學習和生活中受到了諸多意外傷害，像燙傷、觸電、被動物抓咬、溺水、自然災害等等，這就在較大程度上影響了兒童的健康成長，更有甚者，給兒童帶來了不可磨滅的影響，也給家長帶來了無限的悔恨。

（二）留守兒童的心理問題突顯。大多數(shù)的農(nóng)村留守兒童都會有心理問題，有些兒童的心理問題不明顯，有些兒童的心理問題較為突出，甚至出現(xiàn)了一些危害社會的舉動。具體表現(xiàn)如下：其一在日常學習過程中，一些留守兒童不愿意與其他學生自主的互動，自閉，常常受到校園暴力事件的困擾，無法適應新的教育環(huán)境;其二是一些留守兒童經(jīng)常逃課，辱罵師長，素質相對較低，而且沉迷網(wǎng)絡游戲，在社會上影響較差，情緒容易波動。

（三）寄宿生活無法滿足留守兒童的需要。寄宿生活是單調無味的，其不能在留守兒童的精神、情感以及生活方面予以支持，假如老師管理不得當，還會出現(xiàn)各種矛盾和問題。另外，留守兒童的自我生活能力以及自我管理能力較差，如果是在寄宿環(huán)境下，很難保證自己的衛(wèi)生，而且也會出現(xiàn)持強凌弱的事件，這對留守兒童的健康成長是非常不利的。

二、農(nóng)村留守兒童問題的處理策略

（一）完善有關法律

農(nóng)村留守兒童的出現(xiàn)是社會大環(huán)境給予的，如果想要有效地處理農(nóng)村留守兒童這一問題，首先就需要從法律入手，立足于當下農(nóng)村留守兒童的發(fā)展現(xiàn)狀，完善相關的法律法規(guī)，逐步保障農(nóng)村留守兒童的相關權益，突顯出家長對兒童的監(jiān)護責任，從而給留守兒童提供一個相對穩(wěn)定的成長環(huán)境。另外，在農(nóng)村教育中還需要適當?shù)奶砑有睦斫】到逃?，對于農(nóng)村留守兒童的心理問題實行梳理和優(yōu)化，爭取能夠在心理老師的輔導下減輕整個大環(huán)境給農(nóng)村留守兒童帶來的傷害，并且在一定程度上激發(fā)農(nóng)村留守兒童的學習潛力，為其更好的適應社會和健康的成長奠定堅實的基礎。

（二）重視農(nóng)村寄宿學校的建設

重視農(nóng)村寄宿學校的建設，從基礎轉變留守兒童的生活學習環(huán)境，是保障農(nóng)村留守兒童健康發(fā)展的重要基礎，讓農(nóng)村留守兒童有好的居住條件以及健康的學習環(huán)境是處理農(nóng)村留守兒童問題的前提保障。而且還要安排專門的生活管理老師，約束留守兒童日常的不良思想和行為。在此基礎上，學校還可以開展關于留守兒童興趣培育活動，針對留守兒童的興趣愛好，設置多元化的培訓活動，逐步拓展留守兒童的學習視野，強化留守兒童對社會的認知，為留守兒童未來健康的學習和發(fā)展提供重要的前提保障。另外，農(nóng)村村委會要建立“留守兒童檔案”，并且實行“鄰里扶持政策”，帶動全村人關愛留守兒童，讓其感受到溫暖與力量。

（三）重視心理健康教育活動的開展

針對農(nóng)村留守兒童的心理健康問題來說，學校就需要針對留守兒童的心理問題以及發(fā)展現(xiàn)狀，制定針對性的教育活動，全面監(jiān)管留守兒童的心理變化，一旦發(fā)現(xiàn)異常，就需要實行針對性的梳理和指導，促使留守兒童健康的成長和學習。其次，當?shù)卣残枰獙r(nóng)村留守兒童的生活和學習實行干預，定期安排心理咨詢人員到農(nóng)村與留守兒童進行互動，了解其發(fā)展現(xiàn)狀，而后實行總結，讓政府有關部門針對留守兒童的發(fā)展現(xiàn)狀適當?shù)恼{整教育和生活保障政策，強化對留守兒童的監(jiān)管效果。

（四）強化留守兒童的自我保護能力

在日常的家庭教育以及學校教育中，一定要給留守兒童傳輸突發(fā)事件的應急處理技能以及各種自救技能，一旦留守兒童遇到危險性的事件，可以實行自救或者逃生。在此基礎上，留守兒童家長可以定期與其互動，了解留守兒童的近期學習和生活狀態(tài)，定期檢查留守兒童對自我保護技能的掌握程度，而且還要重視留守兒童的心理承受能力培育，一旦其遇到危險，光有自我保護技能是不夠的，還需要強健的心理因素指引，從而帶領兒童快速脫困。

三、結束語

對于農(nóng)村留守兒童這一問題來說，有關部門如果想要快速地優(yōu)化和處理，就需要積極地探索留守兒童在成長過程中出現(xiàn)的問題，并且立足于留守兒童的發(fā)展現(xiàn)狀，探索針對性的處理措施，并且重視對守兒童的心理引導，逐步帶領留守兒童走向正確的學習和生活道路，把其培育成一名有用的社會主義接班人。