陳海東

摘 要：一些學(xué)生由于性格、年齡等方面的差異，在課堂上很難長(zhǎng)時(shí)間集中注意力傾聽，使得聽課和學(xué)習(xí)的效果都不理想。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)趣味情境培養(yǎng)學(xué)生傾聽習(xí)慣，教給學(xué)生傾聽的方法，善于激勵(lì)學(xué)生的傾聽行為，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)中的互動(dòng)與溝通，提高學(xué)生的傾聽能力。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);傾聽習(xí)慣;能力培養(yǎng);問題情境;學(xué)習(xí)效率

中圖分類號(hào)：G421;G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）15-0062-02

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，一些教師不重視培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力，使得學(xué)生的發(fā)言很少，也很少有師生之間的互動(dòng)。實(shí)際上，聽與說二者在教學(xué)活動(dòng)中是交互進(jìn)行的，二者的聯(lián)系十分密切，無論是哪個(gè)方面出現(xiàn)障礙都會(huì)影響整體的教學(xué)質(zhì)量。因此，教師在數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣就顯得至關(guān)重要。

一、學(xué)生課堂上傾聽習(xí)慣存在的問題

學(xué)生的心理狀況比較獨(dú)特，其在心理上對(duì)理想的追求比較迫切，但是沒有持久的耐力，再加上理智與情感的不統(tǒng)一以及自制力不強(qiáng)等，也會(huì)對(duì)他們的傾聽習(xí)慣培養(yǎng)產(chǎn)生一定的阻礙。具體來分析，這些心理特點(diǎn)主要表現(xiàn)為無法長(zhǎng)時(shí)間集中注意力、以自我為中心以及傾聽意識(shí)比較缺乏等特點(diǎn)。

1.無法長(zhǎng)時(shí)間集中注意力

就實(shí)際的課堂情況來看，基本都存在學(xué)生無法集中注意力的情況，尤其是上課的前五分鐘、臨近下課的5分鐘～10分鐘這個(gè)時(shí)間段學(xué)生很難集中注意力。當(dāng)教師津津有味地給學(xué)生講課時(shí)，學(xué)生會(huì)隨心所欲地做自己的事情。有的學(xué)生甚至趁著教師在黑板上板書的時(shí)候擾亂課堂紀(jì)律，當(dāng)教師轉(zhuǎn)身講課時(shí)其又仍然處于緊張的情緒中，無法長(zhǎng)時(shí)間保持注意力。此外，學(xué)生自身的自控能力不強(qiáng)、傾聽能力薄弱等，也會(huì)使其無法形成良好的傾聽習(xí)慣。

2.以自我為中心

當(dāng)今的大部分學(xué)生都是獨(dú)生子女，在家中長(zhǎng)輩都是以他們?yōu)橹行?，這也使得他們中的一些人從小就形成以自我為中心的心理特點(diǎn)，不喜歡聽取別人的意見。如有的學(xué)生在課堂上被教師提問時(shí)會(huì)認(rèn)真傾聽，不被提問時(shí)就會(huì)自顧自地做自己的事情，對(duì)他人的回答漠不關(guān)心。當(dāng)教師表揚(yáng)其他學(xué)生或者是否定其他學(xué)生時(shí)，有些學(xué)生既不認(rèn)真聽，也沒有改正自己學(xué)習(xí)過程中存在的問題。這些學(xué)生不愛傾聽別人的講話，也沒有形成良好的傾聽習(xí)慣，使得他們聽課的效率也不高，課堂學(xué)習(xí)效率低下。

3.傾聽意識(shí)比較缺乏

在課堂上，一些學(xué)生為了避免被教師懲罰，會(huì)選擇安靜地聽課。而且，這些學(xué)生對(duì)傾聽的認(rèn)識(shí)也僅僅停留在聽課時(shí)不應(yīng)該講話這一層面。這種不違抗權(quán)威的意識(shí)，只會(huì)讓學(xué)生機(jī)械、被動(dòng)地接受知識(shí)。再加上教師很少正式給學(xué)生強(qiáng)調(diào)應(yīng)具有傾聽意識(shí)，也沒有給學(xué)生講解如何傾聽，使得學(xué)生對(duì)傾聽的理解不足，也就無法進(jìn)行真正意義上的傾聽。

二、數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)策略

1.創(chuàng)設(shè)趣味情境培養(yǎng)學(xué)生傾聽習(xí)慣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要通過趣味情境，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，讓學(xué)生形成良好的傾聽習(xí)慣。影響學(xué)生學(xué)習(xí)比較重要的一種因素就是課堂氛圍，教師要改變自身的觀念，與學(xué)生平等交流，為學(xué)生營造輕松、愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生在愉快的課堂氛圍中認(rèn)真傾聽。除此之外，教師也可以以學(xué)生的心理需求與年齡等為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)趣味性比較強(qiáng)的情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)傾聽，讓學(xué)生能集中注意力。以教學(xué)“20以內(nèi)的加減法”這部分內(nèi)容為例，教師可以改變以往的課堂教學(xué)方式，融入游戲和故事等，提高情境的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽。例如：“某一天小豬佩奇的媽媽從公司帶了16本故事書，并讓小豬佩奇將這些故事書分給自己和小羊蘇西。于是，小豬佩奇選了9本故事書，請(qǐng)問還剩幾本書可以給小羊蘇西？”通過將問題轉(zhuǎn)變?yōu)槿の肚榫车姆绞?，學(xué)生能在仔細(xì)傾聽題目的過程中獲得相關(guān)的信息，并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，形成良好的傾聽習(xí)慣。

2.教給學(xué)生傾聽的方法

教師要教給學(xué)生行之有效的傾聽方法，這是培養(yǎng)學(xué)生良好傾聽習(xí)慣的重要途徑。通常來說，傾聽包括師生與生生兩個(gè)方面的傾聽。首先，師生方面的傾聽。教師在實(shí)際的教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到師生或者生生的交流中，最大程度地發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。但是從實(shí)際的課堂教學(xué)來看，一些學(xué)生沒有形成傾聽的習(xí)慣，在課堂上會(huì)隨意打斷老師或者其他同學(xué)的發(fā)言，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，不開小差，認(rèn)真發(fā)表自己的見解。當(dāng)同學(xué)發(fā)言時(shí)，教師應(yīng)要求學(xué)生以欣賞的目光看待發(fā)言的同學(xué)，耐心、虛心地傾聽，切不可隨意打斷。同時(shí)，在聽的過程中學(xué)生要主動(dòng)思考發(fā)言的同學(xué)哪些地方講得好，好在哪里，哪些地方講得不好，應(yīng)如何改進(jìn)等。這樣，學(xué)生才能在聽的過程中逐漸發(fā)現(xiàn)其中的問題，激發(fā)自己思維的火花。不僅是要求學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，教師也應(yīng)給學(xué)生做好榜樣，以欣賞的眼光看待學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，耐心傾聽學(xué)生的發(fā)言。其次，生生之間的傾聽。學(xué)生可以通過傾聽獲得知識(shí)，這也是一種重要的學(xué)習(xí)技能。有效的傾聽能讓學(xué)生形成良好的品質(zhì)，因此教師要不斷強(qiáng)化學(xué)生傾聽的習(xí)慣，讓學(xué)生在小組討論或者與同桌交流的過程中不僅要學(xué)會(huì)傾聽，而且要學(xué)會(huì)尊重。相關(guān)的調(diào)查表明，聽在日常的交往活動(dòng)中占45%的比例。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽，讓學(xué)生形成良好的自我調(diào)節(jié)與自我控制能力，進(jìn)而提高課堂學(xué)習(xí)效率。

3.善于激勵(lì)學(xué)生的傾聽行為

在素質(zhì)教育背景下，教師要主動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽能力，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生，并以正面引導(dǎo)的方式讓他們意識(shí)到傾聽的重要性。比如，學(xué)生們?cè)谡n堂上認(rèn)真傾聽時(shí)，教師可運(yùn)用一些鼓勵(lì)性的話語：“大家在傾聽老師講解問題時(shí)，眼神里充滿著對(duì)知識(shí)的渴望，表現(xiàn)得特別棒。”當(dāng)學(xué)生在認(rèn)真傾聽其他同學(xué)的回答并發(fā)表自身的意見時(shí)，教師可以這樣鼓勵(lì)學(xué)生：“××的表現(xiàn)非常好，他能從其他同學(xué)的回答中總結(jié)出相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，有效彌補(bǔ)了自身的不足，我們都應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。”教師在課堂上還可以運(yùn)用小組合作的方式，將學(xué)生分為幾個(gè)不同的小組，結(jié)合各個(gè)小組認(rèn)真傾聽的程度對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)分，最終評(píng)選出幾個(gè)優(yōu)秀小組并給予物質(zhì)或者精神獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽，而且能促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。

三、結(jié)束語

總之，教師在教學(xué)中應(yīng)努力探索課堂教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽，培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣。教師還要重視培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣，讓學(xué)生的交流空間更加廣闊，使他們?cè)诼牭倪^程中提出問題、分析問題、解決問題。只有這樣，學(xué)生才能形成良好的自我調(diào)節(jié)以及自我控制能力，取得良好的傾聽效果，切實(shí)提高課堂學(xué)習(xí)效率。

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