龔莉媛

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，我國(guó)的教育事業(yè)受到廣泛關(guān)注。小學(xué)一年級(jí)正是學(xué)生接受教育的起點(diǎn)，在這一階段，語(yǔ)文是學(xué)生的必修課之一，因此，能否科學(xué)合理地設(shè)計(jì)語(yǔ)文作業(yè)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，是語(yǔ)文教師亟需解決的事情。本文將圍繞小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的現(xiàn)狀論述合理設(shè)計(jì)小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文作業(yè)的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)一年級(jí);語(yǔ)文作業(yè);科學(xué)設(shè)計(jì)

在初級(jí)教育階段，語(yǔ)文是一門(mén)極其重要的學(xué)科。小學(xué)生一年級(jí)是九年義務(wù)教育的開(kāi)始，學(xué)生剛結(jié)束以“教養(yǎng)并重”為主要方式的幼兒教學(xué)，在步入小學(xué)時(shí)，內(nèi)心一定充滿求知欲，懷揣著飽滿的學(xué)習(xí)熱情。為了愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生長(zhǎng)期保持高漲的學(xué)習(xí)激情，語(yǔ)文老師需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及身心發(fā)展，科學(xué)合理地布置作業(yè)。筆者對(duì)何如科學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文作業(yè)這個(gè)問(wèn)題闡述以下內(nèi)容。

1 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文作業(yè)的現(xiàn)狀分析

首先，作業(yè)數(shù)量與質(zhì)量不成正比是一個(gè)很大的問(wèn)題。雖然一些教育相關(guān)部門(mén)對(duì)學(xué)生作業(yè)數(shù)量進(jìn)行規(guī)定，但學(xué)校并沒(méi)有真正從實(shí)踐上做到給學(xué)生“減負(fù)”，老師們往往會(huì)給學(xué)生布置很多作業(yè)，對(duì)于剛?cè)胄W(xué)的學(xué)生來(lái)講，并不能適應(yīng)這種作業(yè)數(shù)量上的轉(zhuǎn)變，還會(huì)給學(xué)生帶來(lái)壓力，逐漸喪失學(xué)習(xí)熱情。

其次，語(yǔ)文作業(yè)形式單一，內(nèi)容比較枯燥。一年級(jí)的語(yǔ)文作業(yè)不外乎抄寫(xiě)、背誦、朗讀課文等，作業(yè)形式過(guò)于死板。一年級(jí)的學(xué)生本身就處于貪玩的年齡，主觀能動(dòng)性偏低，一些學(xué)生在學(xué)校上課時(shí)尚且能與老師互動(dòng)，和同學(xué)一起學(xué)習(xí)，回家后，身心得到放松，根本不能靜下心來(lái)快速完成作業(yè)。而且，老師總喜歡布置一些機(jī)械性的作業(yè)，如，抄寫(xiě)一行詞語(yǔ)，熟練朗誦課文等，這種周而復(fù)始的學(xué)習(xí)方式，不僅調(diào)動(dòng)不了學(xué)生的積極性，還會(huì)加速學(xué)生的厭煩速度。

最后，作業(yè)難度沒(méi)有針對(duì)性。每個(gè)學(xué)生的領(lǐng)悟能力和執(zhí)行能力都不一樣。如果布置同等難度或者同等數(shù)量的作業(yè)，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的同學(xué)能夠快速有效地完成，那么，在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生是否另有收獲而不是浪費(fèi)時(shí)間？而能力較差的學(xué)生完成相同的作業(yè)，需要花費(fèi)成倍甚至更多的時(shí)間和精力，對(duì)于這類(lèi)同學(xué)，他們能否得到與前者相同的學(xué)習(xí)效果？總而言之，千篇一律的作業(yè)等級(jí)在一定程度上會(huì)抑制學(xué)生能力的延伸。

2 一年級(jí)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的原則

活潑好動(dòng)、自制力差、對(duì)外界事物充滿好奇、注意力不能持久性集中等都是人們對(duì)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生添加的標(biāo)簽，正是因?yàn)閷W(xué)生的這些特點(diǎn)，所以語(yǔ)文老師在作業(yè)的設(shè)計(jì)上要把握優(yōu)化原則。一是作業(yè)量要適中。義務(wù)教育與學(xué)前教育總會(huì)有所不同，老師需要給學(xué)生一段時(shí)間來(lái)適應(yīng)教學(xué)上的轉(zhuǎn)變，不能因?yàn)橄胍玫綕M意的學(xué)習(xí)效果就增加作業(yè)量，這種方法并不能提升教學(xué)質(zhì)量。老師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力來(lái)設(shè)計(jì)作業(yè)，用最少的量換取最好的效果。二是作業(yè)內(nèi)容新穎，富有趣味性。語(yǔ)文老師在布置作業(yè)時(shí)要考慮學(xué)生的心理狀態(tài)，枯燥單一的作業(yè)內(nèi)容短期內(nèi)可能不會(huì)造成影響，但是想要學(xué)生始終懷揣著一顆求知的心，作業(yè)內(nèi)容必須要有情趣。這就需要老師設(shè)計(jì)一些互動(dòng)性、思考性的作業(yè)。

3 科學(xué)設(shè)計(jì)一年級(jí)語(yǔ)文作業(yè)的對(duì)策

3.1 增加作業(yè)的趣味性

興趣是最好的老師，只要學(xué)生對(duì)語(yǔ)文充滿好奇，他們就能有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。老師在日常生活中可以觀察學(xué)生的喜好，根據(jù)他們所好對(duì)作業(yè)進(jìn)行優(yōu)化。例如，有些學(xué)生非常喜歡聽(tīng)音樂(lè)，一首陌生的曲子在聽(tīng)過(guò)幾遍后就能唱出來(lái)，那么，老師就可以將教學(xué)內(nèi)容與音樂(lè)結(jié)合，編成歌曲和順口溜。再比如，學(xué)習(xí)《小小竹排畫(huà)中游》時(shí)，老師可以讓學(xué)生利用繪畫(huà)背誦課文，根據(jù)課文內(nèi)容畫(huà)出江南魚(yú)米之鄉(xiāng)，再結(jié)合畫(huà)中景物聯(lián)想課文內(nèi)容。通過(guò)這些方法增加作業(yè)的趣味性，減輕作業(yè)帶來(lái)的壓力，輕松完成任務(wù)。

3.2 寓樂(lè)于學(xué)，快樂(lè)學(xué)習(xí)

小學(xué)生都喜歡看動(dòng)畫(huà)片，抓住這一特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)語(yǔ)文作業(yè)也是一計(jì)良策。一年級(jí)教學(xué)主要是為了鍛煉學(xué)生的識(shí)字能力，如果只是單純地讓學(xué)生通過(guò)查單詞，問(wèn)家長(zhǎng)來(lái)認(rèn)識(shí)字詞，掌握效果可能不會(huì)理想。為了讓學(xué)生在課后也能以一種快樂(lè)的心態(tài)學(xué)習(xí)，老師可以搜索一些教學(xué)動(dòng)畫(huà)，根據(jù)課時(shí)安排將相應(yīng)的動(dòng)畫(huà)發(fā)到家長(zhǎng)群里，讓學(xué)生觀看的同時(shí)還能跟著學(xué)習(xí)，達(dá)到寓樂(lè)于學(xué)的效果。

3.3 設(shè)計(jì)合作型作業(yè)

每個(gè)人的學(xué)習(xí)能力以及理解能力是不同的，能力較差的學(xué)生在課后學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)感到吃力，所以，老師可以根據(jù)能力強(qiáng)弱劃分小組，建立一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間，通過(guò)互相討論，彼此合作來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，最大程度發(fā)揮學(xué)生自身優(yōu)勢(shì)。在交流的過(guò)程中，學(xué)生不僅能夠快速完成作業(yè)，還能鍛煉表達(dá)能力，增強(qiáng)合作精神，達(dá)到一舉多得的目的。

4 結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，老師不僅需要優(yōu)化課堂教學(xué)，還要科學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)。一年級(jí)的語(yǔ)文雖然非常簡(jiǎn)單，但是在作業(yè)方面也蘊(yùn)藏著眾多學(xué)問(wèn)，不能輕易忽視。語(yǔ)文老師需要根據(jù)學(xué)生的心理狀態(tài)，學(xué)習(xí)能力，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)語(yǔ)文作業(yè)，愛(ài)護(hù)學(xué)生的求知欲和好奇心，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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