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        淺析小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)(2)

        2016-11-22 01:14:36楊杰
        儷人·教師版 2016年14期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)實(shí)踐教學(xué)方法

        楊杰

        【摘要】作業(yè)與教育活動(dòng)的其他各個(gè)方面有著密切的關(guān)系。它既是教師教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),又是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)重要的組成部分。優(yōu)質(zhì)的作業(yè)有助于學(xué)生所學(xué)知識(shí)的鞏固、深化,有利于學(xué)生智力和創(chuàng)造才能的開發(fā)。

        【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文作業(yè) 教學(xué)實(shí)踐 教學(xué)方法

        作業(yè)的目的不外乎有兩個(gè):一是通過練,掌握并加深理解學(xué)過的課堂知識(shí)。二是運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)融會(huì)貫通,舉一反三。新課程下的作業(yè)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在完成過程中體驗(yàn)幸福和快樂,使作業(yè)成為學(xué)生成長(zhǎng)的一種自覺的需要。因此,教師設(shè)計(jì)作業(yè),既要顧及作業(yè)的一般作用與功能,更要注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮,尊重學(xué)生的個(gè)別差異,改革作業(yè)的形式與內(nèi)容,讓作業(yè)從“寫”的單一形式中走出來,使作業(yè)富有趣味性,具有吸引力。從而使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展,學(xué)習(xí)能力和知識(shí)水平都得到提高。在平時(shí)的教學(xué)中,我嘗試了以下做法:

        首先要激發(fā)學(xué)生的興趣,布置實(shí)踐型的作業(yè):

        長(zhǎng)期以來,人們往往把作業(yè)的功能定位于“知識(shí)的鞏固”和“技能的強(qiáng)化上”,導(dǎo)致作業(yè)陷入了機(jī)械重復(fù)、單調(diào)封閉的誤區(qū)。教師布置作業(yè)總是本著面面俱到,多多益善的原則,認(rèn)為學(xué)生做得越多,記得越牢,將來學(xué)生的能力也越高。但是,小學(xué)語(yǔ)文要培養(yǎng)的是學(xué)生聽、說、讀、寫四方面的能力,因此,這種單一的書寫作業(yè)已不能適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。而且,單調(diào)的書寫工作也常常是一些學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣、不做或不完成作業(yè)的原因之一。

        為了改變這一現(xiàn)狀,在平時(shí)的教學(xué)工作中,我經(jīng)常根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求和特點(diǎn),設(shè)計(jì)形式多樣的課外作業(yè),爭(zhēng)取使作業(yè)富有創(chuàng)造性,聽、說、讀、寫、做、玩、觀都可能成為語(yǔ)文作業(yè),讓學(xué)生總保持一種新鮮感。使學(xué)生不覺得是為完成老師留的作業(yè)而被動(dòng)做作業(yè)。我曾嘗試過下列語(yǔ)文實(shí)踐性作業(yè),學(xué)生興趣盎然,樂做喜學(xué)。

        1.續(xù)寫。在學(xué)完課文以后,為了加強(qiáng)思想教育,深化對(duì)課文的理解,引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者的思想感情,順著作者的思路把課文再寫下去。學(xué)生通過豐富的聯(lián)想和內(nèi)心體驗(yàn),深化了對(duì)課文的理解,同時(shí)發(fā)展了思維能力和想象力以及表達(dá)能力。如學(xué)完《航天飛機(jī)》一文后,我讓學(xué)生續(xù)寫小飛機(jī)的未來?通過續(xù)寫,學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到了文中蘊(yùn)含的普通飛機(jī)和航天飛機(jī)各有各的長(zhǎng)處及用處,不應(yīng)妄自菲薄的道理。

        2.課外閱讀。其一,指導(dǎo)學(xué)生閱讀與所學(xué)課文相關(guān)的文章。如在學(xué)完《虎門硝煙》一文后,讓學(xué)生閱讀有關(guān)“虎門硝煙”的這段歷史再將其介紹給其他同學(xué),培養(yǎng)學(xué)生搜集、應(yīng)用信息的能力;再如學(xué)習(xí)《三顧茅廬》等名著中的選文時(shí),可鼓勵(lì)學(xué)生閱讀其原著《三國(guó)演義》,了解故事發(fā)生的背景。其二,指導(dǎo)學(xué)生閱讀其他各類書刊,包括中外名著、散文、詩(shī)歌等等,以豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量。

        3.觀察體驗(yàn)。學(xué)課文之前或?qū)W完課文之后,為了讓學(xué)生明確某些自然現(xiàn)象的存在,布置學(xué)生親自觀察,切身體驗(yàn),然后寫成觀察日記。如學(xué)完《燕子》一課后,為了感受大自然的美好,小燕子的可愛,我給學(xué)生布置觀察我們身邊的春天,學(xué)生興趣特別濃,通過觀察學(xué)生不僅享受到了大自然的美,在觀察日記中有些同學(xué)春天景色描寫特別美,還寫到了春天的其他一些可愛的動(dòng)植物,從中抒發(fā)了自己對(duì)大自然的那種無(wú)限熱愛的感情。

        4.畫圖想象。為了更好地學(xué)習(xí)課文,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,感受語(yǔ)言文字的美和魅力,通過畫圖想象學(xué)生可加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,有助于學(xué)習(xí)。例如,在教學(xué)古詩(shī)《曉出凈慈寺送林子方》時(shí),為了讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)的意境,我布置了讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)詩(shī)的理解畫一幅彩色畫的家庭作業(yè)。當(dāng)時(shí)學(xué)生們的熱情特別高漲,一副躍躍欲試的樣子。第二天,大大小小的畫交上來了,看著這一幅幅流露真情的畫,對(duì)我而言,與其說是在批改作業(yè),不如說是在欣賞作品。學(xué)生從中也切實(shí)感受到了"接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅"的美好深遠(yuǎn)的意境。

        5.排演課本劇。對(duì)于一些思想教育性很強(qiáng),故事生動(dòng)的文章,可以布置學(xué)生自愿組成小劇組編成課本劇。學(xué)生編課本劇的過程實(shí)際就是學(xué)生各方面能力得到鍛煉的很好的機(jī)會(huì)。如在這個(gè)過程中需要自制一些簡(jiǎn)單道具,為了表現(xiàn)人物品質(zhì)學(xué)生就得認(rèn)真揣摩人物的語(yǔ)言、心理、動(dòng)作、神態(tài)等,為了排好課本劇必須學(xué)會(huì)與他人合作等等。這項(xiàng)作業(yè)很花工夫,但學(xué)生對(duì)排演課本劇作業(yè)非常喜歡,例如學(xué)了獨(dú)幕劇《公儀休拒收禮物》后,學(xué)生就試著把這個(gè)劇本演一演,將文字轉(zhuǎn)化為具體的形象,興趣濃厚。

        6.辦小報(bào)。辦小報(bào)是考查學(xué)生綜合能力很好的辦法,也是學(xué)生才藝展示的一個(gè)大舞臺(tái)。如學(xué)習(xí)了《黃山奇松》一文后,我要求學(xué)生收集有關(guān)黃山各種風(fēng)景名勝的圖片、文章、詩(shī)歌,舉辦一次“黃山知識(shí)知多少”的小報(bào)展覽。既延伸了課堂訓(xùn)練目標(biāo),激發(fā)學(xué)生探索欲望,又?jǐn)U大了視野。

        學(xué)生實(shí)踐性作業(yè)形式很多,這要在我們的教學(xué)實(shí)踐中不斷鞏固完善與創(chuàng)新,力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生在適合的自己的作業(yè)中都取得成功,獲得輕松愉快和滿足的心理體驗(yàn)。

        再者要求學(xué)生聯(lián)系生活,體現(xiàn)作業(yè)的開放性。

        開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與渠道,使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文,豐富知識(shí),提高能力?!币虼?,作為語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容重要之一的作業(yè),也不能局限于課內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容中,拘泥于課本知識(shí)中。小學(xué)語(yǔ)文課本的內(nèi)容雖然豐富,但是知識(shí)畢竟有限。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的天地很廣闊,語(yǔ)文教學(xué)的觸角要伸向小學(xué)生生活的每一個(gè)角落,讓學(xué)生在熟悉的日常生活中汲取營(yíng)養(yǎng)。

        在作業(yè)評(píng)價(jià)上,也應(yīng)當(dāng)考慮針對(duì)不同學(xué)生的智能情況實(shí)施不同的評(píng)價(jià)方式。有必要采取新的作業(yè)評(píng)價(jià)方式,不單單注重學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)結(jié)果,還要與作業(yè)方式改革相呼應(yīng),把學(xué)生的小發(fā)明、小創(chuàng)作、小論文等納入評(píng)價(jià)內(nèi)容。這類實(shí)踐性作業(yè)的評(píng)價(jià),應(yīng)立足于鼓勵(lì)、激發(fā)、引導(dǎo)。教師要用贊揚(yáng)、鼓勵(lì)、期盼、惋惜等情感語(yǔ)言來激勵(lì)學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。還可以讓學(xué)生參與到評(píng)價(jià)的過程中來,把教師評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)結(jié)合起來,讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主人。

        “教者有心,學(xué)者得益?!弊鳂I(yè)是課堂教學(xué)的延伸,它的優(yōu)化設(shè)計(jì),可以最大限度地拓展學(xué)生的減負(fù)空間,豐富課余生活,發(fā)展獨(dú)特個(gè)性。

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