黃麗相

摘 要：眾所周知，合理的作業(yè)設(shè)計(jì)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中是不容忽視的環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的重要部分，更是健全學(xué)生人格，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑。所以，在新課程改革下，教師既要重視語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的量，更要重視其質(zhì)的提高，以鍛煉能力。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；語(yǔ)文作業(yè)；有效性

教育要發(fā)展，就要與時(shí)俱進(jìn)，要改革創(chuàng)新，不能一成不變，因循守舊。因此，教師要了解學(xué)生的特性，特別是農(nóng)村初中學(xué)生的特點(diǎn)，要通過(guò)設(shè)計(jì)有效的語(yǔ)文作業(yè)，并通過(guò)相關(guān)過(guò)程的優(yōu)化來(lái)提高作業(yè)的有效性，以確保學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。下面，筆者就結(jié)合這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)對(duì)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)方面談?wù)剛€(gè)人做法，與大家共勉。

一、趣味性作業(yè)的設(shè)計(jì)

作業(yè)留給人們的印象就是繁多、枯燥、無(wú)趣，導(dǎo)致學(xué)生根本看不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，也不利于學(xué)生寫(xiě)作質(zhì)量的提高。所以，教師要通過(guò)設(shè)計(jì)具有趣味性的語(yǔ)文作業(yè)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時(shí)，對(duì)保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高學(xué)生知識(shí)的運(yùn)用能力都起著非常重要的作用。

設(shè)計(jì)背誦作業(yè)時(shí)，有時(shí)我讓學(xué)生課下進(jìn)行背誦，上課的時(shí)候進(jìn)行抽查，或者是挨個(gè)進(jìn)行背誦，該作業(yè)形式會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生壓力，尤其是對(duì)于記憶力差的學(xué)生，他們會(huì)將這節(jié)課當(dāng)做一個(gè)“噩夢(mèng)”，嚴(yán)重不利于學(xué)生能力水平的大幅度提高。教師在課堂上可以組織學(xué)生“競(jìng)賽”，在游戲中進(jìn)行記憶。學(xué)完每個(gè)單元的《詩(shī)詞五首》后，我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行競(jìng)賽活動(dòng)，通過(guò)“擊鼓傳花”的方式來(lái)選中學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌的背誦或者是上下句進(jìn)行對(duì)接，即：借助敲打桌子來(lái)代替擊鼓，傳花來(lái)代替?zhèn)鞴P，當(dāng)敲打桌子結(jié)束時(shí)，筆落在誰(shuí)手里，誰(shuí)要隨口說(shuō)出一句詩(shī)詞，比如“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬?！毕乱粋€(gè)學(xué)生要緊接著說(shuō)“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。”有時(shí)分組檢查背誦，我事先設(shè)計(jì)好表格，每個(gè)組安排組長(zhǎng)，把各組名單打印好交給組長(zhǎng)，組長(zhǎng)監(jiān)督檢查組員背誦情況。然后才統(tǒng)一向老師匯報(bào)本組情況等。教師引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行活動(dòng)，這樣不僅能夠加深學(xué)生的印象，提高學(xué)生背誦作業(yè)的質(zhì)量，而且對(duì)保護(hù)學(xué)生完成作業(yè)的興趣，對(duì)提高作業(yè)質(zhì)量都起著非常重要的作用。

二、交際性作業(yè)的設(shè)計(jì)

所謂的交際性作業(yè)設(shè)計(jì)是為了符合課改基本理念，也是展現(xiàn)課程價(jià)值，提高學(xué)生語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力的基礎(chǔ)，更是學(xué)生健全發(fā)展的基礎(chǔ)。所以，教師要改變以往單一的書(shū)面作業(yè)方式，鼓勵(lì)學(xué)生在交際性作業(yè)的完成中提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，進(jìn)而在提高學(xué)生寫(xiě)作能力的同時(shí)，也能保持學(xué)生長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量得到大幅度提高。

教學(xué)語(yǔ)文版七年級(jí)語(yǔ)文教材下冊(cè)（以下都以本版本為例）《駱駝尋寶記》這篇課文時(shí)，我設(shè)計(jì)這樣的課堂作業(yè)：駱駝在尋寶的過(guò)程中，遇到了什么困難，它是如何克服的？駱駝最終尋到寶了嗎？它的寶是什么呢？那么你心中的寶又是什么呢？小組合作談?wù)勛约旱目捶?。教師組織學(xué)生四人一個(gè)小組進(jìn)行合作探究，然后各組派代表發(fā)言，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，要求發(fā)言人注意禮貌用語(yǔ)以及口語(yǔ)表達(dá)能力。如上到（七下）第一單元口語(yǔ)交際內(nèi)容時(shí)，我喜歡的卡通形象。我的做法是讓學(xué)生先自行制作卡通人物或打印卡通人物，拿到班上展示，讓學(xué)生針對(duì)自己喜歡的這一人物形象寫(xiě)一段評(píng)價(jià)，然后小組合作學(xué)習(xí)，選出優(yōu)秀作品在全班交流。同時(shí)，提醒學(xué)生口語(yǔ)交際的注意事項(xiàng)，做到委婉、禮貌、有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。這樣組織學(xué)生進(jìn)行課堂作業(yè)，既提高了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力以及思維能力，進(jìn)而提升了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

三、習(xí)作性作業(yè)的設(shè)計(jì)

作文是作業(yè)布置環(huán)節(jié)中的重中之重，難上加難，也是最令老師和學(xué)生頭疼的事。比較課外的長(zhǎng)篇作文而言，課內(nèi)小練筆更加簡(jiǎn)便，易于操作。如在上到（八下）第二單元《一片槐樹(shù)葉》這首歌時(shí)，與學(xué)生一起賞析完這首現(xiàn)代詩(shī)后，我就讓學(xué)生動(dòng)筆仿寫(xiě)這首詩(shī)，內(nèi)容要求：選取生活中你最珍惜的一件東西，仿照剛學(xué)過(guò)的這首詩(shī)的寫(xiě)法，抓住意象抒發(fā)自己的情感。學(xué)生自主寫(xiě)作，五到十分鐘后，交流賞析學(xué)生自己的作品，然后選出優(yōu)秀習(xí)作進(jìn)行全班交流，這樣學(xué)生既可以欣賞別人的作品，又能加深對(duì)詩(shī)歌的理解。比起單純完成課后作業(yè)，學(xué)生的興趣提高了，效率自然也會(huì)提高。這樣既鍛煉了學(xué)生自主完成作業(yè)的能力，又提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平，拓展了學(xué)生的思維。

四、與各學(xué)科作業(yè)有效整合

到了初中，學(xué)習(xí)的科目也增加很多，比起小學(xué)，很多學(xué)生在面對(duì)繁多的作業(yè)時(shí)經(jīng)常不知所措，這就需要各個(gè)學(xué)科的老師經(jīng)常溝通與交流，在作業(yè)設(shè)計(jì)方面多獻(xiàn)言獻(xiàn)策，能簡(jiǎn)則簡(jiǎn)，能在課內(nèi)當(dāng)堂完成盡量不要布置課外作業(yè)，每個(gè)班特別是實(shí)驗(yàn)班的老師，在學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)與布置方面應(yīng)多征求學(xué)生的意見(jiàn)，從有效作業(yè)的角度從輕從簡(jiǎn)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的同時(shí)，還能享受到屬于自己的課余時(shí)間，每天都愉快地學(xué)習(xí)。

在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要通過(guò)組織多種活動(dòng)來(lái)設(shè)計(jì)語(yǔ)文作業(yè)，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供保障，以確保學(xué)生在完成作業(yè)的同時(shí)，語(yǔ)文素養(yǎng)也得到全面提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]李華.初中語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)研究[D].華東師范大學(xué)，2007.

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