郭亞楠

【摘 要】語文教師可以把“立足語文課本，立足語文課堂，立足語文作業(yè)，加強(qiáng)寫字訓(xùn)練”三個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)成培養(yǎng)學(xué)生寫字能力的主陣地。這樣既不加重學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，又能督促學(xué)生寫好字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】語文課本；語文課堂；語文作業(yè)；寫字能力；主陣地

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)每個(gè)學(xué)段培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力都有不同的具體要求。作為一名小學(xué)語文教師，在教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生寫字能力的培養(yǎng)，是十分重要和必要的，而語文課本、語文課堂、語文作業(yè)就是培養(yǎng)學(xué)生寫字能力的主陣地，這三個(gè)方面對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力起到了重要的作用。

第一，立足語文課本，上好語文書中的寫字環(huán)節(jié)

蘇教版語文課本中有不少關(guān)于寫字方面的訓(xùn)練。語文課本每一篇課文課后都有“用鉛筆字（鋼筆字）描紅”本課生字的訓(xùn)練。中高年級(jí)每個(gè)單元練習(xí)中專門有“寫好鋼筆字”和“學(xué)寫毛筆字”的訓(xùn)練環(huán)節(jié)。并且，每單元習(xí)作訓(xùn)練中，例文都是把學(xué)生謄寫的作文直接復(fù)印在了課文上。讓我們不僅能欣賞學(xué)生的優(yōu)秀作文，還可以欣賞學(xué)生的鋼筆字書法作品。低年級(jí)《他得的紅圈圈最多》、《懷素寫字》和《要好好學(xué)字》等課文，都告訴我們要從小寫好漢字，寫字要認(rèn)真，要堅(jiān)持等等，用名人的榜樣效應(yīng)來導(dǎo)行。這些內(nèi)容我們語文教師上課時(shí)候不能忽視，而應(yīng)該認(rèn)真?zhèn)湔n，踏實(shí)講授，嚴(yán)格落實(shí)，對(duì)學(xué)生的寫字能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。

在這個(gè)環(huán)節(jié)，我是這樣做的：

1.利用活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的練字興趣。例如：“誰在我們班得的紅圈圈最多??？”評(píng)評(píng)班級(jí)“小懷素”，上單元練習(xí)“學(xué)寫毛筆字”環(huán)節(jié)時(shí)，講講書法家刻苦練字故事，欣賞他們優(yōu)秀的書法作品，增進(jìn)學(xué)生的練字動(dòng)力和審美情趣。

2.每一篇課文后的描紅，我都在課堂上要求學(xué)生當(dāng)堂完成。每一單元的“寫好鋼筆字”我都認(rèn)真講授。學(xué)生練習(xí)描紅和臨寫時(shí)，我就巡視課堂。如果有學(xué)生需要個(gè)別輔導(dǎo)，我就抓住他的手帶他描一描，再寫一寫。我還對(duì)學(xué)生的語文書上的描紅作業(yè)、寫好鋼筆字作業(yè)全批全改，必要時(shí)，我繼續(xù)發(fā)練字紙張讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，直到把這幾個(gè)字寫得美觀、規(guī)范。

3.每一篇習(xí)作教學(xué)，我不僅讓學(xué)生分析例文的結(jié)構(gòu)和語言文字的精彩之處，還不忘提醒學(xué)生欣賞工整、美觀的謄寫，強(qiáng)調(diào)學(xué)生抄寫作文時(shí)，一定要向他們學(xué)習(xí)寫好鋼筆字。對(duì)于學(xué)生交上來的作文本，嚴(yán)格把關(guān)。如果學(xué)生抄寫不合格，一律退回去讓他重新抄寫。

這樣實(shí)施后，我感覺自己的學(xué)生對(duì)于寫字是感興趣的，能自覺主動(dòng)地寫好漢字，班級(jí)形成了良好的練字氛圍，也養(yǎng)成了認(rèn)真寫好作業(yè)字的好習(xí)慣。

第二，立足語文課堂，認(rèn)真講授寫字技巧

寫字教學(xué)既是小學(xué)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)更是一個(gè)難點(diǎn)。語文教學(xué)沒有辦法單獨(dú)一周分出一兩節(jié)課上書法，怎么辦呢？我是這樣做的：

1.每一節(jié)語文課都留大約5分鐘左右講講生字。我就在課文生字中挑選兩至三個(gè)漢字，這幾個(gè)字我重點(diǎn)講解，讓學(xué)生先分析生字的間架結(jié)構(gòu)，看清生字是如何占格的，主筆是哪一筆要注意什么……講明白后，我再在黑板上板書。一般我會(huì)板書兩遍，一遍寫得特別大，讓學(xué)生清楚得看明白字形和變化；另外一個(gè)寫在田字格里，讓學(xué)生體會(huì)漢字整體的美觀。學(xué)生寫《習(xí)字冊(cè)》中普遍性的問題，我都有針對(duì)性地講述，再讓學(xué)生在練字本中反復(fù)練習(xí)。

2.一個(gè)單元一總結(jié)，上一堂書法課。一個(gè)單元學(xué)完了，那么我的一個(gè)單元系統(tǒng)學(xué)寫字也要總結(jié)鞏固一下。一般我會(huì)把這堂課放在練習(xí)的“寫好鋼筆字”環(huán)節(jié)。把我們這段時(shí)間練的漢字找出來，結(jié)合“寫好鋼筆字”教材找一找規(guī)律。把規(guī)律記在書上，再根據(jù)這規(guī)律認(rèn)真練一練相關(guān)的字。例如：在練習(xí)3的“寫好鋼筆字”環(huán)節(jié)，要求學(xué)生寫好“墓、恭、幕”三個(gè)字，掌握“撇捺在字的中部如同鳥翅，要舒展?！钡囊I(lǐng)。我上練習(xí)時(shí)，就帶著學(xué)生先復(fù)習(xí)撇捺的寫法，要求學(xué)生撇要舒展寫出撇尖，捺畫要有力拖出捺尾。然后，學(xué)習(xí)書中撇捺在中部的寫法后，我們又練習(xí)了“橫畫長(zhǎng)豎畫短，撇捺應(yīng)縮短?！边@樣學(xué)生對(duì)于撇捺的寫法就有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)了。

第三，立足語文作業(yè)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫字基本功的訓(xùn)練

說到練字應(yīng)不應(yīng)該，不管家長(zhǎng)和老師、學(xué)生都說應(yīng)該?？墒?，除了花錢上寫字興趣班的，每天堅(jiān)持不懈練字的學(xué)生又有多少呢？主要是語文作業(yè)太多太雜了，有書本作業(yè)，有實(shí)踐作業(yè)，還有閱讀作業(yè)，花費(fèi)了學(xué)生大量的時(shí)間和精力。要是學(xué)生再磨蹭一點(diǎn)兒，那更沒有功夫練字了。

為此，我主張立足語文作業(yè)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫字基本功的訓(xùn)練。我要求學(xué)生在每天的語文作業(yè)中選出一部分內(nèi)容，練字10分鐘。這是寫作業(yè)和練字兩不誤，既沒有加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，也達(dá)到了訓(xùn)練學(xué)生寫字基本功的目的。同時(shí)，也讓學(xué)生明確了“提筆即是練字時(shí)”的觀念。

當(dāng)然，這個(gè)要求還要伴著教師嚴(yán)格檢查和監(jiān)督。我就把學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，要寫字好的學(xué)生當(dāng)小組長(zhǎng)，每天檢查。記錄本記錄下得“優(yōu)秀”的學(xué)生名單，周五發(fā)放喜報(bào)，半學(xué)期發(fā)一次班級(jí)“寫字之星”的獎(jiǎng)狀，家長(zhǎng)會(huì)重點(diǎn)點(diǎn)名表揚(yáng)。

實(shí)踐之后，每次考試我班扣卷面分的情況很少發(fā)生。而且，學(xué)生的書寫速度也很快，寫作文時(shí)，考試時(shí)，都比其他班級(jí)的學(xué)生完成得快。

這個(gè)班級(jí)是我從一年級(jí)開始進(jìn)行寫字訓(xùn)練的，現(xiàn)在是四年級(jí)了。班級(jí)30名學(xué)生均能達(dá)到“書寫端正、整潔，有良好的書寫習(xí)慣?！卑ǔ煽?jī)最差的學(xué)生。班級(jí)27名學(xué)生能做到“注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美?！逼渲杏?名學(xué)生非常喜愛練字，專門又報(bào)名練字興趣班，有3人目前書法已經(jīng)考過5級(jí)，成為班級(jí)“練字小標(biāo)兵”。

總之，我認(rèn)為語文教師可以把這三個(gè)環(huán)節(jié)做為培養(yǎng)學(xué)生寫字能力的主陣地。既不影響語文的教學(xué)工作，也不加重學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，又能督促學(xué)生寫好字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。