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摘 要:作為高考政治重要部分與考核內(nèi)容,時政熱點就是將時政新聞以及教材當中的理論知識結(jié)合到一起,有助于達成雙贏目標。對此本文將以二者的結(jié)合作為方向,依靠時政熱點促進消化與復習教材內(nèi)容。做好教材復習和時政熱點學習的結(jié)合,提升學生政治素養(yǎng),達成學生政治素養(yǎng)全面提升目標,發(fā)揮時政教育作用和意義,幫助學生形成正確價值觀、人生觀。
關鍵詞:高中政治;時政熱點;教材知識
1 前言
高三是學生即將進入高校學習的關鍵時期,高三的復習階段效果將直接決定學生前往的高校。在高考政治考核中,時政是很重要的內(nèi)容,為了獲得更好的分數(shù),往往都會選擇在高三復習環(huán)節(jié)學習時政內(nèi)容。學生要掌握高三階段的時政新聞、時政熱點,在時政考核中,對知識建立基本的認知。實際教學中,教師需要充分利用高三復習階段,做好教學方法和形式的創(chuàng)新,巧妙融合二者,幫助學生建立深刻認知,促進和提高學生的學習水平以及學習效果。
2 課前合理使用時政知識復習教材內(nèi)容
絕大多數(shù)學生在課前的10分鐘都會表現(xiàn)出精力旺盛的狀態(tài),該階段很適合學生快速學習。教師要做好復習內(nèi)容結(jié)合與統(tǒng)計,完成知識傳遞。教師可以讓學生自行交流、討論和發(fā)表對于時政新聞和內(nèi)容的見解與體會[1]。最后交由教師點評與糾正,提高時政教學效益。
2.1 合理使用時政新聞促進學生主動學習知識
高中生大部分對于國家政策、社會動態(tài)以及國際事務都充滿了好奇心,表示十分關心。教師有必要以此為契機和接入點,做好學生引導工作。高三階段的復習活動要改變過去的刷題、死記硬背學習方法。教師要合理使用時政新聞、教材內(nèi)容,同步推進教材復習和時政學習。比如公有制是社會主義經(jīng)濟制度的基礎這部分內(nèi)容復習時候,就需要學生掌握公有制概念和其包括的幾個點。在深入學習中理解集體經(jīng)濟、國有經(jīng)濟內(nèi)容[2]。包括發(fā)揮的作用、所處的地位。此外還要讓學生掌握股份制關系、非公有制、股份合作制知識點。假設教師只是單純的讓學生復習上述部分內(nèi)容,學生勢必會對這部分知識產(chǎn)生無聊、枯燥的感受。此外教師還要緊密結(jié)合國家所實施、發(fā)布的國企改革內(nèi)容做相應教學。教師可以在大屏幕中播放當年國家改革的政策視頻,讓學生明白國有經(jīng)濟中,國企改革的意義,有助于改良企業(yè)的生產(chǎn)能力、生產(chǎn)結(jié)構(gòu),為產(chǎn)業(yè)、環(huán)境、經(jīng)濟的科學發(fā)展、良性發(fā)展提供支持。教師要合理使用時政熱點吸引學生興趣,達成學習層面的雙贏效果。
2.2 合理使用時政內(nèi)容加深學生對知識理解深度
學生復習知識的過程中,必須做到深入掌握與理解教材知識和內(nèi)容。抽象性的概念和詞語難以讓學生下手。教師在課前需要結(jié)合課本復習內(nèi)容將時政熱點知識導入到課堂當中,幫助學生明白和理解時政知識點,隨后進行復習。學生在理論和現(xiàn)實知識的緊密結(jié)合中,能夠獲得非常不錯的復習效果[3]。如實現(xiàn)全面建成小康社會的目標這部分內(nèi)容的復習時候,教師可以將十九大報告作為對象導入,讓學生深入的認知和理解當前我國經(jīng)濟狀態(tài)、經(jīng)濟情況,為學生后續(xù)的學習提供支持,夯實基礎。
3 充分融合教材與時政學習提升學生政治涵養(yǎng)
高三階段十分重要,教師一定要多關注時政熱點新聞,做好潛移默化的教學滲透,將教學內(nèi)容和時政熱點融合到一起,引導學生記憶和學習。比如經(jīng)濟生活這部分的復習,教師就可以用當前比較熟知的經(jīng)濟熱點問題,比如當?shù)氐南M水平、物價條件、生產(chǎn)能力、就業(yè)狀況等等。用這些渠道增強學生對于經(jīng)濟術語的應用能力和理解效果,形成感性認知。此外教師也可以組織學生用教材當中的內(nèi)容反復說明經(jīng)濟關系帶給人們的影響,探討與理解現(xiàn)狀原因。站在經(jīng)濟的角度探索應對策略,增強學生感性認知、理性認知水平,這對學生今后的學習來說有很大幫助。教師可以用小組合作的方式,讓學生自己去搜集有關雜志、網(wǎng)絡當中呈現(xiàn)的經(jīng)濟數(shù)據(jù)。結(jié)合教材知識分析和討論社會現(xiàn)狀,提出小組應對辦法。
現(xiàn)如今發(fā)達的網(wǎng)絡為學生了解時政信息提供了很大的幫助。學生可以用電腦、手機獲取時政信息,教師可以讓學生關注人民日報、環(huán)球網(wǎng)等時政資料。教師可以將自己訂閱的報刊拿到班級,讓學生傳閱。教師可以從網(wǎng)絡中下載視頻,并在課堂上播放,讓學生建立初步理解和認知。教師需要用多種多樣的渠道幫助學生學習時政熱點,其有助于提升學生時政熱點獲取能力和自學能力。
4 展現(xiàn)時政現(xiàn)實意義幫助學生樹立正確價值觀與人生觀
新課標明確強調(diào),思政教育需要學生合理使用所學知識去記住社會,認知社會,感知政治、文化和經(jīng)濟關系。學生在實踐中形成獨特的價值觀。高三階段是學生成長的重要階段,學生所接觸的時政知識實際上反饋的就是書本當中的理論內(nèi)容。時政熱點日新月異,每年都會出現(xiàn)不同的內(nèi)容。教師要同時兼顧教材復習、新課標要求以及時政熱點。做好時政熱點和教材內(nèi)容的驗證、對比,幫助學生深層次理解課文,感受社會,明白社會和書本當中的關聯(lián),培養(yǎng)學生的綜合能力和綜合意識。教師可以讓學生用近些年比較常見的校園暴力、校園貸作為對象,以小組形式討論。從不同角度切入和分析,形成對知識的深刻認知。
5 結(jié)語
高三階段是學生學習時政熱點的重要階段,教師一定要處理好時政教學要求,把握好教材和時政的關聯(lián)。學生能夠很好地吸收與消化時政知識,為后續(xù)的考核奠定基礎,鞏固動力。實踐中,教師需要用創(chuàng)新的手段和方法,搭配時政新聞和教材,全方位做好學生思想政治素養(yǎng)建設工作。
參考文獻:
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