張?zhí)颐?/p>

摘 要：作為高考政治重要部分與考核內(nèi)容，時(shí)政熱點(diǎn)就是將時(shí)政新聞以及教材當(dāng)中的理論知識(shí)結(jié)合到一起，有助于達(dá)成雙贏目標(biāo)。對(duì)此本文將以二者的結(jié)合作為方向，依靠時(shí)政熱點(diǎn)促進(jìn)消化與復(fù)習(xí)教材內(nèi)容。做好教材復(fù)習(xí)和時(shí)政熱點(diǎn)學(xué)習(xí)的結(jié)合，提升學(xué)生政治素養(yǎng)，達(dá)成學(xué)生政治素養(yǎng)全面提升目標(biāo)，發(fā)揮時(shí)政教育作用和意義，幫助學(xué)生形成正確價(jià)值觀、人生觀。

關(guān)鍵詞：高中政治;時(shí)政熱點(diǎn);教材知識(shí)

1 前言

高三是學(xué)生即將進(jìn)入高校學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，高三的復(fù)習(xí)階段效果將直接決定學(xué)生前往的高校。在高考政治考核中，時(shí)政是很重要的內(nèi)容，為了獲得更好的分?jǐn)?shù)，往往都會(huì)選擇在高三復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)時(shí)政內(nèi)容。學(xué)生要掌握高三階段的時(shí)政新聞、時(shí)政熱點(diǎn)，在時(shí)政考核中，對(duì)知識(shí)建立基本的認(rèn)知。實(shí)際教學(xué)中，教師需要充分利用高三復(fù)習(xí)階段，做好教學(xué)方法和形式的創(chuàng)新，巧妙融合二者，幫助學(xué)生建立深刻認(rèn)知，促進(jìn)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及學(xué)習(xí)效果。

2 課前合理使用時(shí)政知識(shí)復(fù)習(xí)教材內(nèi)容

絕大多數(shù)學(xué)生在課前的10分鐘都會(huì)表現(xiàn)出精力旺盛的狀態(tài)，該階段很適合學(xué)生快速學(xué)習(xí)。教師要做好復(fù)習(xí)內(nèi)容結(jié)合與統(tǒng)計(jì)，完成知識(shí)傳遞。教師可以讓學(xué)生自行交流、討論和發(fā)表對(duì)于時(shí)政新聞和內(nèi)容的見解與體會(huì)[1]。最后交由教師點(diǎn)評(píng)與糾正，提高時(shí)政教學(xué)效益。

2.1 合理使用時(shí)政新聞促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)

高中生大部分對(duì)于國家政策、社會(huì)動(dòng)態(tài)以及國際事務(wù)都充滿了好奇心，表示十分關(guān)心。教師有必要以此為契機(jī)和接入點(diǎn)，做好學(xué)生引導(dǎo)工作。高三階段的復(fù)習(xí)活動(dòng)要改變過去的刷題、死記硬背學(xué)習(xí)方法。教師要合理使用時(shí)政新聞、教材內(nèi)容，同步推進(jìn)教材復(fù)習(xí)和時(shí)政學(xué)習(xí)。比如公有制是社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度的基礎(chǔ)這部分內(nèi)容復(fù)習(xí)時(shí)候，就需要學(xué)生掌握公有制概念和其包括的幾個(gè)點(diǎn)。在深入學(xué)習(xí)中理解集體經(jīng)濟(jì)、國有經(jīng)濟(jì)內(nèi)容[2]。包括發(fā)揮的作用、所處的地位。此外還要讓學(xué)生掌握股份制關(guān)系、非公有制、股份合作制知識(shí)點(diǎn)。假設(shè)教師只是單純的讓學(xué)生復(fù)習(xí)上述部分內(nèi)容，學(xué)生勢(shì)必會(huì)對(duì)這部分知識(shí)產(chǎn)生無聊、枯燥的感受。此外教師還要緊密結(jié)合國家所實(shí)施、發(fā)布的國企改革內(nèi)容做相應(yīng)教學(xué)。教師可以在大屏幕中播放當(dāng)年國家改革的政策視頻，讓學(xué)生明白國有經(jīng)濟(jì)中，國企改革的意義，有助于改良企業(yè)的生產(chǎn)能力、生產(chǎn)結(jié)構(gòu)，為產(chǎn)業(yè)、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)的科學(xué)發(fā)展、良性發(fā)展提供支持。教師要合理使用時(shí)政熱點(diǎn)吸引學(xué)生興趣，達(dá)成學(xué)習(xí)層面的雙贏效果。

2.2 合理使用時(shí)政內(nèi)容加深學(xué)生對(duì)知識(shí)理解深度

學(xué)生復(fù)習(xí)知識(shí)的過程中，必須做到深入掌握與理解教材知識(shí)和內(nèi)容。抽象性的概念和詞語難以讓學(xué)生下手。教師在課前需要結(jié)合課本復(fù)習(xí)內(nèi)容將時(shí)政熱點(diǎn)知識(shí)導(dǎo)入到課堂當(dāng)中，幫助學(xué)生明白和理解時(shí)政知識(shí)點(diǎn)，隨后進(jìn)行復(fù)習(xí)。學(xué)生在理論和現(xiàn)實(shí)知識(shí)的緊密結(jié)合中，能夠獲得非常不錯(cuò)的復(fù)習(xí)效果[3]。如實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)的目標(biāo)這部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)時(shí)候，教師可以將十九大報(bào)告作為對(duì)象導(dǎo)入，讓學(xué)生深入的認(rèn)知和理解當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)狀態(tài)、經(jīng)濟(jì)情況，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)提供支持，夯實(shí)基礎(chǔ)。

3 充分融合教材與時(shí)政學(xué)習(xí)提升學(xué)生政治涵養(yǎng)

高三階段十分重要，教師一定要多關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)新聞，做好潛移默化的教學(xué)滲透，將教學(xué)內(nèi)容和時(shí)政熱點(diǎn)融合到一起，引導(dǎo)學(xué)生記憶和學(xué)習(xí)。比如經(jīng)濟(jì)生活這部分的復(fù)習(xí)，教師就可以用當(dāng)前比較熟知的經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)問題，比如當(dāng)?shù)氐南M(fèi)水平、物價(jià)條件、生產(chǎn)能力、就業(yè)狀況等等。用這些渠道增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于經(jīng)濟(jì)術(shù)語的應(yīng)用能力和理解效果，形成感性認(rèn)知。此外教師也可以組織學(xué)生用教材當(dāng)中的內(nèi)容反復(fù)說明經(jīng)濟(jì)關(guān)系帶給人們的影響，探討與理解現(xiàn)狀原因。站在經(jīng)濟(jì)的角度探索應(yīng)對(duì)策略，增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)知、理性認(rèn)知水平，這對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)來說有很大幫助。教師可以用小組合作的方式，讓學(xué)生自己去搜集有關(guān)雜志、網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中呈現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)。結(jié)合教材知識(shí)分析和討論社會(huì)現(xiàn)狀，提出小組應(yīng)對(duì)辦法。

現(xiàn)如今發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生了解時(shí)政信息提供了很大的幫助。學(xué)生可以用電腦、手機(jī)獲取時(shí)政信息，教師可以讓學(xué)生關(guān)注人民日?qǐng)?bào)、環(huán)球網(wǎng)等時(shí)政資料。教師可以將自己訂閱的報(bào)刊拿到班級(jí)，讓學(xué)生傳閱。教師可以從網(wǎng)絡(luò)中下載視頻，并在課堂上播放，讓學(xué)生建立初步理解和認(rèn)知。教師需要用多種多樣的渠道幫助學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)政熱點(diǎn)，其有助于提升學(xué)生時(shí)政熱點(diǎn)獲取能力和自學(xué)能力。

4 展現(xiàn)時(shí)政現(xiàn)實(shí)意義幫助學(xué)生樹立正確價(jià)值觀與人生觀

新課標(biāo)明確強(qiáng)調(diào)，思政教育需要學(xué)生合理使用所學(xué)知識(shí)去記住社會(huì)，認(rèn)知社會(huì)，感知政治、文化和經(jīng)濟(jì)關(guān)系。學(xué)生在實(shí)踐中形成獨(dú)特的價(jià)值觀。高三階段是學(xué)生成長的重要階段，學(xué)生所接觸的時(shí)政知識(shí)實(shí)際上反饋的就是書本當(dāng)中的理論內(nèi)容。時(shí)政熱點(diǎn)日新月異，每年都會(huì)出現(xiàn)不同的內(nèi)容。教師要同時(shí)兼顧教材復(fù)習(xí)、新課標(biāo)要求以及時(shí)政熱點(diǎn)。做好時(shí)政熱點(diǎn)和教材內(nèi)容的驗(yàn)證、對(duì)比，幫助學(xué)生深層次理解課文，感受社會(huì)，明白社會(huì)和書本當(dāng)中的關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和綜合意識(shí)。教師可以讓學(xué)生用近些年比較常見的校園暴力、校園貸作為對(duì)象，以小組形式討論。從不同角度切入和分析，形成對(duì)知識(shí)的深刻認(rèn)知。

5 結(jié)語

高三階段是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)政熱點(diǎn)的重要階段，教師一定要處理好時(shí)政教學(xué)要求，把握好教材和時(shí)政的關(guān)聯(lián)。學(xué)生能夠很好地吸收與消化時(shí)政知識(shí)，為后續(xù)的考核奠定基礎(chǔ)，鞏固動(dòng)力。實(shí)踐中，教師需要用創(chuàng)新的手段和方法，搭配時(shí)政新聞和教材，全方位做好學(xué)生思想政治素養(yǎng)建設(shè)工作。

參考文獻(xiàn)：

[1] 韋娟.提高高三政治復(fù)習(xí)課有效性的研究[J].名師在線，2019（30）：38-39.

[2] 唐義清.論高中政治復(fù)習(xí)課中的探究問題教學(xué)[J].教師教育論壇，2019，32（06）：64-66.

[3] 張金枝.如何有效復(fù)習(xí)高中政治[J].華夏教師，2018（32）：76.