侯穎姝

摘 要：隨著我國教育事業(yè)的改革和不斷發(fā)展，人們對音樂的認知也有一定的變化，尤其是學(xué)校師生對音樂的認知在某種程度上也發(fā)生了較大變化。老師在授課時開始注重以培養(yǎng)學(xué)生興趣為教學(xué)目的，大大提高了高中音樂教學(xué)的質(zhì)量，也大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。但從真正的音樂教育意義方面來說，還遠遠達不到音樂意境。因此，學(xué)校的音樂教學(xué)方法還需繼續(xù)改進。

關(guān)鍵詞：高中音樂教學(xué);拓展思維;自主學(xué)習(xí)意識

1 引言

音樂亦屬人類智慧結(jié)晶的一種，是提升素質(zhì)教育不可或缺的重要組成部分。在高中音樂教學(xué)中教師需逐漸改變以前的傳統(tǒng)教唱方法，在授課過程中以培養(yǎng)學(xué)生的音樂藝術(shù)靈魂為出發(fā)點，激發(fā)學(xué)生探索、自創(chuàng)意識和欲望，才能使學(xué)生進入藝術(shù)音樂的美妙意境中，切身感受到音樂之美，讓音樂的藝術(shù)美在學(xué)生的思想認知層面得到升華，才能使這些蠢蠢欲動的高中生真正感受音樂之美、理解音樂、熱愛音樂。

2 拓展教學(xué)法的意義和作用

拓展教學(xué)法是現(xiàn)代教育體系中新出的一項新型教學(xué)方式，它的真正含義和核心原理是在實踐中探索，在探索中實踐。顧名思議“拓”即開辟、開創(chuàng)，“展”即發(fā)展、開展。拓展合起來就是在原有的基礎(chǔ)上開拓創(chuàng)新，發(fā)掘新的自我。在高中音樂教學(xué)中拓展教育仍然起著同理作用，因為高中階段的學(xué)習(xí)往往比較繁重，加上其它文化課程本來就比較乏味，缺乏發(fā)揮孩子們的主觀想象能力。而音樂教學(xué)剛好彌補了這一不足，讓學(xué)生感受藝術(shù)美的同時放松緊繃的神經(jīng)，讓其身心得到充分的休息，同時使其自身的想象力也得到挖掘和升華。為學(xué)習(xí)其它理論課程的精力和腦力做好鋪墊，更為自已建立陽光積極美好的人生觀、價值觀初步打下了堅實的基礎(chǔ)。

3 拓展教學(xué)在高中音樂教學(xué)中的運用

3.1 樹立新的學(xué)習(xí)理念

從小學(xué)至高中，學(xué)校開設(shè)音樂課的最終目的是希望學(xué)生接受素質(zhì)教育，建立正確的生活價值觀。因此，將情感與價值、知識與技能、過程與方法等聯(lián)系在一起是一種密不可分的教學(xué)理念。部分學(xué)生喜愛上音樂課，但對音樂知識較為缺乏。例如，學(xué)校舉辦大型合唱演出時，在40多人的班級里挑不出一個可以做指揮的學(xué)生。但老師為學(xué)生教其指揮的動作時又有部分同學(xué)會在下面坐位上不時偷笑或做鬼臉等，對老師的言教示意不在乎的態(tài)度，因此說明不是其它任何問題，而是學(xué)生從心理和思想上根本沒有對音樂產(chǎn)生正確的認知和濃厚的興趣，對音樂的感知力較為低下。因此導(dǎo)致音樂教學(xué)質(zhì)量始終保持滯后，與教學(xué)目標相差甚遠。所以，要想提高高中音樂教學(xué)質(zhì)量需先從學(xué)生的根本認知上著手，按照教學(xué)要求積極開展音樂藝術(shù)方面的實踐活動，徹底改變學(xué)生對音樂課的認知。如蘇軾的《水調(diào)歌頭》一詞，以歌唱的方式讓學(xué)生都參與進來，感受這首詞在音韻結(jié)合下產(chǎn)生的意境美，從而讓學(xué)生對音樂的認知不要只停留在上音樂課時單獨的學(xué)會一首可以哼哼的歌曲上。

3.2 將音樂欣賞引入課堂

音樂欣賞可以提高學(xué)生對音樂更深層次的認知，更高層次的提高音樂素養(yǎng)。老師在授課期間除了講述一些理論性的音樂知識外，更多可能將理論知識穿插到實際音樂欣賞中或歌唱環(huán)節(jié)。比如，將某一意境的思想情感表達穿插至具體某首歌里，用相對應(yīng)的音調(diào)唱出來會產(chǎn)生怎樣的意境效果等。如老師舉例李清照的《月滿西樓》，屬詞賦同歌。因此，可以教學(xué)生首先醞釀這首詞表達詞人的什么心境，從而用什么曲調(diào)唱出來更顯意蘊，更能表達詞人的思念寂寞之情等。因此，教會學(xué)生“從點到面”的學(xué)習(xí)方法，也同時激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)音樂興趣，從而在一定程度上提升了音樂教學(xué)效果。

3.3 加大課堂活動量

此外，還應(yīng)加大學(xué)生在課堂上的活動量，讓更多學(xué)生積極的參與每種音樂活動，最好是每個人都能參與進來，感受由音樂帶來的美好感知，從而讓整個集體人員積極的投入到一個美的意境中。如老師可以將一些古典音樂播放出來，讓同學(xué)們分組比賽欣賞，解析音樂的美妙之處。比賽結(jié)果可以獲取下一輪某比賽項目的加分項等方法，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。同時，讓他們也深深體會到音樂的博大精深，從而不僅大大提高了教學(xué)質(zhì)量，而且老師也從真正意義上教會學(xué)生對音樂更深層次的認知，為孩子們的思維拓展和創(chuàng)造性打開了一扇亮窗。

3.4 培養(yǎng)學(xué)生的拓展思維與創(chuàng)造性

學(xué)生的拓展思維與創(chuàng)造性密不可分，主要在成功培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識后從自主學(xué)習(xí)意識升級到思維拓展，是由興趣和自主升華而產(chǎn)生的一種思想意識，在高中音樂教學(xué)中亦同理。如在我們?nèi)粘Ｂ牳钑r候發(fā)現(xiàn)一首相同歌詞的歌曲有好幾個版本，這就是拓展思維造就的創(chuàng)造性結(jié)果。老師在授課期間可以將類似的例子多舉一些，然后結(jié)合前面所講的一些音樂分析及音樂基礎(chǔ)知識便可做到創(chuàng)造新的版本歌曲，從而我們的高中音樂教學(xué)價值才從真正意義上得到體現(xiàn)。

4 結(jié)束語

拓展教學(xué)不論在什么教學(xué)中對我國的教育事業(yè)無異是如虎添翼，如果教師能運用好這一教學(xué)方法，相信我國的高質(zhì)綜合性人才會持續(xù)輩出，我國的國力將越加強大。

參考文獻：

[1] 鄧慶.高中音樂教學(xué)中如何運用拓展教學(xué)法[J].北方音樂，2018，038（008）：231.

[2] 姚紅妹.拓展教學(xué)方法在高中音樂教學(xué)中的應(yīng)用體會[J].文藝生活旬刊，2014（3）：107-107.