陳志義

摘 要：對學(xué)困生進(jìn)行研究并使之轉(zhuǎn)化是實施素質(zhì)教育，全面提高農(nóng)村教育質(zhì)量的重要課題之一。提高學(xué)困生自主學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣，提升自學(xué)能力，使學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，是實現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生；自主學(xué)習(xí)意識；自主學(xué)習(xí)能力

初中學(xué)習(xí)內(nèi)容簡單，只要在老師的督促檢查下學(xué)習(xí)，沒有自學(xué)習(xí)慣，仍可以拿高分。但進(jìn)入高中后，學(xué)習(xí)科目增多，內(nèi)容加深，理論性加深，抽象性加強(qiáng)，教師的學(xué)法力度加大，督促檢查力度減少，農(nóng)村學(xué)生寄宿生多，家長的監(jiān)管減少，導(dǎo)致“學(xué)業(yè)不振”或“學(xué)力不良”的學(xué)生比例驟升。要改變他們學(xué)業(yè)不良的狀態(tài)，培養(yǎng)他們能依靠自己努力，自覺、主動、積極地主動地攝取最有用的信息，獲取知識能力，即自主學(xué)習(xí)的能力成為必然，應(yīng)從以下方面入手。

一、激發(fā)內(nèi)部動力，增強(qiáng)學(xué)困生自主學(xué)習(xí)意識

（一）樹立正確的價值觀。高中階段是人生的黃金時期，通過探索知識、創(chuàng)造知識和追求崇高的理想，一生才會實現(xiàn)更大的價值。在理想和正確價值觀的驅(qū)動下，他們一旦有學(xué)習(xí)動機(jī)，就會自覺、主動、積極地學(xué)習(xí)，通過自己的努力真正得以轉(zhuǎn)化，還將促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。

（二）激發(fā)內(nèi)部學(xué)習(xí)動力。在教師對學(xué)生發(fā)展性定位中，學(xué)生會表現(xiàn)的愛學(xué)習(xí)，裝作愛學(xué)習(xí)，同學(xué)認(rèn)為他真愛學(xué)習(xí)，“謊言說一千遍便成了真理”，時間久了，這種被關(guān)注的愉悅心理感受，讓學(xué)生認(rèn)識自我，喚起他們學(xué)習(xí)的熱情和興趣，不斷提高和塑造自己，學(xué)習(xí)動機(jī)產(chǎn)生，學(xué)習(xí)慢慢形成了一種習(xí)慣，學(xué)習(xí)意識增強(qiáng)，學(xué)習(xí)由被動變?yōu)橹鲃印?/p>

（三）培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)意識。高中學(xué)習(xí)內(nèi)容加深，部分學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，課堂接受能力差，因而自學(xué)是彌補(bǔ)課堂落下知識的主要途徑，然而他們又依賴性強(qiáng)，自信心缺乏，對自己沒信心，遇到問題，總要等著別人來解決，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)意識，擺脫學(xué)生一味地依靠教師的習(xí)慣，讓他們學(xué)會聽課、復(fù)習(xí)和作業(yè)、發(fā)言和討論、能獨立性、自主性地完成學(xué)習(xí)計劃，能積極參與到課堂教學(xué)中，積極展示自我，樹立起自信心，提高學(xué)習(xí)積極性和主動性。

二、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)所必備的學(xué)習(xí)品質(zhì)和各種能力

（一）培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的品質(zhì)。目前，農(nóng)村學(xué)生在學(xué)習(xí)中普遍不善于排除干擾學(xué)習(xí)的欲望、情感，難以戰(zhàn)勝惰性，缺乏吃苦精神，培養(yǎng)學(xué)生吃苦能力是培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)困生自主學(xué)習(xí)的前提條件。首先，教師讓學(xué)生明白任何成果都是奮斗的結(jié)果，任何學(xué)問是苦根下長出的甜果，只有肯下功夫，才能取得好成績。其次，適當(dāng)安排學(xué)習(xí)進(jìn)度、分量和深難度，逐步培養(yǎng)其學(xué)習(xí)自制力。要求他們做到多看，多問，多練習(xí)，天天堅持學(xué)習(xí)，迫使自己完成應(yīng)當(dāng)完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。最后，讓學(xué)生學(xué)會面對失敗，磨礪學(xué)習(xí)意志。這樣，學(xué)生就能夠排除外界的干擾，客服內(nèi)心浮躁，戰(zhàn)勝自我，學(xué)習(xí)能夠持之以恒。

（二）培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的品質(zhì)。提倡學(xué)生多思考、多質(zhì)疑，增強(qiáng)獨立判斷的能力，發(fā)掘自己錯誤的原因，增強(qiáng)對知識的領(lǐng)悟水平，積累起豐富的知識，在應(yīng)用知識的時候就能得心應(yīng)手，左右皆宜。

（三）學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

1.要培養(yǎng)自我識別能力。學(xué)困生往往對所學(xué)知識的掌握程度認(rèn)識不足，教師通過課堂考查、平時測試，了解他們存在的問題，指導(dǎo)他們了認(rèn)識知識、技能方面存在的問題，逐步彌補(bǔ)上去。

2.要培養(yǎng)自我選擇能力。學(xué)困生在學(xué)習(xí)中遇到的一些問題，或想進(jìn)一步深入了解的問題，光憑教師難以解決，這就要培養(yǎng)他們選擇學(xué)習(xí)工具，從各種渠道獲取信息的能力，靈活選擇學(xué)習(xí)材料，學(xué)會在網(wǎng)上尋找自己所需要的資料。

3.要培養(yǎng)自我約束能力。學(xué)困生自律能力差，只有加強(qiáng)自律能力的培養(yǎng)，對自己的學(xué)習(xí)行為、情感進(jìn)行控制和調(diào)節(jié)，才能保證計劃的實施。

4.要培養(yǎng)自我監(jiān)控能力。學(xué)困生往往是在一個問題上出現(xiàn)多次類似的錯誤，在學(xué)習(xí)中要嘗試自我識別、自我組織、自主選擇學(xué)習(xí)策略，將所學(xué)知識進(jìn)行反饋，歸納總結(jié)，如建立錯題集，不僅對學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題得以“警示”，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，防止強(qiáng)化記憶，還能深層次理解所學(xué)知識，構(gòu)建適合自己特點、最佳的自主學(xué)習(xí)模式的能力。

5.要培養(yǎng)協(xié)作學(xué)習(xí)能力。學(xué)生之間、師生之間的交流與討論是非常重要的，學(xué)生主動進(jìn)行相互之間的交流、協(xié)作，從不同角度去認(rèn)識所學(xué)的知識，豐富自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，促進(jìn)師生、生生之間的情感溝通和互動。

三、加強(qiáng)指導(dǎo)力度，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的主要陣地，優(yōu)秀的教師往往自己變“懶”，通過學(xué)法指導(dǎo)，督促學(xué)生“勤快”，根據(jù)教材內(nèi)容，不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，例如人教版化學(xué)《必修1》在《離子反應(yīng)》一節(jié)中，電離過程學(xué)生理解起來比較抽象，課本中插入了氯化鈉在水中的溶解和電離示意圖，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察這些圖示，分析電解質(zhì)在水中的實質(zhì)，理解電解要領(lǐng)；對課本中出現(xiàn)的新型物質(zhì)材料，如納米材料，碳離子等，指導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行了解學(xué)習(xí)，激發(fā)興趣，拓寬知識面；有些難懂知識，學(xué)過的相關(guān)知識，指導(dǎo)學(xué)生從生活中得到啟發(fā)，這樣學(xué)生的自學(xué)方法會多樣化，學(xué)習(xí)能力也相應(yīng)提高。

綜上所述，我們要以化學(xué)課為載體，通過激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部動力，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識；滲透培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)所必備的各種能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)。但是，加強(qiáng)高中農(nóng)村學(xué)困生自主學(xué)習(xí)意識和能力的培養(yǎng)，改善農(nóng)村教育的發(fā)展，是一項長期的艱巨的任務(wù)，也是一個循序漸進(jìn)的過程，不僅需要高中所有教師課堂內(nèi)外的合力作用，還需要家長、學(xué)校、全社會的鼎力相助。