扎西

摘要：西藏隨著語(yǔ)文新課改思想的不斷深入，在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中更強(qiáng)調(diào)學(xué)生是主體，培養(yǎng)我們藏區(qū)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力已成為我自治區(qū)相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)和我們教育者的一種共識(shí)。在《初中語(yǔ)文新課程（標(biāo)準(zhǔn)）》里明確指出：語(yǔ)文課程必須充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。那么，怎么樣的課堂才算是高效課堂呢？本文筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，淺述一些在課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)藏區(qū)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：藏區(qū)學(xué)生；初中語(yǔ)文；高效課堂；參透理念；自主學(xué)習(xí)意識(shí)

一、激發(fā)中學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)理念

西藏隨著語(yǔ)文新課改思想的不斷深入，在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中更強(qiáng)調(diào)學(xué)生是主體，培養(yǎng)我們藏區(qū)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力已成為我自治區(qū)相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)和我們教育者的一種共識(shí)。在《初中語(yǔ)文新課程（標(biāo)準(zhǔn)）》里明確指出：語(yǔ)文課程必須充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。從中可以看出，“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是一種新的教學(xué)理念，只要在學(xué)校實(shí)際教學(xué)中不斷滲透這種理念，就會(huì)逐漸轉(zhuǎn)變我們藏區(qū)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；而一旦在轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式中激發(fā)了中學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，那么這樣的課堂才算是高效的。

二、倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)

我國(guó)有句古話叫：“授人以魚，不如授人以漁，”說的是傳授給人知識(shí)，不如傳授給人學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。道理其實(shí)很簡(jiǎn)單，魚是目的，釣魚是手段，一條魚能解一時(shí)之饑，卻不能解長(zhǎng)久之饑，如果想永遠(yuǎn)有魚吃，那就要學(xué)會(huì)釣魚的方法。同樣，我們?cè)诮逃虒W(xué)中更應(yīng)如此，教師在語(yǔ)文教學(xué)中與其教給學(xué)生知識(shí)，不如教給學(xué)生獲取知識(shí)的方法。教給學(xué)生有效獲取知識(shí)的方法，莫過于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。這種意識(shí)如果在長(zhǎng)期的培養(yǎng)中逐漸形成一種能力，那么它對(duì)我們藏區(qū)中學(xué)生的各種潛能，藏區(qū)學(xué)生的人格精神、培養(yǎng)合作意識(shí)、提高審美能力、學(xué)會(huì)生活都具有重要的意義。

1、善于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)藏區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是指在課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，為落實(shí)教學(xué)目標(biāo)所設(shè)定的，適合學(xué)習(xí)主體并作用于學(xué)習(xí)主體，產(chǎn)生一定情感反應(yīng)，能夠使其主動(dòng)積極建構(gòu)性學(xué)習(xí)的具有學(xué)習(xí)背景、景象和學(xué)習(xí)活動(dòng)條件的學(xué)習(xí)環(huán)境。在藏區(qū)中學(xué)語(yǔ)文教育過程中創(chuàng)設(shè)課堂情境，不但能激發(fā)我們藏區(qū)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、加深對(duì)教材的理解、提高教學(xué)效率，而且能夠促使我們的中學(xué)生主動(dòng)探索、提高自主學(xué)習(xí)的積極性?？梢?，只要情境創(chuàng)設(shè)合理，就會(huì)起到事半功倍的作用。老師在教學(xué)中要利用一切可利用的手段，努力創(chuàng)設(shè)合理的學(xué)習(xí)情境；只要?jiǎng)?chuàng)設(shè)的情景符合我們藏區(qū)中學(xué)生的心理年齡特征和教學(xué)實(shí)際，就能促進(jìn)中學(xué)生主動(dòng)參與、積極探索新知識(shí)的本能，同時(shí)，我們藏區(qū)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力必將得到有效培養(yǎng)。

2、讓學(xué)生敢質(zhì)疑，搭建良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。在教學(xué)中教師首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)充滿理解與寬容的心理環(huán)境。只有保障學(xué)生心理的安全和自由，才能使學(xué)生大膽質(zhì)疑。讓學(xué)生養(yǎng)成質(zhì)疑問難的習(xí)慣，是自主學(xué)習(xí)的有效舉措。古人云：“學(xué)起于思，思源于疑?！睍?huì)提問就是會(huì)思考，會(huì)思考學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)的全過程當(dāng)中。教師要建立起和諧、民主、平等和相互尊重，互相學(xué)習(xí)，共同促進(jìn)的新型師生關(guān)系，構(gòu)建充分交流、自由交往、民主討論，彼此激勵(lì)，平等對(duì)話的小組合作學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)。最大限度地實(shí)現(xiàn)師生間、生生間的交流與溝通。有意識(shí)地把學(xué)生引入一種最佳心理狀態(tài)，通過心理上的接受，達(dá)到問題情境的共鳴和融合，促使藏區(qū)中學(xué)生積極主動(dòng)地，自由地去想象、思考和探索。作為一名藏區(qū)中教工作者，千萬要注意不要用自己的思維牽著學(xué)生的思維走。所以，在教學(xué)過程中教師一定要準(zhǔn)確把握好每一個(gè)藏區(qū)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和知識(shí)原點(diǎn)，將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生，激發(fā)他們主動(dòng)參與、積極質(zhì)疑的積極性，有效引導(dǎo)我們藏區(qū)中學(xué)生用已有的知識(shí)去探索未知的領(lǐng)域。

3、挖掘評(píng)價(jià)功能，體驗(yàn)成功喜悅。人都是有自尊心和好勝心的，學(xué)生也一樣，都希望能得到鼓勵(lì)、受到表?yè)P(yáng)。作為藏區(qū)中學(xué)語(yǔ)文教育課堂的實(shí)際組織者和指導(dǎo)者，要掌握好每一位藏區(qū)中學(xué)生的特點(diǎn)，能隨時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，并且及時(shí)予以表?yè)P(yáng)，一定讓他們能親自體驗(yàn)到成功的喜悅。老師的這種表?yè)P(yáng)要公平公正和親切，在幫助同學(xué)們正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己的同時(shí)，能夠起到增強(qiáng)信心、激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣的作用。

事實(shí)證明：培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是語(yǔ)文高效課堂的一種有利表現(xiàn)形式，如果能把這種學(xué)習(xí)理念合理滲透，不但能培養(yǎng)我們藏區(qū)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，而且能把這種能力轉(zhuǎn)化為藏區(qū)中學(xué)生的文化內(nèi)涵和素養(yǎng)。