張才蓮

【摘 要】 說(shuō)話與寫(xiě)作訓(xùn)練一直是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，在教育中的位置不言而喻，所以為了使學(xué)生未來(lái)可以更好的進(jìn)行社會(huì)交往，語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練，而小學(xué)階段是語(yǔ)言訓(xùn)練的最初也是最佳的階段。本文從口頭語(yǔ)言表達(dá)和寫(xiě)作訓(xùn)練兩方面闡釋了小學(xué)生語(yǔ)言訓(xùn)練的方法，希望對(duì)提升小學(xué)生語(yǔ)言能力有所幫助。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文? 說(shuō)話訓(xùn)練? 寫(xiě)作訓(xùn)練

語(yǔ)文教育在學(xué)生說(shuō)話能力的培養(yǎng)方面扮演著重要的且不可替代的角色，尤其是小學(xué)語(yǔ)文，由于小學(xué)生們剛剛開(kāi)始進(jìn)入學(xué)習(xí)，會(huì)說(shuō)是第一步，只有提高了學(xué)生的說(shuō)話能力，才能談及寫(xiě)作能力的提高。這就要求語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重培養(yǎng)小學(xué)生愿意說(shuō)的欲望和會(huì)說(shuō)的能力。

一、讓學(xué)生敢于說(shuō)話

新課改背景下，注重學(xué)生的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，因此，在對(duì)小學(xué)生的說(shuō)話訓(xùn)練中，教師應(yīng)不斷創(chuàng)造適當(dāng)?shù)那榫常膭?lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法。

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，圖片可能比文字更加生動(dòng)鮮明，更加能吸引小學(xué)生的興趣，語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中可以適當(dāng)?shù)囊雸D片講解，引導(dǎo)學(xué)生分析圖片內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生逐漸進(jìn)入情境，這時(shí)學(xué)生們就會(huì)不由自主的開(kāi)始表達(dá)自己的想法。此外，在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)膶?duì)一些觀點(diǎn)和想法進(jìn)行肯定或表?yè)P(yáng)，小學(xué)生們?cè)诘玫酵瑢W(xué)們和老師認(rèn)可后會(huì)得到一定的滿足感和自豪感，這樣在下一次情境中他們會(huì)更愿意表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

二、提升學(xué)生語(yǔ)言的規(guī)范性

無(wú)論是口頭表達(dá)還是寫(xiě)作，語(yǔ)言的規(guī)范性都是非常重要的，它有利于我們清晰的表述自己的觀點(diǎn)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，畢竟是剛剛進(jìn)入學(xué)習(xí)階段，敢于說(shuō)話但意思表達(dá)并不一定準(zhǔn)確，這時(shí)候教師就應(yīng)采取一些措施適當(dāng)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)規(guī)范性進(jìn)行訓(xùn)練，針對(duì)學(xué)生的表達(dá)方式進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，盡量地使學(xué)生的語(yǔ)言向規(guī)范化靠攏，規(guī)范化的口語(yǔ)表達(dá)對(duì)寫(xiě)作也有所幫助。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重自身的語(yǔ)言表達(dá)是否規(guī)范，這對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練非常重要，因?yàn)樾W(xué)生初學(xué)語(yǔ)言，最主要的就是模仿，教師的語(yǔ)言修養(yǎng)就顯得尤為重要，因此教師必須注重自己說(shuō)話能力的提升。在教學(xué)中，教師應(yīng)教給學(xué)生如何地正確認(rèn)識(shí)事物，使學(xué)生學(xué)會(huì)辨別是非，在說(shuō)話和寫(xiě)作中不至于出現(xiàn)錯(cuò)誤的認(rèn)知。

三、將說(shuō)話訓(xùn)練與寫(xiě)作訓(xùn)練相結(jié)合

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，說(shuō)與寫(xiě)不可分割，說(shuō)話貫穿于作文題目下發(fā)到作文講評(píng)的全過(guò)程。在寫(xiě)作訓(xùn)練中，教師可以將說(shuō)話訓(xùn)練和寫(xiě)作訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，先說(shuō)后寫(xiě)。讓學(xué)生先口述一下自己的簡(jiǎn)單思路，再下筆寫(xiě)作，要比直接下筆寫(xiě)效率更高，作文的質(zhì)量也能夠因此提升。

在說(shuō)話與寫(xiě)作訓(xùn)練中，都要注重引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的真實(shí)感受，讓學(xué)生遵循真實(shí)的原則，講真話，寫(xiě)真情，鼓勵(lì)學(xué)生充分表達(dá)自己觀點(diǎn)，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，教師在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言指導(dǎo)和作文點(diǎn)評(píng)，不斷地提高學(xué)生的說(shuō)話能力和寫(xiě)作能力。在此過(guò)程中，通過(guò)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，讓學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)更加規(guī)范化，口頭表達(dá)觀點(diǎn)更清晰，在寫(xiě)作手法和技巧上也可以有所提升。

四、注重課外閱讀

大量的閱讀才能積累大量的素材，學(xué)生可以在閱讀中體會(huì)到語(yǔ)言的表達(dá)方式，對(duì)于提升自身的說(shuō)話能力和寫(xiě)作能力很有幫助。語(yǔ)文教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，比如通過(guò)舉辦一些讀書(shū)比賽等活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣。此外，在學(xué)生讀書(shū)的過(guò)程中，教師也應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，提出相應(yīng)的建議，讓學(xué)生能夠讀有所得，讓學(xué)生多讀好書(shū)，學(xué)習(xí)文章中的表達(dá)手法，寫(xiě)作知識(shí)等。

五、鼓勵(lì)學(xué)生在生活中積累素材

生活是豐富多彩的，每個(gè)人的生活也是不同的，鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活，隨機(jī)的注意日常生活中有意義、有趣味的事情，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)捕捉生活素材，豐富自己的生活積累，說(shuō)話和寫(xiě)作時(shí)才不至于感到素材匱乏。

此外，寫(xiě)作的訓(xùn)練不一定非要是寫(xiě)一篇作文的形式，生活中的一點(diǎn)一滴，腦海中的片刻靈感，都可以是寫(xiě)作的內(nèi)容，對(duì)于某一事物或某一現(xiàn)象的看法也可以通過(guò)文字做簡(jiǎn)單記錄。過(guò)于強(qiáng)調(diào)“成篇”，就會(huì)過(guò)多的考慮到文章的結(jié)構(gòu)、開(kāi)頭、結(jié)尾等方面的謀劃，這樣一方面對(duì)時(shí)間的要求增多，也限制了暢所欲言，最終留下的只有刻板的作文內(nèi)容。尤其對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言表達(dá)能力還沒(méi)有那么強(qiáng)，從形式上來(lái)說(shuō)，多做一些分解訓(xùn)練，更有利于訓(xùn)練學(xué)生的基本功，逐步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、積累、聯(lián)想和想象、分析選材、語(yǔ)言表達(dá)能力，最終提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中說(shuō)話能力與寫(xiě)作能力的培養(yǎng)是密不可分的，鍛煉說(shuō)話能力是提升寫(xiě)作能力的前提，鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)話，說(shuō)真話，說(shuō)規(guī)范話，使學(xué)生未來(lái)可以更好的進(jìn)行社會(huì)交往。要提高學(xué)生的說(shuō)話能力和寫(xiě)作水平不是一朝一夕的事，教師必須堅(jiān)持激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的信心，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，不斷提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

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