【摘要】一堂設(shè)計(jì)精致的課程，不僅能夠啟發(fā)學(xué)生的邏輯思維，而且有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課堂教學(xué)如若生活化、具象化，教學(xué)效果往往事半功倍。在新的高考改革形勢(shì)下，在片段教學(xué)中，巧妙設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，緊密聯(lián)系教學(xué)與生活，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的必然趨勢(shì)。

【關(guān)鍵詞】精致設(shè)計(jì);生活化教學(xué);片段教學(xué);學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

【作者簡(jiǎn)介】馬娜，瀏陽一中。

一、引言

所謂片段教學(xué)，顧名思義，并非在完整的一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，而是指教師在縮短教學(xué)時(shí)間、限定教學(xué)內(nèi)容及操控課堂環(huán)境等條件下上的“短課”，以展現(xiàn)相對(duì)完整的常規(guī)課堂教學(xué)過程，達(dá)到展示、訓(xùn)練或評(píng)價(jià)教師整體專業(yè)教學(xué)能力之目的的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。雖然片段教學(xué)的時(shí)間一般限定為10～20分鐘，但是，片段教學(xué)與一課時(shí)的教學(xué)形式并無嚴(yán)格的區(qū)別，只是削減了教學(xué)內(nèi)容，更加精練地展現(xiàn)課堂教學(xué)。無疑，這對(duì)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)能力、教學(xué)基本功和綜合素質(zhì)能力的要求變得更高。片段教學(xué)一般可以分為實(shí)境教學(xué)和虛境教學(xué)兩種類型，在第22屆瀏陽市英語課堂教學(xué)大賽中，采用的是實(shí)境教學(xué)，即有生教學(xué)。教師在15分鐘的時(shí)間內(nèi)，根據(jù)抽簽決定教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容有兩個(gè)，一個(gè)是M6U4Task（Helping poor children），另一個(gè)是M6U4Project（Making an action plan），要求參賽教師有目標(biāo)、有思路、有結(jié)構(gòu)、有互動(dòng)地展現(xiàn)教師和學(xué)生的風(fēng)采。

二、片段教學(xué)精致設(shè)計(jì)的策略

第一，了解學(xué)情是奠定課堂氣氛的基礎(chǔ)。

考量學(xué)習(xí)有效性有三個(gè)指標(biāo)：一是學(xué)習(xí)速度，二是學(xué)習(xí)結(jié)果，三是學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在片段教學(xué)中，學(xué)習(xí)時(shí)間是一定的，所以，學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)習(xí)體驗(yàn)決定了片段教學(xué)效果的好壞。而在這兩個(gè)指標(biāo)之中，學(xué)生以什么樣的狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，興趣盎然還是冷漠呆滯，即學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這個(gè)指標(biāo)絕對(duì)是考驗(yàn)片段教學(xué)是否有效的重要因素。片段教學(xué)的場(chǎng)地一般不在日常上課的教室，聽課老師的數(shù)量往往超過聽課學(xué)生的數(shù)量，在場(chǎng)的學(xué)生大多緊張不安，無所適從。因此，教師在準(zhǔn)備教學(xué)方案時(shí)，不僅要考慮到學(xué)生的心理變化，還要考慮他們能力的差別。在此情景下，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，如何創(chuàng)造亦松亦弛的教學(xué)氛圍，便是教師走出困境的關(guān)鍵所在。教師也可以采用一些激勵(lì)手段，例如，教學(xué)過程中可以采用禮物鼓勵(lì)法，這可以有效地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)回答問題和參與討論與活動(dòng)的積極性，并且活躍課堂氣氛。此外，運(yùn)用展示圖片和視頻的方式，引起學(xué)生的共鳴，也是不錯(cuò)的選擇。在M6U4Task（Helping poor children）中，有些教師恰當(dāng)?shù)厥褂昧私?jīng)典童話人物賣火柴的小女孩的形象、周圍人物的事例（一位老師運(yùn)用了她先生精準(zhǔn)扶貧的照片）引出話題，使教學(xué)內(nèi)容生活化，學(xué)生的興趣瞬間得到提升。在M6U4Project（Making an action plan）中，有些教師結(jié)合了自身的支教經(jīng)歷，引用了比賽所在學(xué)校的學(xué)生參加志愿服務(wù)的照片，使學(xué)生對(duì)這個(gè)話題的認(rèn)同感更強(qiáng)。這些好的調(diào)動(dòng)思維方式，對(duì)日常的教學(xué)也是極其有幫助的。

第二，精致設(shè)計(jì)是展現(xiàn)教學(xué)能力的關(guān)鍵。

片段教學(xué)要求教師在有限的時(shí)間內(nèi)完成一節(jié)完整的教學(xué)任務(wù)，片段教學(xué)的好壞取決于教師的教學(xué)設(shè)計(jì)是否精致。以一位獲獎(jiǎng)教師M6U4Project的片段教學(xué)為例。課前導(dǎo)入時(shí)，她通過一個(gè)小視頻——瀏陽荷花一所貧困小學(xué)的孩子學(xué)唱歌曲，迅速地吸引住了學(xué)生的注意力。然后，教師介紹自己在這所學(xué)校的支教經(jīng)歷引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)單詞和短語：a lack of sth.，have （no） access to，commitment，do sth. worthwhile，see sth. from another angle，make a difference to sb./sth.，然后將這些詞和短語中加粗的部分組成教學(xué)的主題——change the world。不得不說，這位老師的出場(chǎng)方式別具一格，評(píng)委的好感度自然增加不少。接下來，她將這些詞和短語與課本內(nèi)容結(jié)合起來，將護(hù)士在貧困地區(qū)的所見、所聞、所感組合成一個(gè)填詞練習(xí)，一方面，鞏固重點(diǎn)詞匯;另一方面，切入課程的主題。在學(xué)生通過實(shí)踐充分明白這些重點(diǎn)詞匯的意義和用法之后，她又分享了自己在瀏陽六中支教的經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生迅速掌握“行動(dòng)計(jì)劃”制訂的基本流程，包括group members，people in need，problems，our commitment，actions to take，significance。其中，她又巧妙地結(jié)合了授課所在學(xué)校的學(xué)生參加志愿服務(wù)的圖片，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了師生共鳴的效果。

第三，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生兩人一組，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，完成自己的“行動(dòng)計(jì)劃”。教學(xué)接近尾聲時(shí)，教師又別出心裁，運(yùn)用孔子的經(jīng)典名言結(jié)束教學(xué)任務(wù)：self cultivation，family harmony， country management and world peace，再次呼應(yīng)項(xiàng)目的主題：world，畫龍點(diǎn)睛，升華主題。整個(gè)教學(xué)過程十分流暢，首尾呼應(yīng)，充分反映了這位老師出色的教學(xué)設(shè)計(jì)能力和課堂掌控能力。由此可見，教學(xué)設(shè)計(jì)是決定片段教學(xué)能否成功的關(guān)鍵因素。

第四，現(xiàn)代化技術(shù)手段的應(yīng)用是突出教學(xué)特色的保障。

隨著科學(xué)技術(shù)的日益發(fā)展，黑板板書不是唯一的教學(xué)模式了，微課和其他教學(xué)技術(shù)手段的運(yùn)用是對(duì)教學(xué)的錦上添花。不得不說，一段精致的微課，既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，又能夠直觀地呈現(xiàn)授課內(nèi)容，還可以作為教學(xué)資源的儲(chǔ)備，一舉數(shù)得。在此次比賽中，許多教師的微課內(nèi)容緊扣主題，思路清晰，值得學(xué)習(xí)。比如，在M6U4Project（Making an action plan）中，一位參賽教師根據(jù)課本中“行動(dòng)計(jì)劃”的五個(gè)方面制訂了一個(gè)微視頻——“make an action plan to help father get rid of smoking”，以如何幫助父親戒煙的親身經(jīng)歷為例，運(yùn)用日常生活中的一些真實(shí)照片，配上英文的相關(guān)介紹，并緊扣行動(dòng)計(jì)劃制訂的基本流程，讓學(xué)生清楚地了解了如何制訂有效的行動(dòng)計(jì)劃，為教學(xué)目標(biāo)的最終達(dá)成奠定了基礎(chǔ)。另外，為了保證課程的緊湊感和提高學(xué)生的專注力，個(gè)別教師PPT的設(shè)計(jì)十分精致，動(dòng)畫呈現(xiàn)十分新穎，還有個(gè)別教師運(yùn)用計(jì)分轉(zhuǎn)盤、倒計(jì)時(shí)器、幻燈片的特殊的動(dòng)畫路徑等技術(shù)手段，也對(duì)教學(xué)效果的達(dá)成起到了助力作用。

第五，知識(shí)儲(chǔ)備是體現(xiàn)教師素質(zhì)的重點(diǎn)。

臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功，這句話在教師身上體現(xiàn)得淋漓盡致。蘇軾在詩中曾說腹有詩書氣自華。教師的基本功是否深厚，基本素質(zhì)是否過硬，在片段教學(xué)的比賽中可以略見一斑。短短的十幾分鐘，教師既要展示語言的基本功，又要展示專業(yè)知識(shí)水平和課堂教學(xué)技巧，還要展示自然的教態(tài)和端正的心態(tài)，這是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)的活動(dòng)。因此，教師必須多讀、多看、多學(xué)，注重日常的積累。

教師必須與時(shí)俱進(jìn)，做一個(gè)全才。學(xué)生在與時(shí)俱進(jìn)，教材在更新?lián)Q代，教師如果亦步亦趨，最后只會(huì)停滯不前。在此次比賽中，很多素材皆來自日常的生活中，如“冰花男孩”，《朗讀者》中的蔣勵(lì)，學(xué)生的各種志愿活動(dòng)，中國的“精準(zhǔn)扶貧”政策，等等。因此，我們需要一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。如果教師一直沉浸在過往的成就中，沾沾自喜，那么，只會(huì)被后浪淹沒在無邊無際的大海中。如果教師的教學(xué)局限于課本的固定的知識(shí)，不但很難突破自我，而且也無法傳播先進(jìn)的理念和促進(jìn)發(fā)散的思維發(fā)展。所以，教師必須不斷地充實(shí)自己，關(guān)注新聞，關(guān)注時(shí)事，關(guān)注身邊的熱點(diǎn)，絕不能故步自封。

三、結(jié)語

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。在高中英語教學(xué)中，每位教師都要跟隨時(shí)代的步伐，不斷地加強(qiáng)自身的基本素質(zhì)，巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，通過生活化教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)，最終高效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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