孫剛強(qiáng)

摘 要：初中作為學(xué)生學(xué)習(xí)和成長過程中至關(guān)重要的過渡時期，在這一階段學(xué)生的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)水平有限，因此教師要對學(xué)生給予更多的耐心和信心，對學(xué)生進(jìn)行積極地引導(dǎo)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主要教學(xué)目標(biāo)，積極響應(yīng)新課程改革的教學(xué)要求，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長提供有利幫助。古詩詞和文言文作為初中語文教育體系中的重要內(nèi)容，同時也是一個教學(xué)難點。基于此，本文針對興趣教學(xué)在古文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：興趣教學(xué);古文教學(xué);應(yīng)用分析

初中生正處于特殊的年齡階段，正值青春期的學(xué)生容易對學(xué)習(xí)產(chǎn)生一些不良情緒，因此為了幫助學(xué)生環(huán)節(jié)不良情緒，以一個積極端正的心態(tài)面對學(xué)習(xí)，教師在其中需要發(fā)揮正確的作用。在初中語文教學(xué)中，古詩詞和文言文是很多學(xué)生公認(rèn)的學(xué)習(xí)難點，很多學(xué)生對于其中詞語的記憶和情感的理解都存在問題，這也給教師的教學(xué)帶來了難度和挑戰(zhàn)，長此以往學(xué)生對古文學(xué)習(xí)的興趣逐漸喪失，這不僅會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且會影響學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的理解和傳承，不利于學(xué)生綜合能力與全面素質(zhì)的提升。古詩詞和文言文作為中華民族傳統(tǒng)語言形式的一種，能夠深化學(xué)生對于歷史文化的理解，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。

一、重視課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)

針對于興趣教學(xué)在古文教學(xué)中的應(yīng)用，首先應(yīng)該注意的是課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)的正確應(yīng)用。所謂“好的開始是成功的一半”，教師想要有效運(yùn)用興趣教學(xué)就要在一開始充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生產(chǎn)生對于古文學(xué)習(xí)的熱情和積極性，為學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。教師在古文教學(xué)的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)要不斷更新教學(xué)模式，引進(jìn)新的導(dǎo)入方式，以此來增強(qiáng)學(xué)生的參與興趣，營造和諧輕松的古文教學(xué)氛圍，比如情境創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入、故事導(dǎo)入等，都是比較常用的興趣教學(xué)應(yīng)用形式。例如：在《出師表》這篇文言文的教學(xué)中，教師就可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)先借助多媒體為學(xué)生播放一段相關(guān)的歷史背景的視頻介紹，給學(xué)生講解一些當(dāng)時年代與這篇課文相關(guān)聯(lián)的小故事，之后針對這個故事進(jìn)行合理的延伸，自然地吸引學(xué)生的興趣，引入接下來的教學(xué)內(nèi)容。

二、從整體感知出發(fā)，挖掘深層思想

在古文教學(xué)中興趣教學(xué)的應(yīng)用，教師要注意不要將古文進(jìn)行分割式教學(xué)，而是要注重培養(yǎng)學(xué)生對古文整體結(jié)構(gòu)和情感的感知能力，激發(fā)學(xué)生對于古文深層思想內(nèi)涵的了解和感悟，從而加強(qiáng)學(xué)生的古文學(xué)習(xí)效果。教師在一篇古文的教學(xué)過程中，既要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握其中的一些修辭手法、寫作技巧等，同時要促使學(xué)生能夠通過每一句話、每一個字來體會作者的思想感情，與作者產(chǎn)生一定的情感共鳴，加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)之后的心理領(lǐng)悟和感受，從而促使學(xué)生在學(xué)習(xí)古文的過程中能夠得到心靈上的凈化和情感上的升華，促使學(xué)生在古文學(xué)習(xí)中感受到愛國主義情懷和正確的價值觀念。例如：在《過零丁洋》這篇古文的教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生理解其中應(yīng)用的寫作方法，同時還要通過詞句的分析，從整體上引導(dǎo)學(xué)生感受作者對于家破人亡的蒼涼情感，體會作者復(fù)雜的心情，從而更加珍惜當(dāng)前美好的生活，樹立學(xué)生的愛國主義情懷。

三、將古文詞義融會貫通

在初中古文教學(xué)中，教師要向正確的應(yīng)用興趣教學(xué)來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，就一定要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，這樣學(xué)生才會產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的興趣。在古文教學(xué)中文言文中的詞義理解是一個教學(xué)難點，由于文言文中一個詞語可能會有不同的含義，并且與現(xiàn)代化的語言含義也有所不同，因此學(xué)生經(jīng)常會產(chǎn)生混淆，因此教師要為此問題尋找解決方案，教師為了解決學(xué)生在學(xué)習(xí)古文中遇到的詞語困難，可以借助對比式的教學(xué)方式來幫助學(xué)生分析詞語在古文中的不同含義。例如：以“之”為例，（1）可以作為結(jié)構(gòu)助詞使用，不必翻譯，如“兩狼之并驅(qū)如故”;（2）可以作為代詞使用，翻譯成“他，他們”等，如“擇其善者而從之”，通過這種對比式的教學(xué)學(xué)生會對古文中詞語的含義有一個清晰的認(rèn)知，加強(qiáng)學(xué)生的古文學(xué)習(xí)興趣。

四、將理論教學(xué)與實踐活動相結(jié)合

在古文教學(xué)中針對于興趣教學(xué)的引用，教師要多組織一些教學(xué)活動，以此來激發(fā)學(xué)生的參與興趣，教師要為學(xué)生提供一些實踐參與的活動，促使學(xué)生在親身參與的過程中感受古文的趣味和魅力，而不是只注重古文理論知識的教學(xué)，這樣可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長增加新的生機(jī)與活力。教師可以針對一些古文的內(nèi)容舉辦一些類似的活動，比如古文朗誦大賽、古文辯論賽等，以此來調(diào)動學(xué)生的參與積極性。例如：教師可以針對《兩小兒辯日》這篇古文來開展辯論賽活動，讓學(xué)生針對文中的觀點來組織論點，收集論據(jù)，提高學(xué)生古文學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

五、結(jié)束語

綜上所述，隨著當(dāng)前社會發(fā)展的趨勢，社會各界對于教育領(lǐng)域的教學(xué)質(zhì)量要求越發(fā)提高。古文教學(xué)作為語文教學(xué)體系中的重點和難點，教師要認(rèn)識到興趣教學(xué)對于學(xué)生學(xué)習(xí)效率提升的重要性，并且通過研究采取科學(xué)的模式將興趣教學(xué)應(yīng)用于古文教學(xué)中，提高古文教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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