梁永兵

【摘 要】 在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的創(chuàng)新能力對(duì)學(xué)習(xí)有較大的影響。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師用利用好教學(xué)方法，學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，提高學(xué)生的思維邏輯能力，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】 高中數(shù)學(xué) ?創(chuàng)新能力 ?數(shù)學(xué)教學(xué) ?高中

引言：

任何事情都不能一成不變，都需要進(jìn)行創(chuàng)新，并且創(chuàng)新能力對(duì)于學(xué)習(xí)階段的學(xué)生來說，也是至關(guān)重要的。數(shù)學(xué)比較抽象復(fù)雜，而高中數(shù)學(xué)的難度較高，這就需要教師采用科學(xué)合理的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和求知欲，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

1. 明確高中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在課堂教學(xué)前，就需要清楚地明白數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。教師明確教學(xué)目標(biāo)后，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的自主性，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，此外，教師應(yīng)該側(cè)重?cái)?shù)學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)進(jìn)行講解，將數(shù)學(xué)的針對(duì)性展現(xiàn)出來，讓學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲，有效地對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。數(shù)學(xué)是抽象復(fù)雜的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生來說，難度較大、知識(shí)點(diǎn)不易理解，容易讓學(xué)生產(chǎn)生挫敗感，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性下降。教師應(yīng)該要制定并明確教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，突出數(shù)學(xué)知識(shí)的主次，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、分析和總結(jié)，利用創(chuàng)新的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在高中教學(xué)中，明確數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，有利于教師順利的開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

如在“不等式”的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問和講解，突出“不等式”中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更好地區(qū)分知識(shí)點(diǎn)的主次，有效地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，教師還可以為學(xué)生布置相關(guān)的課后作業(yè)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2. 營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

在一定程度上，學(xué)習(xí)氛圍對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是有影響的。傳統(tǒng)的教學(xué)會(huì)使得課堂比較壓抑和枯燥，這樣的學(xué)習(xí)氛圍不僅不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，還容易導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降，影響數(shù)學(xué)教學(xué)效率。在實(shí)際教學(xué)中，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采取創(chuàng)新的教學(xué)方法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松有趣的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性。教師在教學(xué)中應(yīng)該做到公平，不能對(duì)學(xué)生有偏見，這樣教師和學(xué)生溝通交流的機(jī)會(huì)就會(huì)增加，有利于教師更好地掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，這樣學(xué)生在課堂上也敢向教師提出疑問和質(zhì)疑，從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)獲取知識(shí)，提高了學(xué)生的自主性，可以有效促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，教師應(yīng)該循循善誘，耐心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，并幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的困難，讓學(xué)生覺得教師平易近人，為學(xué)生營(yíng)造和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

如在進(jìn)行“統(tǒng)計(jì)”的教學(xué)時(shí)，教師可以為學(xué)生播放相關(guān)的視頻，吸引學(xué)生注意力，在視頻播放完成之后，教師便可以向?qū)W生提問，讓學(xué)生根據(jù)視頻內(nèi)容去思考問題、回答問題，教師也可以為學(xué)生講解一些生活中與“統(tǒng)計(jì)”有關(guān)的實(shí)例，并讓學(xué)生舉一反三，鍛煉學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3. 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不僅需要學(xué)習(xí)知識(shí)，還要學(xué)會(huì)總結(jié)。在總結(jié)的過程中，學(xué)生不僅能梳理所學(xué)知識(shí)，還能找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法和技巧，有利于提高學(xué)生的積極性和自主性。因此，在高中教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師不僅要為學(xué)生講課數(shù)學(xué)知識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與掌握，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)，不僅可以增加學(xué)生的自主性，讓學(xué)生養(yǎng)成總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的不足，并及時(shí)進(jìn)行改正，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)，不僅有利于提高學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，還有助于教師有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，及時(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)時(shí)遇到的困難，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

如在進(jìn)行“函數(shù)與方程”的講解時(shí)，教師在講解完數(shù)學(xué)知識(shí)后，要引導(dǎo)學(xué)生利用好課后時(shí)間，教師可以為學(xué)生布置相關(guān)的課后作業(yè)，并讓學(xué)生進(jìn)行筆記整理，讓學(xué)生在整理筆記的時(shí)候進(jìn)行總結(jié)，發(fā)現(xiàn)并解決自身遇到的問題，加強(qiáng)學(xué)生的記憶和理解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)。

結(jié)束語：

教師在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，才能有效地進(jìn)行教學(xué)，并在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，讓學(xué)生保持對(duì)數(shù)學(xué)的求知欲和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生逐漸掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法與技巧，提高自身的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

[1] 杜孝峰，范向玲.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].中國(guó)校外教育，2019（32）：93-94.

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