吳詩鏵

【摘 要】 游戲化教學(xué)方式在小學(xué)教育中具有極大的應(yīng)用價(jià)值，對(duì)于數(shù)學(xué)課程來說也能幫助小學(xué)生形成良好的理解，在相對(duì)枯燥的教學(xué)內(nèi)容下能夠引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，在游戲教學(xué)的原則下，教師能夠充分提高實(shí)際教學(xué)效率。針對(duì)實(shí)際的游戲教學(xué)應(yīng)用策略，能夠去解決傳統(tǒng)教學(xué)模式下的問題，更好地進(jìn)行思維與知識(shí)引導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】 游戲化教學(xué) ?小學(xué)數(shù)學(xué) ?應(yīng)用探索

小學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體，對(duì)于久坐性的學(xué)習(xí)模式缺乏足夠的耐受能力，更加偏向于活動(dòng)性的課堂。因此，教師需要通過游戲化教學(xué)法的應(yīng)用，降低小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的抵觸感，通過游戲的方式來弱化知識(shí)難度，從形象思維與直觀思維導(dǎo)向數(shù)學(xué)邏輯思維的培養(yǎng)。在教學(xué)中，相關(guān)的數(shù)學(xué)圖像與基礎(chǔ)理論能做到由抽象到具體的記憶，在克服學(xué)生情緒傾向的過程中建立起更為完備的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)體系。以下從游戲法的實(shí)際應(yīng)用策略進(jìn)行課堂導(dǎo)入，分析了游戲化教學(xué)的基礎(chǔ)作用，以期提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效力。

一、精心選擇游戲內(nèi)容，構(gòu)建靈性數(shù)學(xué)課堂

小學(xué)數(shù)學(xué)中的游戲教學(xué)法在課堂上的應(yīng)用比較有限，而教師選擇的游戲活動(dòng)與游戲環(huán)節(jié)也應(yīng)基本遵循課堂上的基本秩序，在教材知識(shí)點(diǎn)、小學(xué)生的學(xué)習(xí)參與積極性和性格特征等方面的結(jié)合上去調(diào)整游戲教學(xué)的內(nèi)容?？傮w上通過教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建，能夠使學(xué)生進(jìn)一步了解學(xué)生對(duì)游戲教學(xué)活動(dòng)的興趣，在相關(guān)的知識(shí)融入性講解與教學(xué)互動(dòng)中，通過游戲的吸引力導(dǎo)向知識(shí)傳授過程。綜合以上多方面的教學(xué)結(jié)合來考量游戲教學(xué)的實(shí)際效果，在游戲的流程與實(shí)際環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上來展開，在游戲活動(dòng)中吸引學(xué)生的注意力，在游戲規(guī)則中貫徹?cái)?shù)學(xué)理念，從而數(shù)學(xué)教學(xué)過程能產(chǎn)生更多的變化。

如，在一年級(jí)上冊(cè)“生活中的數(shù)”的教學(xué)中，教師可以很好地將課程作為游戲素材，讓學(xué)生挖掘生活中的各種數(shù)字。落實(shí)到具體的實(shí)踐中，教師可以從生活中的游戲展開，學(xué)習(xí)“捉迷藏”的形式，將數(shù)字藏入各種各樣的地方，讓小學(xué)生主動(dòng)去找到“明顯”的實(shí)際的數(shù)字與“隱含”的數(shù)量關(guān)系對(duì)應(yīng)的數(shù)字。這樣，開展的游戲教學(xué)活動(dòng)更為高效。對(duì)于課程內(nèi)容中的知識(shí)，游戲化教學(xué)實(shí)現(xiàn)了更好的引入。綜合數(shù)學(xué)課程內(nèi)容選擇，教師需要從多方面來促進(jìn)游戲教學(xué)的開展，通過準(zhǔn)備工作來使游戲過程更為順利，教學(xué)效果更好，從而在更有效的教學(xué)方案設(shè)計(jì)上，游戲教學(xué)效果更理想。

二、巧妙運(yùn)用多元策略，構(gòu)建靈性數(shù)學(xué)課堂

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，其知識(shí)內(nèi)容范圍較為廣闊，因而教師的游戲化教學(xué)可以從多元化角度展開，根據(jù)游戲的變化來適應(yīng)更復(fù)雜與更多變的知識(shí)內(nèi)容。在游戲多元化的基礎(chǔ)上，小學(xué)生能進(jìn)行多方面知識(shí)的整合，對(duì)一些代數(shù)、空間幾何、概率與統(tǒng)計(jì)等數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容能進(jìn)行趣味化的學(xué)習(xí)，對(duì)課本內(nèi)容掌握的更為牢固。而通過游戲環(huán)境的創(chuàng)建，知識(shí)的多面性能與教學(xué)充分建構(gòu)，小學(xué)生能夠從親身的游戲體驗(yàn)中獲得更多的學(xué)習(xí)樂趣。

如，在二年級(jí)上冊(cè)“圖形的變化”這一章節(jié)的教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容可以作為良好的游戲?qū)W(xué)材料，通過折紙、剪紙等游戲活動(dòng)，小學(xué)生能夠初步建立起對(duì)圖形位置關(guān)系的認(rèn)知，為將來圖形的平移、翻轉(zhuǎn)以及空間幾何知識(shí)打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。而這一游戲教學(xué)活動(dòng)也不能過分單一，在折紙之外還可以引入七巧板等，幫助小學(xué)生對(duì)圖形關(guān)系理解得更為深刻。在知識(shí)多面性上，教學(xué)得到了充分的發(fā)展。整體上也通過知識(shí)之間的聯(lián)系，教學(xué)展現(xiàn)出了更多的變化，在玩耍中學(xué)習(xí)到具體的知識(shí)概念，在學(xué)、做、玩中實(shí)現(xiàn)完美的結(jié)合。在游戲化教學(xué)的應(yīng)用中，教師需充分體現(xiàn)出其多元性，從已有的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)范圍進(jìn)行擴(kuò)散與整合，從而學(xué)生能夠?qū)σ恍┍容^難以理解的內(nèi)容去形成鮮明認(rèn)知，始終保持著一個(gè)較高的學(xué)習(xí)熱情。在由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的引導(dǎo)中，數(shù)學(xué)的游戲化教學(xué)更具層次性，效果更好。

三、精心設(shè)計(jì)游戲場(chǎng)景，構(gòu)建靈性數(shù)學(xué)課堂

游戲化的教學(xué)也可以體現(xiàn)出更多游戲上的特色，如角色扮演等。通過身份的替換，學(xué)生能夠在設(shè)身處地的游戲情境下思考相關(guān)的教學(xué)問題，在與他人的良好互動(dòng)與信息交流中完成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的理解，進(jìn)而在游戲教學(xué)中表現(xiàn)出更大的積極性。于此，教師可以通過童話與戲劇進(jìn)行導(dǎo)入，在對(duì)話中加入更多的數(shù)學(xué)元素，通過簡(jiǎn)單的運(yùn)算，來深刻理解數(shù)學(xué)問題。這一部分的教學(xué)可以從各種知名動(dòng)畫片或者現(xiàn)有的關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)的故事進(jìn)行展開。在編排故事情節(jié)與對(duì)話情境的基礎(chǔ)上，游戲化的教學(xué)形式能夠得到良好發(fā)展。

如，在四年級(jí)下冊(cè)“四則運(yùn)算”的教學(xué)中，教師可以引入小熊、小狗一起去買菜的故事，在與商販的交流中，進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)乘與加減。使學(xué)生去分別扮演不同的角色，商販老板對(duì)不同的菜進(jìn)行定價(jià)，小熊去買一定數(shù)量的不同的菜，小狗買一定種類的菜的不同數(shù)量，在定價(jià)的基礎(chǔ)上進(jìn)行簡(jiǎn)單的四則運(yùn)算，這樣，情境在對(duì)話中落實(shí)了數(shù)學(xué)教學(xué)，角色扮演的教學(xué)效果得以體現(xiàn)。從效果看，游戲化教學(xué)中角色扮演的形式也具有相當(dāng)大的幫助作用，發(fā)揮出了游戲教學(xué)的價(jià)值，小學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)更具有代入感，游戲教學(xué)也保證了相當(dāng)?shù)馁|(zhì)量。而對(duì)話情境也強(qiáng)化了學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，教學(xué)記憶過程更為鮮明。

總之，游戲化教學(xué)的形式，能夠通過寓教于樂的方法來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)科理解，在生動(dòng)有趣的游戲演示與教學(xué)畫面中，展示了非傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，在契合時(shí)代性發(fā)展要素的過程中，倡導(dǎo)快樂教育。學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的參與感，教學(xué)可以從簡(jiǎn)單的策略上進(jìn)行發(fā)散，學(xué)生記憶的數(shù)學(xué)知識(shí)能夠更為牢固。

參考文獻(xiàn)

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