馬建福

摘 要：數(shù)學(xué)知識(shí)抽象性較強(qiáng)，加之學(xué)生注意力容易分散，致使教學(xué)難度較大。應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引領(lǐng)學(xué)生積極踴躍地參與知識(shí)建構(gòu)。文章對(duì)多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究，并提出具體的實(shí)施策略，以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：多媒體;數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)效率;教學(xué)質(zhì)量;核心素養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）11-0107-02

多媒體應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)，促進(jìn)了教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，改變了數(shù)學(xué)教學(xué)高負(fù)低效的局面。多媒體的應(yīng)用，在提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量層面上，已經(jīng)受到教師們的廣泛認(rèn)可。多媒體的應(yīng)用可以將教學(xué)內(nèi)容以文字、圖片、視頻的形式呈現(xiàn)，有效刺激學(xué)生的感官，給學(xué)生以聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)的享受。學(xué)生在這種多元化立體的學(xué)習(xí)環(huán)境中，調(diào)動(dòng)已有知識(shí)來(lái)進(jìn)行新知識(shí)體系的構(gòu)建，以更好地促進(jìn)核心素養(yǎng)的發(fā)展。多媒體的應(yīng)用能摒棄傳統(tǒng)的講授式教學(xué)模式，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)師生之間的互動(dòng)交流，提高課堂教學(xué)實(shí)效。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要科學(xué)合理地應(yīng)用多媒體，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;深化課堂練習(xí)，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)能力;設(shè)置多層次問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維。

一、增強(qiáng)教學(xué)直觀性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

要提高課堂教學(xué)效率，就要激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)前，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生通常會(huì)存在以下問(wèn)題：第一，缺乏學(xué)習(xí)興趣，在課堂上愛(ài)搞小動(dòng)作，思想溜號(hào)、注意力開(kāi)小差。第二，缺乏應(yīng)有的主觀能動(dòng)性，學(xué)習(xí)被動(dòng)，不能積極主動(dòng)地進(jìn)行思考和探究。第三，缺乏自主學(xué)習(xí)能力和自主探究能力，學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量不高。產(chǎn)生這些問(wèn)題的主要原因是：第一，部分教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)模式的影響，習(xí)慣采用灌輸式教學(xué)方法，從而導(dǎo)致學(xué)生只能被動(dòng)地接受，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。第二，數(shù)學(xué)知識(shí)較為抽象，需要學(xué)生具有一定的抽象思維，然而學(xué)生以形象思維為主，抽象思維薄弱，在學(xué)習(xí)過(guò)程中難免會(huì)存在讀不懂題、理解不到位的情況。教師應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，能夠增強(qiáng)教學(xué)直觀性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得形象生動(dòng)，降低學(xué)習(xí)難度，易于學(xué)生理解和接受。例如，在講解“幾何圖形”這一知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可應(yīng)用多媒體增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、生動(dòng)性和形象性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

二、深化課堂練習(xí)，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)能力

數(shù)學(xué)學(xué)科是具有創(chuàng)造性的學(xué)科，也是研究現(xiàn)實(shí)世界的空間形式與數(shù)量關(guān)系的重要學(xué)科。利用多媒體設(shè)置具有啟發(fā)性的問(wèn)題，能激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)深入挖掘教材內(nèi)容，并應(yīng)用多媒體引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、空間想象能力和數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。多媒體能夠?qū)崿F(xiàn)圖片、文字與聲音的有效融合，是課堂教學(xué)的濃縮。因此，教師的教案設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)精致不煩瑣，能夠體現(xiàn)清晰縝密的思路。相比傳統(tǒng)教學(xué)，多媒體教學(xué)能夠在單位時(shí)間內(nèi)為學(xué)生提供多元化信息，有效提高教學(xué)效率。教師應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)、媒體能夠制作電子課件，設(shè)置具有較強(qiáng)針對(duì)性的練習(xí)題，以深化課堂練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固新知，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)能力。應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，能開(kāi)闊學(xué)生知識(shí)視野，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行多角度思考，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自主探究能力，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。值得注意的是，在應(yīng)用題解題過(guò)程中，教師切記不要片面追求正確結(jié)果，而應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生深入分析，在分析過(guò)程中提高學(xué)生的理解能力和審題能力。教師可借助網(wǎng)絡(luò)融入更多知識(shí)內(nèi)容，增大課堂教學(xué)容量。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源豐富，教師應(yīng)充分加以利用，為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生踴躍地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。

三、設(shè)置多元層次問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維

數(shù)學(xué)素材是開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)的載體，在應(yīng)用題教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)深入研究教材內(nèi)容，結(jié)合知識(shí)目標(biāo)以及新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，選擇科學(xué)合理的數(shù)學(xué)素材，重視問(wèn)題設(shè)置的關(guān)聯(lián)性，使學(xué)生能夠有效掌握知識(shí)的綜合性規(guī)律。教師可根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況，應(yīng)用多媒體從不同角度設(shè)置多元層次問(wèn)題，并按照教材例題的呈現(xiàn)方式為學(xué)生提供多元解題方法。數(shù)學(xué)知識(shí)較為抽象，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)確保多媒體應(yīng)用緊密貼合素材內(nèi)容，使數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)形象。例如，在教學(xué)“長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)”時(shí)，教師可讓學(xué)生回顧周長(zhǎng)概念，然后用多媒體課件呈現(xiàn)長(zhǎng)方形圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考如何求長(zhǎng)方形周長(zhǎng)。在求解過(guò)程中，教師要注重發(fā)散學(xué)生思維，讓學(xué)生進(jìn)行多元思考，以找到不同的解決方法。通過(guò)多媒體呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，能夠使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)具體，讓學(xué)生一目了然，從而有效突破教學(xué)重難點(diǎn)。又如，在教學(xué)“平行四邊形的面積”時(shí)，教師可應(yīng)用電子課件呈現(xiàn)植物園內(nèi)的植物圖片。在不同形狀的地塊上，種植有牡丹和菊花，要求學(xué)生計(jì)算它們的面積。在電子課件的演示下，學(xué)生很快就理解了平行四邊形概念和平行四邊形面積計(jì)算公式。多媒體技術(shù)能夠動(dòng)態(tài)演示概念的形成，幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)概念的理解和認(rèn)知。再如，在教學(xué)“相遇問(wèn)題”時(shí)，教師既需要引導(dǎo)學(xué)生理清路程、速度和時(shí)間三者之間的關(guān)系，又要明確相向而行的含義，還要掌握先出發(fā)等實(shí)際情況。為此，教師可應(yīng)用多媒體演示兩人從兩地同時(shí)出發(fā)相向而行，4分鐘后相遇的畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解。應(yīng)用多媒體能對(duì)問(wèn)題情境進(jìn)行展示，不需要過(guò)多的言語(yǔ)表達(dá)，信息傳遞高效且具有吸引力和啟發(fā)性。此外，還能設(shè)置多元層次問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，讓學(xué)生能夠感受到成功的喜悅和學(xué)習(xí)的快樂(lè)。在教學(xué)中，教師應(yīng)進(jìn)一步提高信息技術(shù)操作能力，實(shí)現(xiàn)精講多練，突破教學(xué)重難點(diǎn)，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

總之，數(shù)學(xué)知識(shí)抽象性較強(qiáng)，加之學(xué)生注意力容易分散，教學(xué)難度很大。應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引領(lǐng)學(xué)生積極踴躍地參與知識(shí)建構(gòu)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要科學(xué)合理地應(yīng)用多媒體，增強(qiáng)教學(xué)直觀性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;深化課堂練習(xí)，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)能力;設(shè)置多元層次問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，切實(shí)提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

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