張春蓮

【摘 要】 寫作是日常教學(xué)中非常重要的一部分內(nèi)容，而寫作水平的提升不是一朝一夕的，需要學(xué)生長期的練習(xí)與堅(jiān)持。從小學(xué)階段開始學(xué)生就要培養(yǎng)寫作的興趣，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。然而從小學(xué)實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀來看，寫作教學(xué)的水平一般，而且小學(xué)生的寫作能力也比較差。因此，在這種情況下改進(jìn)小學(xué)語文寫作教學(xué)是非常有必要的。

【關(guān)鍵詞】 新課改 ?小學(xué)語文 ?寫作教學(xué)

小學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，在小學(xué)階段養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)，對于未來的學(xué)習(xí)將產(chǎn)生積極的影響。寫作對學(xué)生來講一直都是語文學(xué)習(xí)較為困難的一部分，學(xué)生經(jīng)常是不知道寫什么內(nèi)容，也不知道如何去寫。在新課改教學(xué)要求下對寫作教學(xué)又提出了新的要求，為此，在寫作教學(xué)中教師需要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，從而有效提升教學(xué)質(zhì)量。

一、制定明確的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動開展的前提，教師只有明確教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)活動的開展才會更有方向性，才能夠確保教學(xué)活動的順利進(jìn)行。從小學(xué)寫作教學(xué)現(xiàn)狀來看，部分教師在開展寫作教學(xué)之前并沒有制定明確的教學(xué)目標(biāo)，僅僅是為了寫作而寫作，這樣教學(xué)活動就沒有方向性，也很難取得良好的教學(xué)效果。因此，在寫作教學(xué)中想要提升課堂教學(xué)質(zhì)量，首先教師要制定明確的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，這樣教學(xué)活動的開展才能始終圍繞教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行，這樣在教學(xué)過程中學(xué)生和老師才能更具有導(dǎo)向性，學(xué)生能夠清楚地認(rèn)識到自己所要達(dá)到的目標(biāo)和要求，在學(xué)習(xí)過程中，才可以更具針對性。而且有了明確的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生才更容易發(fā)現(xiàn)自己的問題和不足，這樣才能及時進(jìn)行改正，從而逐步規(guī)范學(xué)生的寫作行為，使學(xué)生養(yǎng)成正確的寫作習(xí)慣，進(jìn)而為寫作奠定良好的基礎(chǔ)。

二、結(jié)合學(xué)生生活實(shí)踐，有效提升學(xué)生寫作興趣

通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生在剛開始接觸寫作時，對寫作是比較感興趣的，然而隨著寫作教學(xué)的進(jìn)行，學(xué)生不僅逐漸喪失了寫作的興趣，對寫作還產(chǎn)生了一定的厭煩。這主要是由于學(xué)生長期都是采用同樣的寫作方式，學(xué)生對此逐漸失去興趣，覺得沒有內(nèi)容可寫。此外，學(xué)生害怕遭到老師的批評，而不愿繼續(xù)寫作。由此可見，在寫作教學(xué)中首先要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生從內(nèi)心深處喜歡寫作、熱愛寫作，這樣才能有效提升學(xué)生寫作的質(zhì)量。為了提升學(xué)生的寫作興趣，教師可以從日常生活實(shí)踐入手，應(yīng)用生活化素材來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。例如，在部編版小學(xué)三年級下冊第一單元習(xí)作“我的植物朋友”寫作中，小學(xué)生在日常生活中會遇到很多的植物，在寫作過程中就可以充分借助自己生活中所遇見的植物來展開深入的描寫。很多學(xué)生不喜歡寫作文的原因在于不知道寫什么，感覺無話可寫。其實(shí)很多主題的寫作都和日常生活息息相關(guān)，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生活，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，這樣學(xué)生在寫作過程中才可以做到游刃有余、行云流水。

三、充分利用小組合作，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力

說是寫的前提，在寫作教學(xué)中教師可以首先培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，學(xué)生只有勇于表達(dá)，才能夠更好地將說轉(zhuǎn)化為寫。為了培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，教師可以充分利用小組合作的方式，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，將學(xué)生分成不同的小組，讓每個小組都根據(jù)教師給出的主題內(nèi)容進(jìn)行深刻的討論，每個學(xué)生都要充分表達(dá)自己的意見和看法。在討論完之后，教師可以讓學(xué)生就所討論的內(nèi)容寫出一篇作文。通過這種方式不僅可以有效提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，也在一定程度上積累了寫作素材。此外，教師還可以以組為單位展開作為競賽，對于在比賽中表現(xiàn)良好的小組要給予一定的獎勵，同樣表現(xiàn)較差的小組會有一定的懲罰。在這種情況下為了集體的榮譽(yù)，每位學(xué)生都會積極參與到作文競賽中，這樣不僅可以有效提升學(xué)生對寫作的興趣，還可以在一定程度上提升學(xué)生的寫作水平。

四、增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，進(jìn)一步提升學(xué)生的寫作水平

寫作和閱讀是兩個相輔相成的概念，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，學(xué)生只有經(jīng)過大量的閱讀，積累更多的語言知識，這樣在寫作過程中才可以更好地應(yīng)用，而不至于沒有內(nèi)容可寫。由于小學(xué)生的生活閱歷尚淺，在寫作過程中經(jīng)常會出現(xiàn)詞匯量匱乏的情況，而閱讀則可以有效豐富學(xué)生的寫作內(nèi)容。在小學(xué)寫作教學(xué)中，教師可以適當(dāng)為學(xué)生引入合適的讀物，增加學(xué)生的素材積累;同時，在閱讀過程中，教師還要讓學(xué)生對優(yōu)美的句子進(jìn)行摘抄，以便將其應(yīng)用到自己的寫作中。通過閱讀教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿，可以根據(jù)閱讀的內(nèi)容進(jìn)行相似主題的仿寫，在仿寫過程中，學(xué)生能夠感受到其中的樂趣，這樣長期下去，學(xué)生在仿寫的基礎(chǔ)上可以形成自己獨(dú)特的寫作風(fēng)格。閱讀是提升寫作水平的一個重要途徑，為此，教師要善于利用閱讀，增加學(xué)生的知識儲備，從而有效提升寫作教學(xué)的效率?？偠灾?，在新課改下教師要創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，并不斷提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和閱讀水平，這樣才能有效提升寫作教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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