王愛芳

摘 要：數(shù)學是一門重要的基礎(chǔ)學科，具備完善的數(shù)學知識和較強的數(shù)學思維，對學生未來的學習和發(fā)展具有重要意義。然而受傳統(tǒng)教學思想影響，數(shù)學教學還存在很多問題，教學效果還不理想。文章對數(shù)學教學中存在的問題進行分析，探究數(shù)學高效課堂構(gòu)建策略，以激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性，提高教學效率和教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：數(shù)學教學;高效課堂;策略;學習興趣;教學效率;教學質(zhì)量

中圖分類號：G623.5 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）11-0088-02

構(gòu)建高效課堂，減輕學生負擔，提高課堂教學效率，讓學生在有限的時間內(nèi)掌握更多的數(shù)學知識，是教學改革的迫切需要。為此，教師要聯(lián)系日常生活和利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生學習興趣，讓學生主動參與到學習中。教師要創(chuàng)新教學方法，鼓勵學生大膽質(zhì)疑，并給學生留出足夠的思考時間。教師要全面提高自己的專業(yè)素質(zhì)，以適應(yīng)教學改革的需要。

一、數(shù)學教學存在的問題

1.不能激發(fā)學生學習興趣

數(shù)學知識比較抽象，學生普遍反映學習難度較大，往往會對其產(chǎn)生畏懼心理，導致學習效率和學習質(zhì)量不高。因此，在數(shù)學教學中，教師需要激發(fā)學生學習興趣。然而，有些教師不能將日常生活中學生感興趣的事物融入教學，也不能有效利用多媒體輔助教學，很難激發(fā)學生學習興趣。有些教師仍然采用傳統(tǒng)“灌輸式”教學方式，忽視與學生的交流和互動，不能使學生產(chǎn)生學習興趣，只會讓他們感到枯燥乏味，甚至還會給學生造成一定的心理壓力，使學生產(chǎn)生厭煩數(shù)學的心理。這影響了學生數(shù)學學習的積極性，制約了學生數(shù)學思維的發(fā)展，不利于學生的健康成長。

2.不利于學生數(shù)學思維的形成

受傳統(tǒng)教學方式的影響，在課堂教學中，有些教師仍占據(jù)主體地位，通常都是一個人在講解，很少對學生提問，不能引導學生大膽質(zhì)疑。在這種教學模式下，學生只能被動接受知識，喪失了學習的積極性和主動性，更不利于數(shù)學思維的形成。這些教師過于看重自己在構(gòu)建高效課堂中的作用，并沒有意識到學生才是保證教學活動有效開展的核心，才是課堂的主體。還有些教師在課堂上過于嚴厲，導致學生對其產(chǎn)生懼怕心理，不敢在課堂上及時提出自己的困惑，往往會造成一個知識點不會，致使后面一系列知識點都不會的嚴重后果。在這種錯誤教學方法的影響下，學生不能形成良好的數(shù)學思維，不能取得預(yù)期的學習效果。

3.不能調(diào)動學生學習積極性

在課堂教學中，部分教師會擔心教學工作受到干擾，為了維持課堂紀律和所謂的師道尊嚴，經(jīng)常不管問題大小，動不動就打斷正常的教學過程，對違反紀律的同學進行嚴厲的批評和訓斥，甚至不惜浪費課堂時間進行“思想教育”。這不僅沒有考慮到學生年齡小、心理脆弱的特點，更違背了教育教學規(guī)律。長此以往，會對學生造成一定的心理傷害，讓學生產(chǎn)生厭學情緒，甚至還會導致學生叛逆期的提前。

二、數(shù)學教學高效課堂構(gòu)建策略

1.豐富教學資源，激發(fā)學生學習興趣

興趣是最好的老師，是學生學習的內(nèi)驅(qū)力，教師要激發(fā)學生數(shù)學學習興趣，引導學生自主學習和合作探究，切實提升學生數(shù)學綜合學習能力?？梢哉f，構(gòu)建高效課堂的第一步就是要激發(fā)學生學習興趣，而要激發(fā)學生學習興趣，就要“投其所好”，創(chuàng)設(shè)具有趣味性的教學情境，引導學生遨游數(shù)學世界。

首先，教師要把握學生心理狀況，了解學生日常感興趣的事物。學生正處于愛玩的年齡段，對很多事情都有著很強的好奇心，尤其是對益智游戲、童話故事等格外感興趣。為此，教師可將這些內(nèi)容融入課堂教學，激發(fā)學生興趣，提高學生課堂參與度。其次，教師要善于利用多媒體技術(shù)，充分發(fā)揮其教學優(yōu)勢。應(yīng)用多媒體可以呈現(xiàn)大量的信息，豐富教學資源。教師要選擇學生感興趣的內(nèi)容，將其融入課堂教學。此外，教師還要提高自己的信息技術(shù)技能，能夠?qū)Χ嗝襟w進行熟練操作，防止在課堂上出現(xiàn)手忙腳亂、不知所措的現(xiàn)象。第三，教師要科學合理使用多媒體，不能過度依賴，要將多媒體教學和傳統(tǒng)教學相結(jié)合，融合兩者的優(yōu)點，充分激發(fā)學生學習興趣。

2.完善教學方法，培養(yǎng)學生數(shù)學思維

學習需要主動性、自覺性，如果強行要求，不僅不能取得良好的學習效果，還可能會適得其反。教師要跟上教育改革的潮流，不斷更新教學觀念，大膽進行創(chuàng)新，完善教學方法，有效培養(yǎng)學生數(shù)學思維。教師要改變自己在課堂上的主體地位，做學生學習的組織者、引導者和參與者，根據(jù)學生實際需要和教學目標開展合理的教學活動，營造輕松愉快的教學氛圍，調(diào)動學生學習的積極性。教師在教學中，要做到態(tài)度和藹、親切自然，對學生要有足夠的耐心和信心，要盡量參與學生的學習活動，多與學生互動交流，拉近師生之間的距離，增進師生感情，建立和諧融洽的師生關(guān)系。只有這樣，學生才能大膽地提出自己的疑惑。即使學生提出的問題不正確，教師也不要挖苦、諷刺和批評，要注意保護學生思維的積極性，表揚學生勇于質(zhì)疑的精神。只有這樣，才能有效培養(yǎng)學生數(shù)學思維，取得良好的教學效果。

3.提升專業(yè)素養(yǎng)，激發(fā)學生學習積極性

專業(yè)素養(yǎng)包括個人素質(zhì)和專業(yè)水平，只有提升教師專業(yè)素養(yǎng)，才能為構(gòu)建高效課堂提供保障。在個人素質(zhì)方面，教師要學會將心比心，要考慮到學生的年齡特點，考慮到他們來自不同的家庭和受到的不同教育，以及各方面存在的差異性，思考他們想要什么、需要什么。要增強自己的使命感和責任感，熱愛教育事業(yè)，熱愛學生，把為國家培養(yǎng)建設(shè)者和接班人作為自己的神圣職責。

在專業(yè)水平方面，教師要不斷學習，豐富自己的知識儲備，以適應(yīng)教學改革的需要。教師專業(yè)素養(yǎng)的提升離不開課堂，課堂教學質(zhì)量的提升離不開教師的專業(yè)素養(yǎng)。學校要定期開展教學研討會，讓每一位教師都參與進來，分享教學經(jīng)驗，探討教學方法，提升專業(yè)素養(yǎng)。此外，教師要學會經(jīng)常反思，善于發(fā)現(xiàn)自己教學中的不足，并及時改進和完善，在反思中不斷提升專業(yè)素養(yǎng)。

三、結(jié)語

總之，高效課堂追求的是高質(zhì)量、高效率，切實以學生能力發(fā)展為重點。構(gòu)建高效課堂，減輕學生負擔，提高教學效率，讓學生在有限的時間內(nèi)掌握更多的數(shù)學知識，是教學改革的迫切需要。為實現(xiàn)這一教學目標，教師要聯(lián)系日常生活，利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生學習興趣，讓學生自覺主動地參與到學習中來。要創(chuàng)新教學方法，鼓勵學生大膽質(zhì)疑，并給學生留出足夠的思考時間。要要求學生鞏固所學知識，深化學生對知識的理解和掌握，切實提高教學效率和教學質(zhì)量。

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