摘 要：本文立足于高中英語寫作教學(xué)實(shí)踐，以生態(tài)課堂作為切入點(diǎn)，首先闡述了生態(tài)課堂的概念，奠定了本文的重要研究理論基礎(chǔ);接下來結(jié)合具體實(shí)例詳細(xì)闡述了生態(tài)課堂視野下的高中英語寫作有效教學(xué)實(shí)施策略，分別為“營造民主、平等的高中英語寫作教學(xué)氛圍”“尊重與滿足學(xué)生高中英語寫作的驅(qū)動(dòng)力”“正視高中英語寫作教學(xué)中的突發(fā)生成情況”這三個(gè)方面，這是本文研究的關(guān)鍵部分與重點(diǎn)所在。

關(guān)鍵詞：高中英語;寫作教學(xué);生態(tài)課堂;概念;實(shí)施策略

聽、說、讀、看、寫是英語學(xué)科學(xué)習(xí)的五大有機(jī)組成，高質(zhì)量的聽、說、讀、看、寫活動(dòng)共同構(gòu)成了學(xué)生英語素養(yǎng)及其能力的全面進(jìn)步與發(fā)展。鑒于寫作在英語學(xué)習(xí)中所處于的重要地位，各學(xué)段英語教師致力于探索優(yōu)化寫作教學(xué)效益及其質(zhì)量的方式方法，眾多先進(jìn)的寫作教育教學(xué)理念也應(yīng)運(yùn)而生。生態(tài)課堂便是其中極為重要的一種。究竟什么是生態(tài)課堂？生態(tài)課堂視野下的高中英語寫作有效教學(xué)應(yīng)當(dāng)從哪些方面切入加以構(gòu)建？這些成為困擾眾多英語教育工作者們的難題。身為一名高中英語教師，我在自身的英語寫作教學(xué)實(shí)踐中對上述問題進(jìn)行了積極的探索與研究，收獲頗豐。以下，我僅結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及其感悟針對生態(tài)視野下的高中英語寫作有效教學(xué)這一主題發(fā)表個(gè)人認(rèn)識(shí)與看法。

一、 生態(tài)課堂的概念

所謂生態(tài)課堂是指以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)差異與個(gè)性化發(fā)展需求，兼顧教師們專業(yè)能力的進(jìn)步等要求，實(shí)現(xiàn)教師教育與學(xué)生學(xué)習(xí)高度統(tǒng)一教育目標(biāo)的理想課堂教育形式。生態(tài)課堂包含“自然性”和“社會(huì)性”兩大方面。其中“自然性”包括“個(gè)性發(fā)展”“和諧”“快樂”，“社會(huì)性”包括“生成”“互動(dòng)”“智慧”。由生態(tài)課堂的概念來看，其理念側(cè)重于尊重、喚醒、激勵(lì)生命;特點(diǎn)為民主平等、自然和諧;追求的則是有序、有情、有效、有趣的教與學(xué)環(huán)境。

二、 生態(tài)課堂視野下高中英語寫作有效教學(xué)實(shí)施策略

在了解了什么是生態(tài)課堂之后，接下來我將結(jié)合具體英語寫作實(shí)例探討生態(tài)課堂視野下高中英語寫作有效教學(xué)應(yīng)當(dāng)如何構(gòu)建。

（一）營造民主、平等的高中英語寫作教學(xué)氛圍

生態(tài)課堂中教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間是彼此平等的關(guān)系，課堂氛圍也是民主、和諧、融洽而愉悅的。為此，我們高中英語教師便應(yīng)當(dāng)在自身的英語寫作教學(xué)中致力于營造民主、平等的英語寫作教與學(xué)氛圍，即教師不能再像以往那樣生硬地向?qū)W生布置下去英語寫作的任務(wù)、生硬地要求學(xué)生在多長時(shí)間內(nèi)必須完成，而應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生英語寫作中的指引者、幫助者、合作者，像朋友一樣幫助學(xué)生解決寫作中所遇到的問題，積極為學(xué)生出謀劃策如何更好地切入寫作主題，如何論證寫作觀點(diǎn)，等等。

例如，在英語寫作教學(xué)活動(dòng)中很多學(xué)生認(rèn)為自己所寫出來的英語作文框架較散，同時(shí)，所使用的英語句型也非常普通，感覺自身寫作質(zhì)量欠佳，但是卻不知道該如何應(yīng)對。針對這一情況，我就曾在某次的英語寫作課堂中詳細(xì)給學(xué)生講解具體的解決方法。像可以使用一些經(jīng)典的英語句型，在段首處可以用“There are different opinions among people as to ?. Some people suggest that ? .”這一經(jīng)典句型的使用有著開篇點(diǎn)題的突出功效，同時(shí)能自然而然地引出接下來具體的詳細(xì)論述;“Today， ? ， which have brought a lot of harm in our daily life. First， ? Second， ? . What makes things worse is that ? .”這一經(jīng)典句型條理清晰地將觀點(diǎn)集中論述了出來，同時(shí)結(jié)構(gòu)清晰，能確保自己的寫作思路有條不紊地展開。以一種平等的身份向?qū)W生講述著英語寫作的技巧，除了拉近了與學(xué)生的距離不說，還在所營造的師生平等的寫作教學(xué)氛圍中讓學(xué)生意識(shí)到英語寫作并不是那么枯燥、乏味，這能大大降低高中學(xué)生對英語寫作的抵觸情緒與排斥心理。當(dāng)學(xué)生具備了英語寫作的熱情與積極性時(shí)，他們自然能最大限度上發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性積極寫作、主動(dòng)寫作，從而為自身英語寫作水平及其能力的提升奠定良好的情感基礎(chǔ)。

（二）尊重與滿足學(xué)生高中英語寫作的驅(qū)動(dòng)力

生態(tài)課堂的重要表現(xiàn)之一在于學(xué)生能從中感受到學(xué)習(xí)的快樂，能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)所帶來的成功感與愉悅感，如此，他們才會(huì)由此產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力主動(dòng)學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)。具體到生態(tài)課堂視野下的高中英語寫作教學(xué)，這就要求我們高中英語教師要尊重與滿足學(xué)生英語寫作的驅(qū)動(dòng)力，讓其體驗(yàn)到寫作的快樂、寫好高質(zhì)量英語作文的快樂。

我在自身的英語寫作教學(xué)中就格外注重這一點(diǎn)。像當(dāng)學(xué)生在結(jié)束了英語寫作的活動(dòng)之后，我通常會(huì)對他們所寫出的文章進(jìn)行細(xì)致的點(diǎn)評，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生英語作文中出彩的句子或者所闡述的主題思想深刻時(shí)，我都會(huì)在其作文中指出來，同時(shí)還會(huì)給出他們理想的分?jǐn)?shù)以示嘉獎(jiǎng)。除了在作文中予以學(xué)生積極的肯定之外，我還會(huì)特意抽出寶貴的課堂時(shí)間讓學(xué)生朗誦自己的優(yōu)秀文章，例如，某次班上一名學(xué)生針對不少學(xué)生上課不認(rèn)真聽講在底下玩手機(jī)這一現(xiàn)象發(fā)表了自己的認(rèn)識(shí)與看法，其作文部分內(nèi)容如下：Recently， we can often see such a phenomenon that many students play with their mobile phones when the teachers are teaching. In my opinion， those students dont have the right attitude towards their study. As a student， classroom is a place where students should learn knowledge to make themselves better， so they should not do things that have a bad influence on their study...在這一英語作文中，這名學(xué)生用簡單易懂的英語詞匯揭示了一個(gè)道理：學(xué)生不能在課上不注意聽講玩手機(jī)，而應(yīng)當(dāng)遵守基本的學(xué)校規(guī)章制度在課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)。這是很好地利用所學(xué)的英語知識(shí)表達(dá)自己對某一生活現(xiàn)象認(rèn)識(shí)與理解的作文主題，因此，我便鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上對其所寫好的作文進(jìn)行當(dāng)眾朗誦。這一舉動(dòng)能讓朗誦作文的學(xué)生感受到來自寫好作文的肯定與激勵(lì)，這時(shí)他內(nèi)心關(guān)于繼續(xù)努力寫出更好質(zhì)量英語作文的信念與意識(shí)也就會(huì)更加堅(jiān)定，因?yàn)樗释谌蘸蟮挠⒄Z寫作學(xué)習(xí)中還能有這樣的機(jī)會(huì)展示自我。如此一來，尊重與滿足學(xué)生高中英語寫作的驅(qū)動(dòng)力便能讓學(xué)生具備更加高漲的英語寫作熱情，將促使他更加專注于英語寫作知識(shí)及其經(jīng)驗(yàn)的積累與獲得，這在很大程度上保障了我們高中英語寫作教學(xué)活動(dòng)的正常組織與開展。

（三）正視高中英語寫作教學(xué)中的突發(fā)生成情況

正所謂“預(yù)則立，不預(yù)則廢”。任何一名教師在教學(xué)之前都會(huì)進(jìn)行認(rèn)真的備課活動(dòng)，以讓自身的教育教學(xué)活動(dòng)能按照特定的教學(xué)目標(biāo)，依照特定的教學(xué)途徑有計(jì)劃、有條理地進(jìn)行。但是，我們教師同樣還應(yīng)當(dāng)意識(shí)到我們面向的對象是活生生的生命，他們有著自己的認(rèn)識(shí)、想法與見解，這就使得很多時(shí)候我們的課堂教學(xué)活動(dòng)不會(huì)完全按照我們所計(jì)劃好的方向?qū)嵤?，而是?huì)面臨著一些超出預(yù)期計(jì)劃的突發(fā)情況。這一規(guī)律同樣適用于我們高中英語寫作教學(xué)之中。為此，我認(rèn)為我們高中英語教師在寫作教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)正視課堂突發(fā)生成情況，并將其巧妙轉(zhuǎn)化為英語寫作教學(xué)的素材與資源，如此，這種創(chuàng)造性的英語寫作課堂才是真正意義上充滿活力與生機(jī)的生態(tài)課堂。

例如，在某次以“success”為主題的英語寫作教學(xué)活動(dòng)中，針對“success”不同的學(xué)生產(chǎn)生了不同的認(rèn)識(shí)與看法。像有的學(xué)生認(rèn)為“Someone is successful if he can make a great deal of money.”有的學(xué)生認(rèn)為“Success means holding an important government post.”有的學(xué)生認(rèn)為“Whoever has got high academic title is successful.”由此，針對“success”這一主題，學(xué)生仁者見仁智者見智，持有的觀點(diǎn)不盡相同。也正因?yàn)槿绱?，原?jì)劃的以“success”為主題的英語寫作教學(xué)活動(dòng)一度難以開展下去。針對這一突發(fā)情況，我沒有強(qiáng)硬地斥責(zé)學(xué)生為什么不按照我說的去盡快寫作文，而是尊重他們言論與思想的自由，并順勢對原本的寫作主題進(jìn)行了及時(shí)地調(diào)整，即改為了“What is success”，并鼓勵(lì)學(xué)生在英語寫作中探究出真正意義上的成功是什么，如何做才能獲得成功。這樣一來，讓我們的英語寫作教學(xué)活動(dòng)得以正常組織與開展的同時(shí)，也讓我們每一名學(xué)生的聲音得到了充分的聆聽與尊重，以此為基礎(chǔ)，他們所寫的作文才是能觸動(dòng)他們心靈且?guī)ьI(lǐng)他們認(rèn)真思考與探索的高質(zhì)量作文，我們的英語生態(tài)課堂也才能得以有效建構(gòu)與實(shí)現(xiàn)。像有的學(xué)生就在認(rèn)真思考寫作主題之后寫出了如下的文字“Success means achieving brilliant results in ones work， that is， making outstanding contributions to the development of the country and bringing happiness to the people.”此外，他更是寫出了自己認(rèn)為能讓人們獲得成功的方法，像“In order to become successful， we should first of all be both perseverance and hardworking. Second， we should pay great attention to our method. Finally， it is important for us to get along well with the people around us.”正視高中英語寫作教學(xué)中的突發(fā)生成情況對于構(gòu)建高中英語寫作生態(tài)課堂進(jìn)而提升學(xué)生英語寫作素養(yǎng)及其能力的必要性及其重要意義由此足可見一般。

三、 結(jié)語

學(xué)者盧梭曾說過“教育必須順著自然，即順其天性而為！”。生態(tài)課堂是符合學(xué)生與教師發(fā)展與成長需求的課堂形式，其之于學(xué)生的進(jìn)步以及教師的成長都將產(chǎn)生積極的推動(dòng)作用。為此，我們高中英語教師一定要立足自身的英語寫作教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)真研究生態(tài)課堂的概念及其內(nèi)涵，同時(shí)想方設(shè)法更新自身的教育教學(xué)理念，調(diào)整自身的教育教學(xué)行為，以更加飽滿的熱情與姿態(tài)全身心地投入高中英語寫作生態(tài)課堂的構(gòu)建之中去。相信，在顯著提升我們高中英語寫作教學(xué)效率及其質(zhì)量的同時(shí)，我們學(xué)生的英語寫作素養(yǎng)與能力也能得到更好的進(jìn)步與發(fā)展。

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作者簡介：

范雨萱，福建省龍巖市，福建省龍巖市福建省長汀第一中學(xué)。