惠斌　鄭漢印

摘 要：高校學(xué)生黨建與思想政治理論課是高校學(xué)生工作關(guān)鍵內(nèi)容，二者密切相連，即思政理論課需以學(xué)生黨建為基礎(chǔ)，學(xué)生黨建發(fā)展離不開思政理論課的支撐，換言之，思政理論課對(duì)學(xué)生黨建具有積極促進(jìn)作用。結(jié)合高校學(xué)生工作實(shí)際，只有將二者深度融合，充分發(fā)揮學(xué)生黨建在思政理論課方面的積極作用及思政理論課在學(xué)生黨建方面的推動(dòng)作用，才能更好地發(fā)展高校學(xué)生工作，提升高校學(xué)生綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高校學(xué)生黨建;思想政治理論課;深度融合

高校學(xué)生黨建與思想政治理論課均以培養(yǎng)學(xué)生品德素質(zhì)、思想水平，鍛煉學(xué)生社會(huì)適應(yīng)力，提升學(xué)生競爭優(yōu)勢(shì)為主要目的，二者在工作內(nèi)容、工作方式、工作使命等諸多方面存在共通之處，但隨著信息化的不斷發(fā)展，二者也面臨著一定挑戰(zhàn)，所以在日常工作中，除了需要高度關(guān)注高校學(xué)生黨建與思想政治理論課開展，還需要將二者深度融合，以達(dá)到促進(jìn)高等教育穩(wěn)定發(fā)展與高校學(xué)生全面發(fā)展的目的。

一、高校學(xué)生黨建與思想政治理論課的概述

高校學(xué)生黨建與思政理論課有著密切相連的關(guān)系，學(xué)生黨建對(duì)全國黨建起著導(dǎo)向作用，其在遵循黨要求的基礎(chǔ)上依據(jù)學(xué)生個(gè)性特征與身心發(fā)展普遍性規(guī)律進(jìn)行青年黨組織教育與培育，體現(xiàn)教育與培育的系統(tǒng)性與計(jì)劃性，高效講解社會(huì)主義理論系統(tǒng)的同時(shí)幫助學(xué)生樹立正確三觀，使他們成為與社會(huì)要求相符合的優(yōu)秀青年。高?；鶎狱h組織為學(xué)生思想溝通、學(xué)習(xí)互動(dòng)提供了良好平臺(tái)，而學(xué)生黨建是極具特色與效率的工作，潛移默化地影響著思想政治理論課教育與發(fā)展，換言之，學(xué)生黨建是思想理論課的重要保障。反之，高校黨組織多集中于優(yōu)秀學(xué)生代表，該群體年齡相仿且具有相似興趣愛好，在高校內(nèi)部發(fā)揮著顯著作用，故強(qiáng)化該群體思政理論課教育，通過其深遠(yuǎn)影響進(jìn)行校園文化構(gòu)建有益于增強(qiáng)黨組織影響力與號(hào)召力，激發(fā)學(xué)生黨組織參與。除此之外，二者在工作內(nèi)容、工作方式、工作使命等諸多方面存在共通之處，一方面，二者均以培養(yǎng)高校學(xué)生正確人生觀、世界觀、價(jià)值觀，使他們成為高素質(zhì)高技能的社會(huì)主義接班人為主要目的;另一方面，二者無論是內(nèi)容還是模式均存在一定的交叉性，均基于人本精神采用可行性方式進(jìn)行學(xué)生思想、學(xué)生機(jī)制、學(xué)生文化構(gòu)建。

二、高校學(xué)生黨建與思想政治理論課的融合空間及潛在困難

（一）融合空間

結(jié)合以往經(jīng)驗(yàn)，高校學(xué)生黨建與思想政治理論課融合面臨一定的工作理念落后、工作隊(duì)伍發(fā)揮作用薄弱的顯著問題，落實(shí)到具體，學(xué)生黨員校園活動(dòng)欠缺，這就促使青年黨員難以感受到自身責(zé)任感，更別提在文化建設(shè)中發(fā)揮榜樣作用。同時(shí)，部分高校對(duì)思政理論課的重視程度不高，沒有從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)到思政理論課對(duì)學(xué)生黨員的篩選作用與監(jiān)督作用，具體的學(xué)生黨員發(fā)展過程中，過于注重發(fā)展，對(duì)培養(yǎng)有所忽視，最終促使高校學(xué)生黨員能力素養(yǎng)不一。另外，年齡層次視域下的德育教師與黨務(wù)教師主要分為兩類，一是年齡較小的教師，該類教師與學(xué)生具有共同話題，創(chuàng)造力較強(qiáng)，日常生活與工作中能夠與學(xué)生成為朋友，獲得學(xué)生認(rèn)可與尊重，但工作經(jīng)驗(yàn)不及其他教師，在工作力度把握方面有待提高;二是年齡相對(duì)較大的教師，該類教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)豐富，但教學(xué)思想相對(duì)滯后，與學(xué)生存在認(rèn)知差異，難以成為學(xué)生朋友，從本質(zhì)上影響了教學(xué)效果，對(duì)此，高校應(yīng)將上述兩類教師進(jìn)行整合，讓他們互相幫助、協(xié)同合作。

（二）潛在困難

隨著全球化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，資本主義意識(shí)形態(tài)影響日益深遠(yuǎn)，該影響已經(jīng)滲入中國人群體。高校階段的學(xué)生正處于人生發(fā)展的關(guān)鍵階段，判斷意識(shí)與能力相對(duì)欠缺，可能性因外來文化影響動(dòng)搖自身信仰，這一趨勢(shì)下，學(xué)生黨建與思政理論課迎來了新的挑戰(zhàn)。改革開放后，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，生產(chǎn)實(shí)力日趨增強(qiáng)，社會(huì)結(jié)構(gòu)日趨分化，但同時(shí)疏遠(yuǎn)了人與人之間的距離，即人們?nèi)找嫣幱诓黄降鹊沫h(huán)境之中，大眾交往目的相較于以往發(fā)生了變化，很大程度上增加了傳統(tǒng)倫理道德困難，因而現(xiàn)代高校學(xué)生逐步出現(xiàn)一定的享樂主義，促使學(xué)生黨建與思政理論課工作出現(xiàn)更多問題，如融合理論落后、學(xué)生黨建活力欠缺、對(duì)新媒體載體工具應(yīng)用不夠重視、發(fā)揮學(xué)生黨建與思政理論課工作隊(duì)伍發(fā)揮作用薄弱、融合機(jī)制欠缺等。

三、如何有效促進(jìn)高校學(xué)生黨建與思想政治理論課的深度融合

（一）樹立與時(shí)俱進(jìn)的融合理念

社會(huì)主義思想是學(xué)生黨建與思想政治理論課的基礎(chǔ)與方向，指導(dǎo)思想更新指的是進(jìn)一步發(fā)展指導(dǎo)思想理論成果并加以合理應(yīng)用，而非否定社會(huì)主義思想地位。結(jié)合現(xiàn)實(shí)，指導(dǎo)思想更新應(yīng)側(cè)重于科學(xué)發(fā)展觀在學(xué)生黨建與思想政治理論課中的貫徹落實(shí)，只有基于科學(xué)發(fā)展觀正確認(rèn)知進(jìn)行科學(xué)發(fā)展觀應(yīng)用，將之與高校工作相結(jié)合，才能更好地提升高等教育質(zhì)量，為社會(huì)輸送更多高素質(zhì)高技能人才。學(xué)生黨建與思想政治理論課作為高校學(xué)生工作的重要組成部分，自然也需全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以此促進(jìn)二者深度融合，促進(jìn)人才培養(yǎng)與發(fā)展。具體實(shí)踐過程中應(yīng)轉(zhuǎn)落后理念為先進(jìn)理念，即以學(xué)生工作實(shí)際為依據(jù)樹立與時(shí)俱進(jìn)的融合理念，落實(shí)到實(shí)際就是彰顯思政理論課監(jiān)督優(yōu)勢(shì)、發(fā)揮學(xué)生黨建工作戰(zhàn)斗功能，在堅(jiān)持以人為本原則的基礎(chǔ)上制定靈活多樣的改革方式，腳踏實(shí)地的進(jìn)行學(xué)生黨建與思想政治理論課融合與發(fā)展，為學(xué)生工作開展與人才培養(yǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境。

（二）通過思政理論課創(chuàng)新增強(qiáng)高校學(xué)生黨建活力

首先制定符合現(xiàn)實(shí)需求的黨建體系，站在時(shí)代前沿思考問題，將現(xiàn)代黨的理論成果深層次融入思政理論課教育與黨課培育中，同時(shí)堅(jiān)守理想信念，教授學(xué)生專業(yè)知識(shí)、技能的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生正確三觀，通過愛國主義教育宣傳民族精神、落實(shí)道德教育與素質(zhì)教育;其次建立協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)，為高校學(xué)生黨建提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，包括陣地基礎(chǔ)，比如以協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)陣地促黨建與思政理論課工作隊(duì)伍滿意度與歸屬感提升，以制度化平臺(tái)促協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)約束，提升學(xué)生黨建與思政理論課融合與管理的統(tǒng)一性，同時(shí)提供多樣化操作方式;再次豐富形式與載體，形式與載體是學(xué)生黨建的關(guān)鍵影響因素，只有不斷拓展形式與載體，才能進(jìn)一步推進(jìn)黨建工作朝著規(guī)范化、創(chuàng)新性方向發(fā)展，同時(shí)隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷普及，信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于社會(huì)各領(lǐng)域，其中包括教育教學(xué)領(lǐng)域，通過網(wǎng)絡(luò)載體實(shí)現(xiàn)心理疏導(dǎo);最后強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)，拉近學(xué)校與家庭、社會(huì)之間的距離，三者共同協(xié)作才能從根本上創(chuàng)新工作理念，做好思政理論課教育工作。

（三）加大新媒體載體工具應(yīng)用力度

新媒體載體工具應(yīng)用是現(xiàn)代高校學(xué)生黨建與思政理論課深度融合的有效手段，教育教學(xué)事業(yè)不斷發(fā)展的今天，高等教育落實(shí)了學(xué)分制，課堂班集體不再是學(xué)生思想信息互動(dòng)的主要渠道，而是逐步由學(xué)生宿舍取而代之。信息技術(shù)普及為新媒體在學(xué)生黨建與思政理論課中的應(yīng)用創(chuàng)造了條件，這里所提及的新媒體多指手機(jī)與校園網(wǎng)。高校學(xué)生作為特殊群體，雖是新鮮事物主要接受者，但對(duì)新媒體較為依賴，多將手機(jī)視作日常工具，對(duì)基于新媒體的信息較為理解，但也因?yàn)榛谛旅襟w的信息在形式上與學(xué)生日常熟知的形式相似，故更易獲得學(xué)生認(rèn)可與接受。從現(xiàn)實(shí)層面來說，學(xué)生新媒體普遍聚積創(chuàng)造了更多與以往不同的平臺(tái)，使學(xué)生黨建與思政理論課迎來了新的發(fā)展平臺(tái)，高校除了可以通過該平臺(tái)傳授學(xué)生思政知識(shí)、思政素養(yǎng)，提高學(xué)生對(duì)黨建時(shí)訊的認(rèn)知，還可以通過該平臺(tái)及時(shí)把握學(xué)生學(xué)習(xí)參與和思想動(dòng)態(tài)，拉近學(xué)校與學(xué)生之間的距離，促使學(xué)生對(duì)學(xué)校形成高度歸屬感。

（四）發(fā)揮學(xué)生黨建與思政理論課工作隊(duì)伍積極作用

思政理論課工作隊(duì)伍在學(xué)生黨建工作中發(fā)揮著主導(dǎo)作用，其作用能否發(fā)揮直接影響到學(xué)生黨建與思政理論課融合程度，可以說，高素質(zhì)高技能的思政理論課工作隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)二者深度融合的基礎(chǔ)，所以，高校應(yīng)加大教師培養(yǎng)力度，做好思政理論課工作隊(duì)伍建設(shè)工作。要注意的是，學(xué)生工作并非固定不變的，對(duì)教師要求亦有所不同，這就決定了高校還需定期安排現(xiàn)有教師參與學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，不斷增強(qiáng)其工作能力與職業(yè)素養(yǎng)。此些工作人員需對(duì)工作對(duì)象作全面分析，并在了解與把握黨建工作與思政理論課教育工作性質(zhì)、要求的基礎(chǔ)上堅(jiān)持循序漸進(jìn)原則，樹立服務(wù)第一理念，切實(shí)提高工作質(zhì)量。

（五）建立符合現(xiàn)實(shí)需求的學(xué)生黨建與思政理論課深度融合機(jī)制

學(xué)生黨員發(fā)展既要注重?cái)?shù)量亦要重視質(zhì)量，高校應(yīng)明確支部工作標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)支部工作制定相應(yīng)準(zhǔn)入門檻，將不符合規(guī)范要求的學(xué)生黨員拒之門外，具體選拔時(shí)應(yīng)全面實(shí)施推優(yōu)程序，同時(shí)應(yīng)加大預(yù)備黨員培育力度，制定符合現(xiàn)實(shí)需求的推優(yōu)機(jī)制，使黨建工作公開面向全體學(xué)生，黨支部既要引進(jìn)積極分子，遵循嚴(yán)格原則實(shí)施推優(yōu)制，又要明確黨員發(fā)展一般性原則，即遵循既定規(guī)范而又不降低既定要求，認(rèn)真觀察預(yù)備黨員日常表現(xiàn)并認(rèn)真審查預(yù)備黨員轉(zhuǎn)正表現(xiàn)，對(duì)于表現(xiàn)突出且符合黨員發(fā)展原則的預(yù)備黨員給予鼓勵(lì)并按期轉(zhuǎn)正，對(duì)于表現(xiàn)不佳甚至作出違背校紀(jì)的預(yù)備黨員或是考試成績不合格、沒有做好榜樣作用的預(yù)備黨員應(yīng)拖延轉(zhuǎn)正，情節(jié)嚴(yán)重者應(yīng)給予懲罰，不可因發(fā)展指標(biāo)盲目擴(kuò)展數(shù)量忽視質(zhì)量，所以，需不斷創(chuàng)新與優(yōu)化學(xué)生黨員思想考核，以思政理論課教育促學(xué)生黨建發(fā)展，避免學(xué)生黨員思想落后;構(gòu)建黨員責(zé)任區(qū)，黨員責(zé)任區(qū)是為了激發(fā)黨員榜樣作用發(fā)揮，讓優(yōu)秀黨員通過自身言行舉止感染周圍學(xué)生，不斷吸引更多學(xué)生加入積極分子隊(duì)伍，學(xué)生黨建則應(yīng)堅(jiān)持群眾思想，主動(dòng)參加班級(jí)管理，以班級(jí)管理與群眾工作了解積極分子內(nèi)心想法與思想動(dòng)態(tài)，設(shè)置黨員教育內(nèi)容，針對(duì)班級(jí)現(xiàn)狀提出可行性措施，同時(shí)與同學(xué)建立良好交流，把握同學(xué)想法與困難，及時(shí)幫助他們解決困難，從現(xiàn)實(shí)層面來看，黨員責(zé)任區(qū)構(gòu)建是鍛煉學(xué)生黨員問題分析解決能力、培養(yǎng)學(xué)生黨員政治素養(yǎng)的有效保障，從而促使他們明確自身職責(zé)，成為思想先行者、學(xué)習(xí)榜樣者，充分發(fā)揮自身榜樣作用，值得一提的是，黨員責(zé)任區(qū)離不開黨支部領(lǐng)導(dǎo)的幫助與支撐，所以黨支部需認(rèn)真落實(shí)責(zé)任區(qū)構(gòu)建工作，并定期檢查、認(rèn)真反饋，檢驗(yàn)責(zé)任區(qū)工作的同時(shí)考核學(xué)生黨員;促進(jìn)理論教育和現(xiàn)實(shí)狀況的高度融合，堅(jiān)持黨的基本思想路線，即站在實(shí)際角度看待問題，實(shí)事求是，俗話說：“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一途徑”，還應(yīng)通過實(shí)踐應(yīng)用真理、發(fā)展真理，另外思想與思路是否解放潛移默化地影響著學(xué)生黨建與思政理論課融合，所以，高校應(yīng)借助理論教育深化學(xué)生黨員黨性素養(yǎng)，以及借助理論教育與現(xiàn)實(shí)生活的融合教育指導(dǎo)學(xué)生理論學(xué)習(xí)并幫助學(xué)生改進(jìn)理論學(xué)習(xí)不足之處，全面提升思政知識(shí)與素養(yǎng)。

四、結(jié)語

綜上所述，高校學(xué)生思想建設(shè)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)化工作，其質(zhì)量的提升離不開學(xué)生黨建與思政理論課融合的支撐，從這一層面來說，二者的深度融合不僅有利于打破各自內(nèi)容、方式、機(jī)制局限性，使之朝著創(chuàng)新性、規(guī)范性方向發(fā)展，而且對(duì)提升高素質(zhì)人才培養(yǎng)實(shí)效性大有裨益。但在時(shí)代不斷更迭的今天，學(xué)生黨建與思政理論課融合尚處于探索階段，實(shí)踐中不可避免地生成一定時(shí)代性問題，所以結(jié)合學(xué)生工作實(shí)際制定適宜性融合對(duì)策至關(guān)重要。

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基金項(xiàng)目：西北工業(yè)大學(xué)黨建研究基金資助項(xiàng)目，項(xiàng)目名稱：推動(dòng)高校學(xué)生黨建與思想政治理論課深度融合研究，項(xiàng)目編號(hào)：DJY2019。

作者簡介：惠斌（1981.09- ），男，漢族，陜西三原人，西北工業(yè)大學(xué)明德學(xué)院，講師，研究生，研究方向：思想政治教育;鄭漢印（1979.09- ），男，漢族，安徽阜陽人，西北工業(yè)大學(xué)明德學(xué)院，副教授，研究生，研究方向：思想政治教育。