何國權(quán)

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中使用當(dāng)前新型的教學(xué)方式——游戲化教學(xué)，能營(yíng)造出非常好的課堂氛圍，能很好地提高教學(xué)質(zhì)量。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師需要合理地使用一些游戲化的教學(xué)方法，通過游戲化教學(xué)方法來提高學(xué)生參與課堂的積極性，游戲化教學(xué)方法已經(jīng)成了提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要方法。本篇文章對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂存在的問題進(jìn)行了分析，提出了游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的應(yīng)用和效果。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué) 教學(xué)模式 小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂應(yīng)用

引言

在小學(xué)階段的教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)課程能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造能力，數(shù)學(xué)課程對(duì)于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)有著非常大的幫助。對(duì)此，在小學(xué)階段教學(xué)過程中必須使用科學(xué)有效的教學(xué)方法開展數(shù)學(xué)課程的教學(xué)，通過游戲化的教學(xué)可以很多好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這也就是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師的首要教學(xué)任務(wù)。隨著當(dāng)前我國對(duì)于素質(zhì)教育要求的不斷提高，非常多科學(xué)有效地新型教學(xué)方法逐漸的使用到了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，這些新型教學(xué)方法里面游戲化教學(xué)方法的使用非常的廣泛，通過游戲化教學(xué)法能夠很好地提高教學(xué)質(zhì)量。^[1]

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中現(xiàn)有的問題

當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式很大程度上受到了傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生解答問題的技巧非常重視，很多時(shí)候都忽視了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)思維的重要性。這也就造成了學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)能力低下的情況。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程開展的過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間比較多，作業(yè)任務(wù)比較重，這也造成學(xué)生學(xué)習(xí)壓力過大，很大程度上減少了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

因?yàn)樾W(xué)學(xué)生的年齡比較小，心智發(fā)展也處于初期階段，小學(xué)生都具有知識(shí)水平較低、理解能力較低等相關(guān)特性，如果教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候都使用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)法和灌輸式教學(xué)法來開展數(shù)學(xué)課程教學(xué)的話，這兩種傳統(tǒng)教學(xué)方法會(huì)都讓學(xué)生在被動(dòng)的情況下接受知識(shí)，在這種教學(xué)方法下開展的教學(xué)課堂氣氛是非常沉悶且乏味的，大大減少了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情和降低學(xué)習(xí)的效率。

數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容是富含抽象性的，這就對(duì)學(xué)生的理解能力和思考能力有了一定的需求，但是很多時(shí)候小學(xué)學(xué)生的理解能力和思考能力都不能夠滿足教學(xué)的要求，因?yàn)閷W(xué)生的生活經(jīng)歷不夠充足，思考能力比較有限，在遇到比較難和比較復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候沒有辦法有效地進(jìn)行解答，這也就使得學(xué)生覺得犯難，失去了繼續(xù)學(xué)習(xí)下去的動(dòng)力。當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)過程中使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式開展教學(xué)，灌輸式和填鴨式的教學(xué)方法很難讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)知識(shí)中所蘊(yùn)含的魅力，這也就很大程度上影響了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。^[2]

二、游戲化教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

小學(xué)學(xué)生擁有非常強(qiáng)的好奇心，對(duì)于許多未知的實(shí)物小學(xué)學(xué)生都會(huì)抱有非常高的熱情，游戲化教學(xué)方法能夠很大程度上滿足學(xué)生的心理需求，通過營(yíng)造出學(xué)生感興趣的內(nèi)容來吸引學(xué)生的注意力，從而能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，平時(shí)和學(xué)生接觸和交流的過程中，教師需要深入地去了解學(xué)生的需求和興趣，將學(xué)生的需求和興趣加入游戲化教學(xué)課程當(dāng)中，激發(fā)出學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情，不斷地提升學(xué)生的課堂參加程度，讓學(xué)生能夠很好地加入課程教學(xué)中。例如我們教師可以在開展教學(xué)課程《找規(guī)律》的時(shí)候，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)立有趣、好玩且合適的游戲，通過在課堂中開展的這些游戲來帶動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，并且從中還能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。課堂游戲例子（1）：教師可以通過叫出一些男生的名字，接著在叫出一些女生的名字，然后再叫出一位男生的名字，然后向?qū)W生發(fā)起提問：“下面要叫的是男生的名字還是女生的名字？”通過這種方法來培養(yǎng)學(xué)生觀察規(guī)律性的能力，讓學(xué)生能夠有效地開展師生之間的互動(dòng)，拉近師生的關(guān)系，讓學(xué)生能夠掌握簡(jiǎn)單的規(guī)律，以此來開展之后的學(xué)習(xí)。

課堂教學(xué)是開展教學(xué)活動(dòng)的主要方法，在課堂教學(xué)中，適當(dāng)?shù)?、合理的游戲化教學(xué)方法不僅僅可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還可以在課堂中檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生通過游戲?qū)W(xué)習(xí)過的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。課堂游戲例子（2）：教師在開展《20以內(nèi)的加法運(yùn)算》課程的時(shí)候，教師可以先制作出一些寫有數(shù)字的紙片，在黑板上寫出計(jì)算的數(shù)字，讓學(xué)生使用數(shù)字紙片將答案表達(dá)出來，教師可以根據(jù)用這種課堂游戲來培養(yǎng)學(xué)生的速算能力，穩(wěn)固學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。^[3]

教師只要營(yíng)造出有趣的教學(xué)氛圍就一定能使課堂的效果達(dá)到最佳;就一定能使學(xué)生收獲得最多。在平時(shí)日常的教學(xué)過程當(dāng)中，教師需要按照教學(xué)內(nèi)容結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，將游戲化教學(xué)方法使用到小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)當(dāng)中，通過對(duì)課堂教學(xué)氣氛的營(yíng)造，發(fā)揮出學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程產(chǎn)生興趣，以此來提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量。此外，教師在開展課程教學(xué)的時(shí)候，游戲化的教學(xué)方法還能夠促使學(xué)生自主地、有效地去思考課堂中的問題和提高學(xué)生合作解決問題的能力，從而能夠有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的提高對(duì)于以后的各種理科課程的學(xué)習(xí)和學(xué)生自己的發(fā)展都有著非常大的幫助。因此，游戲化教學(xué)對(duì)于當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課程的開展有著非常重要的意義。

結(jié)語

本篇文章主要對(duì)游戲化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用進(jìn)行了分析，通過相關(guān)的分析能夠看出，游戲化教學(xué)模式是一種新型的教學(xué)方法，游戲化教學(xué)能夠很大程度上滿足學(xué)生心理需求，提升學(xué)生對(duì)于學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。通過游戲化教學(xué)能夠很大程度上引導(dǎo)學(xué)生自主開展學(xué)習(xí)，在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師需要仔細(xì)的研究學(xué)生的心理狀況和需求，制定出適合學(xué)生的游戲化教學(xué)方法，營(yíng)造出良好和諧的教學(xué)氛圍，帶動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，有效地開展小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]楊光權(quán).游戲化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].學(xué)周刊，2016（16）：48-49.

[2]石晶.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國校外教育，2015（34）：82.

[3]劉凈.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[D].河北師范大學(xué)，2014.