張茜

摘 要：隨著國家對高職院校貧困生經(jīng)濟扶持的力度不斷增大，社會各界對貧困生心理健康問題的關(guān)注也不斷加大。因此，高職院校對貧困生健康現(xiàn)狀的研究也必不可少。本文通過分析貧困生普遍存在的心理問題，對解決家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的心理健康問題的對策進行研究。

關(guān)鍵詞：高職院校 貧困生 心理健康 心理問題

引言

隨著我國脫貧攻堅工作的深入推進，高職院校學(xué)生資助體系不斷完善，資助力度的不斷加大。家庭經(jīng)濟困難學(xué)生因上學(xué)讀書所帶來的家庭經(jīng)濟負(fù)擔(dān)大幅度下降。但這些學(xué)生因貧困所導(dǎo)致的各種心理問題并沒有得到較好的解決，導(dǎo)致部分學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難、就業(yè)困難、感恩意識差等問題。隨著高職院校心理健康教育工作的不斷深化，貧困生的心理健康問題也逐漸得到關(guān)注與重視。因此，全方位的了解貧困學(xué)生心理健康現(xiàn)狀、分析問題成因、研究幫扶對策是十分有必要的。

一、高職院校貧困生心理健康現(xiàn)狀及成因

貧困生因家庭經(jīng)濟負(fù)擔(dān)重、物質(zhì)條件匱乏、缺失父母陪伴等原因?qū)е滦睦斫】邓狡毡榈陀谄胀▽W(xué)生，具體表現(xiàn)為以下幾個方面：

1.自卑感重、自尊心強

貧困生在進入大學(xué)以后，需與家庭經(jīng)濟較好的學(xué)生共同學(xué)習(xí)生活。首先，在物質(zhì)條件上，對比其他同學(xué)吃大魚大肉、穿漂亮衣服、用高端手機、打卡各種旅游景點，自己只能吃饅頭青菜、穿寒酸的衣服、用普通手機、游自家小鄉(xiāng)村，貧困生通常都會產(chǎn)生較重的自卑心理，認(rèn)為自己比不上其他同學(xué);同時也會產(chǎn)生較強的自尊心，不希望其他同學(xué)看不起自己。多數(shù)貧困生不愿讓其他同學(xué)知道自己的家庭經(jīng)濟情況，部分同學(xué)甚至?xí)[瞞自己的經(jīng)濟困難或不幸遭遇。其次，生活條件較好的學(xué)生與貧困生之間不同的學(xué)習(xí)方式、生活習(xí)慣、見識閱歷也會給貧困生帶來一定的心理壓力，造成貧困生的自卑心理與攀比心理。^[1]

2.交際敏感、羞于表達

在平日的學(xué)習(xí)和生活中，貧困生內(nèi)心是非?？释尤肫胀ㄍ瑢W(xué)的隊伍的，但又因興趣愛好、見識閱歷不同找不到共同語言而產(chǎn)生較大的落差感，所以貧困生更傾向于與自己家庭經(jīng)濟條件類似的學(xué)生交往，而對家庭經(jīng)濟條件較好的同學(xué)會產(chǎn)生較強的防備心理。在人際交往中，貧困生表現(xiàn)得非常敏感，有時同學(xué)的一句玩笑話或是一個小動作都能傷及其內(nèi)心，有時同學(xué)善意的幫助會被其誤認(rèn)為是惡意的嘲諷。在課堂上，貧困生的合作意識相對較差，他們更愿意獨自完成任務(wù);在團隊任務(wù)中，他們不懂得溝通技巧，不善于表達自己的想法，更多的是聽從他人的意見和建議，有些貧困生對于同學(xué)的幫助通常也羞于表示認(rèn)可和感謝。

3.迷茫焦慮、畏難恐懼

為了減輕家庭經(jīng)濟負(fù)擔(dān)，相比普通學(xué)生貧困生會花更多時間去做勤工助學(xué)工作或是兼職賺取勞務(wù)費用，這或多或少都會對他們的學(xué)習(xí)造成一定程度的影響，也使得他們沒有過多的時間去做長遠的規(guī)劃，進而在就業(yè)時顯得迷茫，沒有目標(biāo);在面對選擇時顯得焦慮，不知該選適合自己的還是工資高的;在面對挑戰(zhàn)時又認(rèn)為自己基礎(chǔ)條件不如其他同學(xué)好而產(chǎn)生恐懼，最終選擇放棄與逃避。

4.多疑仇富、情感冷漠

因能力有限或是其他客觀因素，有些貧困家庭即使付出了大量的汗水與勞動，也無力改變自身經(jīng)濟狀況。對于這樣貧窮，部分貧困生甚少審視自身的不足，而將其簡單的歸因于社會不公，從而對國家、學(xué)校、同學(xué)的幫助、饋贈產(chǎn)生冷漠情緒，認(rèn)為國家的資助是理所應(yīng)當(dāng)?shù)牟恢档酶卸?，認(rèn)為同學(xué)的謙讓是應(yīng)該的不值得感謝，認(rèn)為他人成功只是運氣好不值得學(xué)習(xí)，甚至產(chǎn)生仇視社會、仇視富裕的不良心態(tài)，不懂得感恩，不懂得報恩。

二、高職院校貧困生心理幫扶的對策

針對以上高職院校貧困生表現(xiàn)出的心理健康狀況，高職院校可從以下幾個方面對貧困生進行幫扶：

1.精準(zhǔn)識別心理問題，加強對心理困難貧困生的關(guān)心與關(guān)愛

對于精準(zhǔn)識別心理困難的貧困生，各高職院?？山嬍?、班級、二級學(xué)院、心理健康教育中心四級反饋制度，通過寢室長、班干部反饋，輔導(dǎo)員（班主任）談心談話、學(xué)生心理健康排查等方式進行篩查識別。為提高識別的精準(zhǔn)度，心理健康教育中心也可組織寢室長、班干部、輔導(dǎo)員（班主任）進行專門的心理問題識別的培訓(xùn)。對于存在心理困難的貧困生，學(xué)校和老師要通過適當(dāng)?shù)姆绞郊訌妼W(xué)生的關(guān)心與幫扶，多與他們聊天，了解他們的真實需求，排除萬難，幫助他們解決實際困難;了解他們的作息時間與兼職情況，做好正面引導(dǎo)，幫助他們合理安排時間、順利完成學(xué)業(yè);了解他們愛好與特長，鼓勵他們多參加校內(nèi)活動，幫助他們獲得成就感、增強自信心;了解他們的專業(yè)與喜好，幫助他們樹立正確的人生目標(biāo)，做好職業(yè)規(guī)劃。經(jīng)溝通后心理障礙得不到排解的，必要時須交由心理健康教育中心進行處理與治療。

2.開展團體心理輔導(dǎo)，有效疏導(dǎo)貧困學(xué)生心理健康問題

團體心理輔導(dǎo)是疏導(dǎo)貧困生心理問題，促進良好人際發(fā)展的有效途徑。輔導(dǎo)老師可利用團體輔導(dǎo)的人際交互作用，讓學(xué)生在團隊中觀察與感受，首先，認(rèn)識自我、接納自我，其次，認(rèn)識他人、接納他人，再次，運用新的態(tài)度與行為方式與他人相處，從而促進良好關(guān)系的形成。^[1]

3.全方位開展感恩教育，建立感恩教育長效機制

首先，高職院校可將感恩教育設(shè)計到資助工作的每個環(huán)節(jié)。比如：在資助工作宣傳期，可以組織資助宣傳大使下班級進行宣講，在講解貧困生資助政策的同時號召大家做一名受助思源的學(xué)生;在資助申請時，輔導(dǎo)員可以引導(dǎo)學(xué)生自愿承諾享受資助后，一定更加努力學(xué)習(xí)，用實際行動回報社會;資助資金發(fā)放后，學(xué)?？梢越M織受助學(xué)生分享自己的感恩故事，引導(dǎo)同學(xué)們知恩、感恩、報恩。其次，學(xué)校也可將感恩教育納入素質(zhì)教育課程，讓感恩教育以體驗實踐的方式走進課堂，幫助學(xué)生樹立良好的感恩意識。再次，也可通過多維度的感恩活動，進行感恩教育，如召開一次感恩班會，開展一次感恩手抄報比賽，舉辦一次以感恩為主題的舞臺劇表演等等。

結(jié)語

大學(xué)生資助工作幫助千千萬萬的家庭經(jīng)濟困難的求學(xué)學(xué)子實現(xiàn)了大學(xué)夢。要想進一步深化落實資助育人工作，高職院校要始終以“立德樹人”為宗旨，以“不讓一名學(xué)生因家庭經(jīng)濟困難而輟學(xué)”為原則，在做好對貧困生的經(jīng)濟扶持的基礎(chǔ)上，進一步深入研究貧困生心理健康問題與解決措施，做好相關(guān)幫扶工作，幫助貧困生健康、快樂地成長，促其發(fā)展成為新時代的“四有”好青年。

參考文獻

[1]朱春梅.就業(yè)指導(dǎo)視角下高校貧困生思政教育探析[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報，2019，36（03）：37-40.

[2]郭楠，高銀屏.團體心理輔導(dǎo)對高職貧困生心理健康狀況的影響研究[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報（中旬刊），2019（05）：235-236.