王宏斌
摘要:隨著教育體制的不斷改革,關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的探究及重要性不斷被提及、重申。怎樣才能通過小學(xué)語文課堂這一載體,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是大家一直在考慮的問題。本文從學(xué)習(xí)興趣這一中心出發(fā),在深入分析其基本特質(zhì)及發(fā)生、發(fā)展過程的基礎(chǔ)上,結(jié)合語文課堂特性,對(duì)如何在小學(xué)語文課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提出意見建議,對(duì)與之相關(guān)的教學(xué)設(shè)定具有引導(dǎo)、借鑒意義。
關(guān)鍵詞:小學(xué);語文課堂;學(xué)習(xí)興趣
在基礎(chǔ)教育課程體系中,語文是一門主要學(xué)科,良好的語文能力能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)其他學(xué)科和科學(xué)打下基礎(chǔ)。而作為基礎(chǔ)教育構(gòu)成要素的小學(xué),則是人們接受初等正規(guī)教育的地方。因此,在小學(xué)時(shí)期,語文是一門重要課程。如何利用小學(xué)語文課堂這一載體,通過合理、有效的方法、手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,從而為后續(xù)各學(xué)科、各學(xué)段的學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ),值得深思與探究。
一、語文課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)興趣及其重要性
(一)語文課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)興趣
學(xué)習(xí)興趣對(duì)于個(gè)人而言,它指的是一個(gè)人傾向于認(rèn)識(shí)、研究獲得某種知識(shí)的心理特征,通過這種,心理特征,可以形成一種探究的內(nèi)驅(qū)力,因此是一種積極的認(rèn)識(shí)傾向與情緒狀態(tài)。直接學(xué)習(xí)興趣與間接學(xué)習(xí)興趣是其兩種不同形式。通常只有學(xué)生對(duì)某一學(xué)科有了興趣,才會(huì)產(chǎn)生好奇心,想要進(jìn)一步了解、鉆研它,從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果的目的。語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科,其教學(xué)的手段和目的都離不開語言文化,文化具有多彩性和多樣性,語文課堂及教材作為小學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的重要窗口,就要求其內(nèi)容有廣度,拓寬學(xué)生的認(rèn)知,進(jìn)而形成一種探究的內(nèi)驅(qū)力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
(二)語文教學(xué)課堂中形成直接學(xué)習(xí)興趣的重要性
直接學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性動(dòng)力源,是由學(xué)習(xí)過程本身直接引起的;間接學(xué)習(xí)興趣更強(qiáng)調(diào)外界的評(píng)價(jià)與影響,是由學(xué)習(xí)活動(dòng)的結(jié)果引起的。兩者是常常是融合在一起的,相對(duì)于后者而言,前者更具有持久性與影響力。實(shí)踐表明,語文課堂是形成學(xué)生直接興趣的重要環(huán)節(jié),其形成的直接興趣是提升其他各科學(xué)習(xí)興趣的有利因素。
二、在語文課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展過程
在語文課堂中,學(xué)習(xí)興趣的發(fā)生、發(fā)展過程,始于“有趣”,濃于“興趣”,高級(jí)形式是“志趣”。
(一)有趣——學(xué)習(xí)興趣的初級(jí)形式
實(shí)踐表明,“探究”精神對(duì)人類而言是與生俱來的。比如,看到一只小黃鴨,小朋友就想去戳戳它、碰碰它、聞聞它。大干世界在孩子眼里是那么的新奇有趣,值得探究。語文課堂的內(nèi)容、形式有趣,就更容易獲得學(xué)生注意力,并在探究精神的激勵(lì)下發(fā)展,形成學(xué)習(xí)興趣。
(二)興趣——學(xué)習(xí)興趣的中級(jí)形式
學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握的多少,關(guān)系到學(xué)習(xí)興趣的高低,處在中度及以上掌握程度的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣普遍高于對(duì)知識(shí)一無所知的學(xué)生。那些想知道而又不知道,在認(rèn)知中仿佛觸手可及的東西最能激起學(xué)習(xí)興趣。想要知道原委的欲望越強(qiáng)烈,就越會(huì)激發(fā)學(xué)生去了解、探究從而形成興趣。語文課堂讓學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣,有了求知欲,那么孜孜不倦的學(xué)習(xí)勁頭就自然而生了,從而提高學(xué)習(xí)效率。
(三)志趣——學(xué)習(xí)興趣的高級(jí)形式
當(dāng)學(xué)習(xí)興趣深入下去并在過程中與長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃相結(jié)合時(shí),專一的興趣就可能在不斷地探索中愈發(fā)深入,完成飛躍,變?yōu)橹救ぁUZ文課堂中,對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的塑造,對(duì)榜樣人物的解讀,都可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲,形成志趣,幫助其找到人生的方向與目標(biāo)。
三、在小學(xué)語文課堂中。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
(一)用有趣吸引學(xué)生注意力
基于學(xué)習(xí)興趣的特性及其發(fā)生發(fā)展過程,在小學(xué)語文課堂中,有趣應(yīng)成為重要突破點(diǎn),教師要從“有趣”著手,從而獲得學(xué)生的注意力。例如,通過有趣的問題進(jìn)行引導(dǎo),學(xué)生在思考、回答的一系列過程中,好奇心大增,每個(gè)學(xué)生都在急切地等待教師講解,注意力達(dá)到高度集中。這時(shí)教師再開始進(jìn)行新課的講授,教學(xué)成效無疑會(huì)大幅度提升,同時(shí)促進(jìn)學(xué)生思考能力提升。
(二)以有趣為導(dǎo)向,改進(jìn)教學(xué)方法與手段
1.注重課程導(dǎo)入。
動(dòng)聽的音樂、形象的圖畫、激情的朗讀、有趣的視頻都是語文課堂導(dǎo)入的方式。在多種多樣的方式中合理選擇教學(xué)方式,充分利用聲音、色彩等元素,抓住學(xué)生的注意力,使學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)全神貫注,同時(shí)使學(xué)生感受到課堂生動(dòng)有趣的氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使課堂效率不斷提高。
2.活躍課堂氛圍。 改進(jìn)傳統(tǒng)教師教、學(xué)生學(xué)的填鴨式機(jī)械沉悶的教學(xué)模式,充分利用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代化教學(xué)手段,讓學(xué)生了解到新而有趣的內(nèi)容。
3.體驗(yàn)式教學(xué)法。
通過角色扮演等方式,在新奇并有一定難度的課堂中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,在講到《我不能失信》時(shí),教師可以組織同學(xué)們分角色扮演宋慶齡、父親、母親等,通過演繹的方式呈現(xiàn)這一課本內(nèi)容,讓同學(xué)們直觀感受事件的發(fā)展,學(xué)習(xí)到誠實(shí)守信的傳統(tǒng)美德。
(三)立足求知欲激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
落實(shí)到語文課堂中,在教學(xué)設(shè)計(jì)中教師要善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行設(shè)問。同時(shí),對(duì)于問題的設(shè)置要小而具體、難度適中,設(shè)置那些學(xué)生想知道而又不知道的問題,避免過于寬泛、晦澀。
(四)興趣飛躍,形成志趣
小學(xué)生對(duì)于教師的依戀、崇拜心理是普遍存在的,作為人文學(xué)科的語文教師,在語文課堂中,要注意保護(hù)學(xué)生的好奇心與想象力,對(duì)于在語文課堂中學(xué)生提出的與成人思維不符或認(rèn)為沒有意義的問題,要耐心、認(rèn)真對(duì)待,助力學(xué)生的探究、深入挖掘精神,從而達(dá)到志趣的飛躍。有了志趣的反哺,學(xué)習(xí)興趣的長(zhǎng)期保持就無須擔(dān)憂了。
四、結(jié)語
教育要從娃娃抓起,對(duì)于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)也應(yīng)該從小抓起才能為今后的學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。小學(xué)是學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯的啟蒙階段,在小學(xué)語文課堂這一常見的主要的載體中,運(yùn)用合理方法與手段,不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并進(jìn)一步助力其發(fā)展為志趣,是當(dāng)代小學(xué)語文教師的應(yīng)有之義,值得重視。