王宏斌

摘要：隨著教育體制的不斷改革，關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的探究及重要性不斷被提及、重申。怎樣才能通過小學(xué)語文課堂這一載體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是大家一直在考慮的問題。本文從學(xué)習(xí)興趣這一中心出發(fā)，在深入分析其基本特質(zhì)及發(fā)生、發(fā)展過程的基礎(chǔ)上，結(jié)合語文課堂特性，對如何在小學(xué)語文課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提出意見建議，對與之相關(guān)的教學(xué)設(shè)定具有引導(dǎo)、借鑒意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語文課堂;學(xué)習(xí)興趣

在基礎(chǔ)教育課程體系中，語文是一門主要學(xué)科，良好的語文能力能夠為學(xué)習(xí)其他學(xué)科和科學(xué)打下基礎(chǔ)。而作為基礎(chǔ)教育構(gòu)成要素的小學(xué)，則是人們接受初等正規(guī)教育的地方。因此，在小學(xué)時期，語文是一門重要課程。如何利用小學(xué)語文課堂這一載體，通過合理、有效的方法、手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而為后續(xù)各學(xué)科、各學(xué)段的學(xué)習(xí)夯實基礎(chǔ)，值得深思與探究。

一、語文課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)興趣及其重要性

（一）語文課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣對于個人而言，它指的是一個人傾向于認識、研究獲得某種知識的心理特征，通過這種，心理特征，可以形成一種探究的內(nèi)驅(qū)力，因此是一種積極的認識傾向與情緒狀態(tài)。直接學(xué)習(xí)興趣與間接學(xué)習(xí)興趣是其兩種不同形式。通常只有學(xué)生對某一學(xué)科有了興趣，才會產(chǎn)生好奇心，想要進一步了解、鉆研它，從而達到提高學(xué)習(xí)效果的目的。語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，其教學(xué)的手段和目的都離不開語言文化，文化具有多彩性和多樣性，語文課堂及教材作為小學(xué)生認識世界的重要窗口，就要求其內(nèi)容有廣度，拓寬學(xué)生的認知，進而形成一種探究的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（二）語文教學(xué)課堂中形成直接學(xué)習(xí)興趣的重要性

直接學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性動力源，是由學(xué)習(xí)過程本身直接引起的;間接學(xué)習(xí)興趣更強調(diào)外界的評價與影響，是由學(xué)習(xí)活動的結(jié)果引起的。兩者是常常是融合在一起的，相對于后者而言，前者更具有持久性與影響力。實踐表明，語文課堂是形成學(xué)生直接興趣的重要環(huán)節(jié)，其形成的直接興趣是提升其他各科學(xué)習(xí)興趣的有利因素。

二、在語文課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展過程

在語文課堂中，學(xué)習(xí)興趣的發(fā)生、發(fā)展過程，始于“有趣”，濃于“興趣”，高級形式是“志趣”。

（一）有趣——學(xué)習(xí)興趣的初級形式

實踐表明，“探究”精神對人類而言是與生俱來的。比如，看到一只小黃鴨，小朋友就想去戳戳它、碰碰它、聞聞它。大干世界在孩子眼里是那么的新奇有趣，值得探究。語文課堂的內(nèi)容、形式有趣，就更容易獲得學(xué)生注意力，并在探究精神的激勵下發(fā)展，形成學(xué)習(xí)興趣。

（二）興趣——學(xué)習(xí)興趣的中級形式

學(xué)生對于基礎(chǔ)知識掌握的多少，關(guān)系到學(xué)習(xí)興趣的高低，處在中度及以上掌握程度的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣普遍高于對知識一無所知的學(xué)生。那些想知道而又不知道，在認知中仿佛觸手可及的東西最能激起學(xué)習(xí)興趣。想要知道原委的欲望越強烈，就越會激發(fā)學(xué)生去了解、探究從而形成興趣。語文課堂讓學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，有了求知欲，那么孜孜不倦的學(xué)習(xí)勁頭就自然而生了，從而提高學(xué)習(xí)效率。

（三）志趣——學(xué)習(xí)興趣的高級形式

當學(xué)習(xí)興趣深入下去并在過程中與長遠規(guī)劃相結(jié)合時，專一的興趣就可能在不斷地探索中愈發(fā)深入，完成飛躍，變?yōu)橹救ぁＵZ文課堂中，對學(xué)生價值觀的塑造，對榜樣人物的解讀，都可以進一步激發(fā)學(xué)生的求知欲，形成志趣，幫助其找到人生的方向與目標。

三、在小學(xué)語文課堂中。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

（一）用有趣吸引學(xué)生注意力

基于學(xué)習(xí)興趣的特性及其發(fā)生發(fā)展過程，在小學(xué)語文課堂中，有趣應(yīng)成為重要突破點，教師要從“有趣”著手，從而獲得學(xué)生的注意力。例如，通過有趣的問題進行引導(dǎo)，學(xué)生在思考、回答的一系列過程中，好奇心大增，每個學(xué)生都在急切地等待教師講解，注意力達到高度集中。這時教師再開始進行新課的講授，教學(xué)成效無疑會大幅度提升，同時促進學(xué)生思考能力提升。

（二）以有趣為導(dǎo)向，改進教學(xué)方法與手段

1.注重課程導(dǎo)入。

動聽的音樂、形象的圖畫、激情的朗讀、有趣的視頻都是語文課堂導(dǎo)入的方式。在多種多樣的方式中合理選擇教學(xué)方式，充分利用聲音、色彩等元素，抓住學(xué)生的注意力，使學(xué)生學(xué)習(xí)知識時全神貫注，同時使學(xué)生感受到課堂生動有趣的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使課堂效率不斷提高。

2.活躍課堂氛圍。 改進傳統(tǒng)教師教、學(xué)生學(xué)的填鴨式機械沉悶的教學(xué)模式，充分利用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓學(xué)生了解到新而有趣的內(nèi)容。

3.體驗式教學(xué)法。

通過角色扮演等方式，在新奇并有一定難度的課堂中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講到《我不能失信》時，教師可以組織同學(xué)們分角色扮演宋慶齡、父親、母親等，通過演繹的方式呈現(xiàn)這一課本內(nèi)容，讓同學(xué)們直觀感受事件的發(fā)展，學(xué)習(xí)到誠實守信的傳統(tǒng)美德。

（三）立足求知欲激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

落實到語文課堂中，在教學(xué)設(shè)計中教師要善于對學(xué)生進行設(shè)問。同時，對于問題的設(shè)置要小而具體、難度適中，設(shè)置那些學(xué)生想知道而又不知道的問題，避免過于寬泛、晦澀。

（四）興趣飛躍，形成志趣

小學(xué)生對于教師的依戀、崇拜心理是普遍存在的，作為人文學(xué)科的語文教師，在語文課堂中，要注意保護學(xué)生的好奇心與想象力，對于在語文課堂中學(xué)生提出的與成人思維不符或認為沒有意義的問題，要耐心、認真對待，助力學(xué)生的探究、深入挖掘精神，從而達到志趣的飛躍。有了志趣的反哺，學(xué)習(xí)興趣的長期保持就無須擔(dān)憂了。

四、結(jié)語

教育要從娃娃抓起，對于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)也應(yīng)該從小抓起才能為今后的學(xué)習(xí)夯實基礎(chǔ)。小學(xué)是學(xué)生整個學(xué)習(xí)生涯的啟蒙階段，在小學(xué)語文課堂這一常見的主要的載體中，運用合理方法與手段，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并進一步助力其發(fā)展為志趣，是當代小學(xué)語文教師的應(yīng)有之義，值得重視。