盛子軒

摘要：音樂是我國的古典藝術(shù)，其種類越來越多，在發(fā)展過程中，與社會(huì)實(shí)際生活、人民勞動(dòng)密不可分?，F(xiàn)在，音樂已經(jīng)是教育中不可分割的一部分，教師和家長也重視孩子的音樂發(fā)展，音樂教學(xué)越來越被大家重視。學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中，可以感受音樂的美感，陶冶情操。但是音樂的欣賞不僅僅是音樂本身的事情了，舞蹈在音樂中也逐漸被人重視，對(duì)音樂產(chǎn)生了影響。

關(guān)鍵詞：舞蹈律動(dòng);小學(xué)音樂;實(shí)際生活

隨著時(shí)代的發(fā)展，音樂成為當(dāng)今社會(huì)和生活中的一部分，很多家長在孩子只有幾歲的時(shí)候便把孩子送進(jìn)舞蹈學(xué)校或者培訓(xùn)班進(jìn)行學(xué)習(xí)。因?yàn)橐魳氛n程不僅可以鍛煉小學(xué)生的身體，磨礪小學(xué)生的意志，還可以讓學(xué)生感受音樂中的美，包括音調(diào)的美還有聲律的美。在平時(shí)的音樂教學(xué)過程中，只要音樂響起，學(xué)生們便會(huì)伴隨著舞蹈的律動(dòng)，不管是搖頭還是拍手，都與音樂節(jié)奏一致。因此，在音樂教學(xué)中，一定要重視舞蹈律動(dòng)的作用，讓學(xué)生在身體運(yùn)動(dòng)的過程中感受音樂的美妙。

一、舞蹈律動(dòng)在音樂中的相關(guān)理論

在新課改的不斷推進(jìn)下，學(xué)校提倡素質(zhì)教育，教師逐漸認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育的重要性，音樂教育不僅決定著學(xué)生將來的人生高度，還關(guān)系到學(xué)生的全面發(fā)展。在傳統(tǒng)音樂教學(xué)中，教師只是講解音樂理論知識(shí)，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)試唱，這嚴(yán)重影響著學(xué)生的音樂潛能發(fā)展。教師要順應(yīng)教學(xué)新形勢(shì)，小學(xué)音樂課程不能僅限于對(duì)課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師在思想方面也要更新，改變老舊的教學(xué)方式，不能只給學(xué)生進(jìn)行音樂知識(shí)灌輸式的教育，而是要從學(xué)生發(fā)展角度出發(fā)，培養(yǎng)小學(xué)生音樂素養(yǎng)，改變目前小學(xué)生音樂方面的困境。音樂和舞蹈雖是兩種不同的藝術(shù)形式，但音樂可以用舞蹈來進(jìn)行表達(dá)，能夠帶給音樂更大的發(fā)展空間。

二、舞蹈律動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)

舞蹈律動(dòng)在小學(xué)音樂教學(xué)中有很高的價(jià)值，它不僅能加深學(xué)生對(duì)音樂的理解，還能使學(xué)生在潛移默化中提高對(duì)音樂的素養(yǎng)，提升學(xué)生興趣的同時(shí)能激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性，下面是舞蹈律動(dòng)的具體優(yōu)勢(shì)：

（一）激發(fā)學(xué)生興趣

天真爛漫的小學(xué)生，性格活潑好動(dòng)，對(duì)各種新事物都充滿著好奇，對(duì)各種沒接觸過的事物都有探求的欲望。小學(xué)音樂教師要善于抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)和性格特征來進(jìn)行教學(xué)，在音樂課程教學(xué)中，要選擇合適的教學(xué)手段，來激發(fā)學(xué)生的積極性，讓其產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂的原始動(dòng)力。對(duì)所講的內(nèi)容以合理的方式展現(xiàn)出來，讓小學(xué)生容易接受，便于理解。這樣，學(xué)生在音樂課堂中便能學(xué)習(xí)到感興趣的東西。教師在進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中，要以教材為切入點(diǎn)，引入舞蹈律動(dòng)的內(nèi)容，這樣，學(xué)生不僅能主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂，展現(xiàn)個(gè)性，還能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體的活躍環(huán)境，把抽象的音樂學(xué)習(xí)利用簡單的律動(dòng)表現(xiàn)出來。

（二）發(fā)揮創(chuàng)造潛能

音樂學(xué)科和其他學(xué)科的教學(xué)要求不同，音樂教學(xué)中要注重學(xué)生的靈感和創(chuàng)造。靈感是音樂創(chuàng)造的靈魂，不管是名人的經(jīng)典創(chuàng)作還是民間的口頭創(chuàng)作，都注重挖掘創(chuàng)造者的靈感。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，而舞蹈律動(dòng)恰恰能滿足這點(diǎn)要求，能帶給課堂活躍的氣氛。在實(shí)際教學(xué)中，舞蹈律動(dòng)課堂帶來的歡快、自由、輕松的環(huán)境是小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的沃土，通過對(duì)肌肉的鍛煉，豐富對(duì)音樂的表達(dá)，激發(fā)學(xué)生潛能。

三、如何在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用舞蹈律動(dòng)

（一）利用舞蹈律動(dòng)活躍課堂氣氛

在教學(xué)中，活躍的課堂氛圍能夠帶給學(xué)生和教師舒適感，課堂氛圍活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然就高。如在學(xué)習(xí)《草原贊歌》時(shí)，教師可播放視頻，視頻中播放草原的美景：天空蔚藍(lán)，草原一片碧綠，茂盛的草木一望無際，忽然一陣風(fēng)吹過，出現(xiàn)幾只白色的小羊。學(xué)生可以邊觀看視頻邊歌唱，同時(shí)進(jìn)行肢體動(dòng)作的配合，歡笑聲充滿了整個(gè)教室。這種活躍的課堂氣氛能夠讓學(xué)生主動(dòng)參與其中，部分不愛學(xué)習(xí)音樂的學(xué)生也會(huì)被感染，充分發(fā)揮自己的潛能。傳統(tǒng)的教學(xué)太過死板，教師只是讓學(xué)生熟悉歌詞，進(jìn)行練唱，部分教師在帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)一遍之后，在課堂中甚至讓學(xué)生對(duì)音樂自主學(xué)習(xí)，學(xué)生便對(duì)音樂課堂失去了興趣?？傊?，輕松活躍的音樂課堂氣氛是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的土壤，只有注重課堂的氛圍，學(xué)生才能學(xué)習(xí)好音樂。

（二）提升小學(xué)生音樂素養(yǎng)

小學(xué)生的音樂課堂素養(yǎng)是音樂教育的追求目標(biāo)之一，音樂素養(yǎng)有了，學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)中就能感受到音樂的美，才能理解音樂的魅力和內(nèi)涵。不管是舞蹈還是音樂，在小學(xué)音樂教育中都占有很大的比重，舞蹈的律動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的載體，也是學(xué)生提升音樂素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。在音樂學(xué)習(xí)中，通過舞蹈律動(dòng)，把音樂中涉及的元素表現(xiàn)了出來，使學(xué)生和音樂融為一體。學(xué)生通過舞蹈律動(dòng)，便會(huì)對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚興趣，從而使自己的個(gè)性也能充分展現(xiàn)出來。比如，在學(xué)習(xí)舞蹈《綠色的祖國》時(shí)，教師和學(xué)生一起傾聽歌聲的美妙，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂想象，在聆聽過程中感受祖國的大好河川，從而聯(lián)系到勞動(dòng)人民，在學(xué)生聽完后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行舞蹈律動(dòng)。

（三）利用舞蹈律動(dòng)提高學(xué)生興趣

小學(xué)生的自我控制力較弱，受應(yīng)試教育影響，學(xué)習(xí)時(shí)間被嚴(yán)重壓縮，在音樂課堂上，學(xué)生只是單方面接受知識(shí)，被動(dòng)唱歌。長此以往，學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)就失去了熱情。但是教師若在教學(xué)中利用舞蹈律動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的音樂意識(shí)，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，感受音樂的美，還能提高學(xué)生對(duì)音樂深層次的理解。比如在學(xué)習(xí)《打花巴掌》時(shí)，教師面對(duì)低年級(jí)的學(xué)生，要根據(jù)他們的特點(diǎn)進(jìn)行音樂教學(xué)，在進(jìn)行唱歌的同時(shí)，讓學(xué)生相互擊掌，然后學(xué)生自己單獨(dú)跟著音樂的節(jié)奏拍手。通過學(xué)生的肢體動(dòng)作帶動(dòng)課堂氣氛，讓學(xué)生增加了學(xué)習(xí)音樂的動(dòng)力。

四、結(jié)語

在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要注重將音樂與舞蹈律動(dòng)聯(lián)系起來。學(xué)生在進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的過程中包含著對(duì)音樂的理解和表達(dá)。因此，教師在授課的過程中需要改變教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的思維。