莊妍

【摘要】基于探究新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的研究。首先分析出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義，和小學(xué)數(shù)學(xué)生活化存在的問題。其次分析出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的有效策略，最后分析出新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以及提升學(xué)生的生活能力。將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)具體，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】新課程背景 ?小學(xué)數(shù)學(xué) ?教學(xué)生活化

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）02-0143-01

小學(xué)數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活必不可分，生活中隨處都可以用到數(shù)學(xué)知識(shí)。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中利用學(xué)生熟悉的生活元素去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的思維能力。并且生活為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供了有效的教學(xué)資源，幫助學(xué)生充分理解數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。對(duì)學(xué)生的全面創(chuàng)新發(fā)展有很大的幫助，為學(xué)生在以后的人生道路上奠定了良好的基礎(chǔ)。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義

伴隨新課程改革的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)也在逐漸的進(jìn)行生活化推廣。在數(shù)學(xué)教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活相結(jié)合，讓學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，以及在生活中進(jìn)行數(shù)學(xué)原理的實(shí)踐。將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)具體，使學(xué)生找到數(shù)學(xué)知識(shí)的樂趣。并且讓學(xué)生將學(xué)會(huì)的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，將生活中遇到的有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的問題帶入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中進(jìn)行解決，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，彰顯數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的價(jià)值。有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以及提升學(xué)生的生活能力，讓學(xué)生的思維得到有效的開發(fā)，讓學(xué)生更加熟悉生活元素中的數(shù)學(xué)知識(shí)。從而使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)，充分理解數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化存在的問題

在現(xiàn)階段的我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，部分?jǐn)?shù)學(xué)教師由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響。在數(shù)學(xué)課堂上對(duì)學(xué)生依舊進(jìn)行單一的數(shù)學(xué)知識(shí)講解，使學(xué)生處于被動(dòng)的知識(shí)灌輸狀態(tài)。課堂教學(xué)枯燥乏味，雖然部分教師在課堂教學(xué)中融入生活元素，但缺少與學(xué)生的互動(dòng)，不了解學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，使學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，甚至產(chǎn)生厭煩、抵觸的心理。并且結(jié)合生活的教學(xué)方法缺少創(chuàng)新，脫離生活的教學(xué)內(nèi)容，以及對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和內(nèi)心想法不夠了解，無法制定符合學(xué)生的合理教學(xué)方案。從而不利于教師教學(xué)技能的提升，在一定程度上影響了數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和思維能力得不到有效的培養(yǎng)。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的有效策略

3.1結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活制定教學(xué)方案

由于小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的技能都不同。因此數(shù)學(xué)教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，為學(xué)生制定一套符合學(xué)生的完整的教學(xué)方案，并且根據(jù)學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行不斷的改善與創(chuàng)新。教學(xué)內(nèi)容要貼合學(xué)生的實(shí)際生活，例如在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第7章《條形統(tǒng)計(jì)圖》的教學(xué)中。數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合日常生活中的天氣，為學(xué)生搜集出上個(gè)月的天氣情況，進(jìn)而讓學(xué)生進(jìn)行小組為單位制定條形統(tǒng)計(jì)中。學(xué)生可以根據(jù)信息進(jìn)行整理、分析，加強(qiáng)學(xué)生觀察以及分析的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與邏輯思維能力。

3.2創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)模式

在新課改的背景下，由于小學(xué)階段的學(xué)生年齡小，天性愛好好動(dòng)。因此數(shù)學(xué)教師的要有豐富多樣的教學(xué)模式，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，從而將生活元素運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，使學(xué)生接受并理解。教師可以通過多媒體方式進(jìn)行情境教學(xué)，或者開展游戲，構(gòu)建生活教學(xué)，都可以增加課堂趣味，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。例如在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第3節(jié)《長(zhǎng)方體和正方體》3.1《長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)》的課堂教學(xué)中。首先教師可以通過多媒體為學(xué)生播放生活中常見的長(zhǎng)方體和正方體，像冰箱、洗衣機(jī)、魔方等。讓學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)方體與正方體的區(qū)別。其次教師可以讓學(xué)生在教師內(nèi)觀察存在的長(zhǎng)方體或者正方體，像學(xué)生使用的文具盒等，并且讓學(xué)生通過對(duì)物體的觀察進(jìn)行繪畫，通過對(duì)長(zhǎng)方體或者正方體的描述畫畫，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了數(shù)學(xué)教師的教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語

綜上所述，新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握。通過生活元素使學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活有效的結(jié)合起來，并且進(jìn)行問題的解決。通過數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力以及思維能力，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，彰顯數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的價(jià)值。而使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)，充分理解數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉金鳳.新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化策略研究[J].中華少年，2017：165.