魏文君 吳成旺

【摘要】朱永新教授說，跟學校文化對于學校形象、學校歷史一樣，教室文化是完美教室的靈魂，是一個班級的使命、價值觀、愿景的集中整合與體現(xiàn)。

【關鍵詞】新教育 ?完美教室

【中圖分類號】G627 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）02-0254-01

一、 完美教室的書香構建

（一）整本書閱讀

1.讀前激趣，激發(fā)閱讀興趣。

在精心選好書目后，設計一節(jié)導讀課，或通過封面、序言、目錄等讓學生了解這本書的大概內容;或帶著他們精讀書中的精彩部分，讓他們體驗閱讀樂趣;或通過讓孩子猜想情節(jié)，留下懸念等方式，來激發(fā)他們的閱讀欲望。

2.讀中跟進，保證閱讀質量。

為了將閱讀落實到位，我設計了班級讀書卡，要求凡有讀書作業(yè)，須填寫相應的讀書記錄卡。而且，每天課前三分鐘，我會組織全班孩子對前一天的讀書內容進行簡短交流，這樣，就保證了每個孩子的按時閱讀。

3.讀后匯報，提升閱讀效果。

讀完一本書后，我會花大概兩周時間指導孩子進行形式多樣的讀書匯報。寫讀后感、人物評價、復述精彩情節(jié)、朗誦優(yōu)美文段、寫劇本、演劇本、創(chuàng)作圖畫等。在匯報的過程中提升孩子的閱讀效果。

就這樣，一學期的時間我?guī)е⒆觽冏x了《長襪子皮皮》《窗邊的小豆豆》《草房子》《綠山墻的安妮》《夏洛的網(wǎng)》《西游記》《湯姆索亞歷險記》等十來本書。

（二）晨誦午講暮省

在班級開展“晨誦、午講、暮省”是我在新接的一年級推進班級閱讀的另一種嘗試。

每天早上到校第一件事，就是帶著孩子們讀唐詩。我們與黎明共舞，與經(jīng)典相伴。領讀，齊讀，打著拍子變著花樣讀，讀著讀著，孩子們就會背了。我們還利用放學站隊走出校門時間反復記誦。一學期下來，我們背了五十多首唐詩。

每天下午課前十分鐘是各班培養(yǎng)卓越口才時間。全班進行了兩輪之后，孩子們的識字量也日益加大。為了達到以講促讀的效果，我將第三輪演講內容定為《我讀過的故事》。并推薦了《歪腦袋木頭樁》《小狗的小房子》《孤獨的小螃蟹》等一系列童書。由于我堅持每天晚上將孩子的演講視頻發(fā)到班級群，并組織家長和我一起點評。孩子們很積極，家長也很重視。想要講得好，首先就得讀得好。就這樣，讓演講推進了閱讀。

二、完美教室的卓越口才構建

2018年，學校結合學生實際，在“新教育”十大行動中除了踐行“創(chuàng)建書香校園”，還重點實踐了“培養(yǎng)卓越口才”。我們一年級的訓練主題是“夸夸我的家里人”。我讓孩子們提前一周報名準備，每天中午安排一名孩子演講，講完后，現(xiàn)場組織全班評價。晚上再將孩子的演講視頻發(fā)到班級群，我在群里進行集中點評。這一過程不僅激發(fā)了孩子們的參與熱情，還大大提高了家長的重視程度。孩子們紛紛報名參加。我趁機因勢利導，建議有條件的家長給孩子的演講配上幻燈片。當孩子們點擊著幻燈片夸自己家里人的時候，這項活動就更有趣了。后來，學校組織各班開展“卓越口才”的匯報展示。我班有二十年名孩子參加展示，我給他們全程錄像，為他們的“人生第一講”留下了寶貴資料。

第二輪“卓越口才”我讓孩子們自由選擇演講內容，由于我一直堅持錄制視頻，群里點評，孩子和家長的積極性始終非常高。連上課從不敢舉手發(fā)言的一些孩子，都能主動報名，登臺演講。

本學期進行的是第三輪“卓越口才”。一開始，依然是我每天在群里點評，后來發(fā)現(xiàn)由于我對每個孩子已評價過兩輪，眼光已有局限性，于是我想讓家長參與進來。 在群里公布了我的想法，得到了家長的熱情支持，共有十五名家長主動報名加入點評組。自此，我班的卓越口才每晚都有一名家長在群里主評，我和其他家長補充評價。這樣，孩子們的演講得到多角度，多方位的點評，從而進步得更快。

三、完美教室的家校聯(lián)盟構建

新教育認為：作為有教育學自覺的教室，應該在思想上領導著家庭，憑借專業(yè)素養(yǎng)和技能引領父母。

除了鼓勵家長參加學校提倡的親子閱讀、親子運動會等活動外，我還努力在各項班級活動中為家長搭建平臺。以本學期為例，如在“卓越口才”訓練中，經(jīng)過對全班孩子的兩輪點評后，我發(fā)現(xiàn)對孩子的評價已產(chǎn)生了一定的局限性，于是我成立了家長點評小組。每天我將孩子演講的視頻發(fā)到群里后，有一名家長在群里主評，我和其他家長補充評價。這樣，孩子們的演講得到多角度，多方位的點評，進步更加明顯了。

開班儀式，我邀請了兩名家長參與;家長會，安排了一位家長交流;建隊日詩詞吟唱活動，我和幾名家長組成活動策劃小組，我們一起討論節(jié)目形式，曲目內容等。就這樣，在各項班級活動中，讓父母更多地參與學校生活，引領父母與孩子共同成長……

作者簡介：

魏文君（1980年-），女，漢族，甘肅省蘭州市人，初級職稱，本科，研究方向：班級管理、閱讀教學。

吳成旺（1980年-）男，漢族，甘肅省蘭州市人，一級教師，本科，研究方向：學生德育教育、學?；鶎庸芾怼?/p>