張引紅 謝丹丹

【摘要】課程思政是一項(xiàng)全新的教育理念，本文探索電工學(xué)及實(shí)驗(yàn)課程與思政教育融合路徑，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神. 不僅讓學(xué)生思考專業(yè)課知識(shí)點(diǎn)，更深入思考著作為一個(gè)“社會(huì)人”的責(zé)任與使命，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代精神。

【關(guān)鍵詞】電工學(xué) ?課堂教學(xué) ?課程思政 ?評(píng)價(jià)體系

【基金項(xiàng)目】1.2019年度“課程思政”示范課建設(shè)項(xiàng)目——電工學(xué);2.2018年度校級(jí)課堂教學(xué)模式創(chuàng)新專項(xiàng)項(xiàng)目。

【中圖分類號(hào)】TM1-4 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）02-0252-02

在2016年12月召開的全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持把“立德樹人”作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，融入課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。電工學(xué)及實(shí)驗(yàn)課程，作為高等師范院校物理專業(yè)的必修課之一，又是學(xué)好其他專業(yè)技術(shù)課程的基礎(chǔ)，積極響應(yīng)全國(guó)高校“課程思政”建設(shè)的要求，將德育教育融入電工學(xué)課程的課堂教學(xué)與實(shí)踐當(dāng)中，與思想政治理論課同向同行，同振共頻，形成協(xié)同效應(yīng)，培養(yǎng)學(xué)生以理服人、科學(xué)驗(yàn)證的工匠精神，實(shí)現(xiàn)“知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合”的課程目標(biāo)。

電工學(xué)及其實(shí)驗(yàn)課程，既有理論又有實(shí)踐，公式多，邏輯思維能力和動(dòng)手能力要求強(qiáng)。面對(duì)部分學(xué)生學(xué)習(xí)電工學(xué)的積極性不高，又加之當(dāng)前學(xué)生對(duì)于思想政治課的學(xué)習(xí)存在出勤率低、課堂親和力差、課上抬頭率低的現(xiàn)狀，如何實(shí)現(xiàn)課程思政和電工學(xué)課堂教學(xué)改革有效結(jié)合？此外，對(duì)于課程思政這種新興的教學(xué)方式，如何能讓學(xué)生饒有興趣地接納并參與到課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)中去呢？課程思政不是課程教育與思想政治教育的簡(jiǎn)單堆疊，而是將兩者和諧的融合在一起，在課程中恰當(dāng)?shù)娜谌胨颊逃詫I(yè)課程為載體，向?qū)W生傳達(dá)正確的政治思想。

1.精心設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，完善電工學(xué)及實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)體系，結(jié)合相關(guān)電學(xué)理論知識(shí)，穿插講些著名的物理科學(xué)家和科學(xué)發(fā)明的故事，目前科學(xué)技術(shù)的發(fā)展概況和展望，新的科技成果在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，比如電機(jī)的自動(dòng)控制和家用電器的應(yīng)用，我國(guó)的特高壓傳輸技術(shù)取得的最新進(jìn)展等，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和勇于探索未來科學(xué)奉獻(xiàn)精神，不僅讓學(xué)生思考專業(yè)課知識(shí)點(diǎn)，更深入思考著作為一個(gè)“社會(huì)人”的責(zé)任與使命，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代精神。

2.加大課堂教學(xué)模式改革，改變以前傳統(tǒng)的課堂以“教師講，學(xué)生聽”為主的教學(xué)模式。課堂中教師要以問題為導(dǎo)向，要用實(shí)際生活的案例、靈活的教學(xué)方法，課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的發(fā)言、討論的民主平等權(quán)力，回應(yīng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的遇到的現(xiàn)實(shí)困惑，訓(xùn)練學(xué)生的思維方法和思維能力，推動(dòng)德育教育思想進(jìn)教材進(jìn)課堂進(jìn)頭腦。

3.教學(xué)方法上，重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，關(guān)注國(guó)內(nèi)外科技發(fā)展新動(dòng)向，注重培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷，創(chuàng)新精神和合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探索未知的精神。

4.電工學(xué)課程作為一門實(shí)訓(xùn)課程，可以將精益求精、提升實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目質(zhì)量等思政元素融入到電工課程的課改和日常教學(xué)過程中，進(jìn)一步凝練電工實(shí)訓(xùn)課程的大國(guó)工匠精神。

德國(guó)著名教育家第斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不僅在于傳授本領(lǐng)，而更重要的是善于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！币虼耍趯?shí)驗(yàn)課堂教學(xué)中嘗試進(jìn)行大膽改革，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容上，要盡量創(chuàng)造條件，讓學(xué)生少些驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，多做設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)，并使學(xué)生在設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)中，開拓思路，啟迪智慧，培養(yǎng)學(xué)生的革新創(chuàng)造精神和獨(dú)立工作能力;

2.上傳實(shí)驗(yàn)課優(yōu)秀的學(xué)生實(shí)驗(yàn)作品，制定詳細(xì)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)步驟，設(shè)置實(shí)驗(yàn)安全常識(shí)知識(shí)和同時(shí)總結(jié)失敗的教訓(xùn)，警示性的問題;

3.科學(xué)公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，制定合理的考評(píng)規(guī)章制度，健全學(xué)生成績(jī)考評(píng)機(jī)制，增加學(xué)生互評(píng)的方式，將熟練掌握知識(shí)能力、靈活運(yùn)用知識(shí)能力和平時(shí)小組學(xué)習(xí)積極參與程度等因素全面考慮。

值得驕傲的是，電工學(xué)及其實(shí)驗(yàn)教學(xué)在努力實(shí)現(xiàn)課程思政的探索過程中已初步取得成效，具有廣泛而深遠(yuǎn)的發(fā)展前景，電工學(xué)被納入2019年度“課程思政”示范課建設(shè)項(xiàng)目。

用好電工學(xué)及實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)，始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心，以傳授專業(yè)知識(shí)為導(dǎo)向，理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)改革，參加學(xué)術(shù)組織交流活動(dòng)與項(xiàng)目總結(jié)，培養(yǎng)科學(xué)思維能力為其思想政治定力，與思想政治理論課同向同行，在整個(gè)教學(xué)實(shí)踐貫穿“愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、公正”的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式熏陶、激勵(lì)大學(xué)生的理想信念，把“課程思政”有機(jī)融入“立德樹人”中心環(huán)節(jié)，從而實(shí)現(xiàn)“傳道授業(yè)解惑，詮釋大學(xué)之道”德智相融的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王秋.課程思政的思與行.黑龍江教育，2019（6）：9～10.

作者簡(jiǎn)介：

張引紅（1972.7-），女，漢族，陜西大荔人，博士，教師，講師，研究方向：信息化教學(xué)及信號(hào)處理。