潘煥星

【摘要】? 網(wǎng)絡(luò)時代的到來，為各行各業(yè)的發(fā)展帶來新的機(jī)遇，教育也是如此。如今，翻轉(zhuǎn)課堂、微課教學(xué)等為傳統(tǒng)的面授教學(xué)帶來新的發(fā)展途徑，然而，線上教學(xué)依然存在管理不到位、學(xué)生不可控等現(xiàn)象，影響了教學(xué)質(zhì)量，所以做好線上教學(xué)的班級管理工作同樣重要?；诖?，本文將談?wù)勑鹿谝咔楸尘跋拢巴Ｕn不停教，停課不停學(xué)”線上小學(xué)班級管理存在的問題及對策。

【關(guān)鍵詞】? 線上教學(xué) 班級管理 小學(xué)班級

【中圖分類號】? G625.1? ?? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）11-181-01

一、引言

小學(xué)生年齡一般在6、7到12歲之間，其有著注意力不集中、思維活躍、好奇心強(qiáng)烈的特點，在線下的班級管理中，教師常?？梢圆捎每陬^點名提示、肢體提示等方式讓學(xué)生的注意力集中到課堂上，而如今，新冠疫情爆發(fā)，讓各個地區(qū)的小學(xué)開始采用線上教學(xué)的方式，這為班級管理帶來了困難。一方面，很多小學(xué)生對線上教學(xué)不熟悉，老師難以全面顧及，另一方面，在教學(xué)時，教師難以做好學(xué)習(xí)監(jiān)督的工作，每個學(xué)生的家庭情況不同，這為班級管理的實施帶來了困難。因此，應(yīng)該及時調(diào)整教學(xué)策略，主動了解學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下存在的問題，發(fā)揮教師與家長聯(lián)合監(jiān)督作用，切實做好線上教學(xué)的班級管理工作。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)班級管理的問題

1.教學(xué)效果不佳

在學(xué)校里，學(xué)生在同樣的學(xué)習(xí)環(huán)境里進(jìn)行學(xué)習(xí)，由統(tǒng)一的老師進(jìn)行班級管理，然而在線上教學(xué)中，學(xué)生一般在家里的電腦上學(xué)習(xí)，每個學(xué)生有著不同的家庭環(huán)境，教師難以統(tǒng)一把握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。此外，線上教學(xué)里，電腦經(jīng)常會有一些廣告彈窗或各種繁雜的信息吸引學(xué)生注意力，長久的觀看電腦容易產(chǎn)生注意力不集中的問題，學(xué)生很難將注意力長時間的集中在線上教學(xué)上，影響教學(xué)效果。

2.影響班級管理質(zhì)量

在家里電腦上進(jìn)行學(xué)習(xí)，各類信息資源會以不同面貌呈現(xiàn)在學(xué)生面前，尤其是一些游戲類資源，由于線上教師既要備課又要講課，很難關(guān)注到每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在提問時，問題常常只能得到幾個同學(xué)的回復(fù)，無法及時監(jiān)測到是否每一名學(xué)生都在認(rèn)真聽講，可能剛剛講過的知識點有一些同學(xué)分心去玩別的東西，沒有認(rèn)真聽課，再加上網(wǎng)絡(luò)延遲等問題，這些因素都嚴(yán)重影響了線上班級管理工作。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下加強(qiáng)小學(xué)班級管理的對策

由上文可知，在新冠期間，線上教學(xué)雖然能夠起到補充教學(xué)進(jìn)度，加強(qiáng)對小學(xué)生學(xué)習(xí)監(jiān)測的作用，但是依然存在教學(xué)效果差、學(xué)生難以管理的問題，這些現(xiàn)象都對科任老師教學(xué)工作的順利展開設(shè)置了阻礙，因此，要做好網(wǎng)絡(luò)背景下的小學(xué)教學(xué)工作，筆者提出以下幾點對策：

1.樹立榜樣，營造良好班級氛圍

在線上教學(xué)的過程中，很多學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏自覺性，這時，教師可以采取榜樣教育法，給學(xué)生談一談為什么要進(jìn)行線上教學(xué)，“談疫情，評英雄”讓學(xué)生明確現(xiàn)階段自己的責(zé)任所在，激發(fā)小學(xué)生努力學(xué)習(xí)的動力，引導(dǎo)學(xué)生的責(zé)任意識，讓線上學(xué)習(xí)成為一種自發(fā)的學(xué)習(xí)行為，而不是教師或家長壓迫學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更自覺。此外，還可以在班級里樹立好榜樣，比如，我們班有一些認(rèn)真聽講、按時完成課后作業(yè)的優(yōu)秀同學(xué)，在線上可以倡導(dǎo)大家向這些同學(xué)學(xué)習(xí)，在班級里營造一種奮發(fā)向上、催人奮進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍，這樣更有利于教師的班級管理。

2.多樣化管理，提高線上教學(xué)質(zhì)量

在線上教學(xué)管理中，可以沿用日常管理的方式，并添加多元化管理手段，比如，在日常管理中，做到與學(xué)校學(xué)習(xí)一致，上課下課都要打卡，課間做眼保健操，讓學(xué)生感覺在線上學(xué)習(xí)與線下班級學(xué)習(xí)沒有本質(zhì)的區(qū)別，從而做到一致對待的態(tài)度。此外，還可以開展一些增強(qiáng)班級凝聚力的數(shù)學(xué)活動，比如，“創(chuàng)意方向板”、“立體圖形創(chuàng)意拼搭”……等活動，讓學(xué)生們在家也能發(fā)揮創(chuàng)意，接著，教師讓同學(xué)們在群里分享自己再加做的創(chuàng)意作品，進(jìn)行評比，這種活動方式既能豐富學(xué)生枯燥的宅家生活，又能增強(qiáng)班級凝聚力，指導(dǎo)學(xué)生充分利用居家生活，激發(fā)想象力、發(fā)揮創(chuàng)造力。又如，在班級管理時，采用“積分制”增強(qiáng)學(xué)生的自我管理能力，規(guī)定18點之前完成作業(yè)加5個積分，19點前完成作業(yè)加2個積分，之后完成的不加積分，在班級群里發(fā)一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的內(nèi)容或者刷屏的學(xué)生則扣分，最后讓教師管理這些積分卡，做好每周公示，讓學(xué)生清清楚楚的看見自己這一周的行為表現(xiàn)，看到自己的進(jìn)步與不足，班干部發(fā)揮帶頭監(jiān)督作用。用多樣化的管理方式不斷增強(qiáng)線上班級管理效果。

3.家校聯(lián)合，及時與家長溝通聯(lián)系

線上教學(xué)的活動場所主要在家里，所以，教師應(yīng)當(dāng)及時與家長進(jìn)行溝通，讓家長做好學(xué)生的學(xué)習(xí)監(jiān)督工作，具體可以通過線上聊天工具，及時和家長進(jìn)行溝通，與家長交流學(xué)生在家上課的表現(xiàn)，是否認(rèn)真完成作業(yè)等，還可以就家長的疑惑給出針對性的意見。而對于一些家庭網(wǎng)絡(luò)條件差、父母不在身邊的同學(xué)，也可以及時溝通聯(lián)系，確保每個孩子都能夠完成線上教學(xué)習(xí)任務(wù)，對于家庭作業(yè)的完成，教師也可以通過聊天工具告知家長做好作業(yè)監(jiān)督工作，通過加強(qiáng)家校聯(lián)合，助力線上教學(xué)。

小結(jié)

綜上所述，小學(xué)班級管理是一件關(guān)乎學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的重要事件，需要教師細(xì)心仔細(xì)的對待，增強(qiáng)線上溝通頻率，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在實踐上，這些都離不開學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺的養(yǎng)成、教學(xué)方針的指引、家校聯(lián)合的監(jiān)督。因此，教師要有的放矢的采取線上教學(xué)管理，結(jié)合班級實際，針對性的采取措施，在疫情期間增強(qiáng)與學(xué)生的交流，為學(xué)生的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

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[3]孫萍.新媒體背景下小學(xué)班級管理問題研究[D].河北師范大學(xué)，2018.

[4]王薇.小學(xué)班級管理信息化的探索[D].華中師范大學(xué)，2019.