白冬梅

【摘要】要提升學生在化學課堂中的學習質(zhì)量，就要在課堂教學中將化學課堂中涉及的化學知識點與學生生活實際相結(jié)合。這樣學生就會在化學課堂的學習中，提升學習的興趣和質(zhì)量。讓學生能在化學課堂中學好化學知識點，引發(fā)學生對化學知識點的思考。其中化學實驗是學生在化學學習中主要要面對的問題，和重點的學習內(nèi)容，如何提升初中化學實驗教學的質(zhì)量，也是眾多的初中化學教師在課堂中研究的問題。文章針對初中化學教學的實際的需要，講述了趣味化學實驗在初中化學教學中的應用。

【關(guān)鍵詞】趣味實驗? 初中化學? 教學? 應用? 分析

【中圖分類號】G633.8 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）01-0196-01

前言

學生在課堂學習中的動力源自于學生的學習興趣，學生在對教師在課堂中教學的內(nèi)容產(chǎn)生學習興趣以后，就會在課堂中積極主動的進行化學知識的學習。學生化學學習興趣的提升，會成為學生學習化學的主要動力?；瘜W的日常教學是以實驗為基礎的學科，化學實驗是學生在化學學習中的主要的內(nèi)容，初中化學要想在日常的教學中，提升化學實驗學習質(zhì)量，就要增添化學實驗的趣味性，這樣學生才會在初中化學的學習中感受到快樂，讓學生在化學課堂學習中實際的感受到快樂，這樣學生才會主動的學習化學知識點，實現(xiàn)初中化學實驗課堂教學的目標。

一、結(jié)合學生的生活，開展趣味的核心實驗

化學知識點是學生實際生活的寫照，可以說學生學習的核心知識點，是來源于學生的生活中，學生在平時的生活中，處處都是與化學有著密切的聯(lián)系的。因此，化學教師在開展創(chuàng)新實驗教學的時候，就可以實際的圍繞著學生的生活展開。結(jié)合學生的生活實際開展初中化學課堂的教學內(nèi)容。增強學生對課堂中講解的化學實驗的熟悉感，同時也增添了化學實驗的趣味性，這樣學生才會在教學實驗中，提升自身的動手操作能力，培養(yǎng)學生的化學實驗意識[1]。

例如：在學生的生活中會遇到很多的核心問題，上學時候騎得自行車會在接觸過空氣中的潮濕產(chǎn)生生銹的現(xiàn)象，削開水果以后水果的表面顏色會變深，這些生活中的比較常見的問題都可以應用化學知識點來解釋。在課堂教學中，教師只是單純的講解這些生活中的現(xiàn)象，會引起學生在學習中的枯燥的感覺。

二、以實驗本身的魅力，提升學生實驗的趣味性

化學實驗本身就帶有一種神秘的魅力。學生在課堂學習中會對化學實驗本身產(chǎn)生強烈的學習興趣。因此初中化學教師在課堂中教師的知識點和化學實驗會對學生產(chǎn)生重要的影響。實驗的形式會在教學中調(diào)動出學生的學習熱情和對化學知識的好奇心。學生會在教學化學實驗的時候，集中注意力，提升初中化學課堂的教學效果，趣味實驗的形式更是比較符合學生學習的心理特點，會讓學生主動的參與化學學習，讓初中化學課堂的教學效果翻倍。

例如：在實驗課堂的開始，教師可以進行新知識的引入“按照體積分數(shù)的計算方式，空氣中的含量居于第二位的是什么？”學生回答“氧氣”，這樣的問題實現(xiàn)了化學知識點在課堂中的回顧。接著教師可以通過展示幾張圖片，引發(fā)學生在化學課堂學習中的好奇心。展示一些氧氣在生活中用處的圖片，以這樣的形式讓學生在課堂中也談談學習的感受。再在課堂中實際的展示工業(yè)制取氧氣的方式和實驗的原理：利用液態(tài)氮和液態(tài)氧的沸點不同加以分離（分離液態(tài)空氣法），以實際的趣味實驗的方式，在課堂中提升學生學習化學內(nèi)容的興趣。實現(xiàn)初中化學實驗的高效教學。

三、以趣味的化學實驗，激發(fā)學生的學習興趣

學生的學習興趣是提升學習成績的關(guān)鍵。因此初中化學教師要想在課堂中逐漸的提升學生的化學學習成績，可以在課堂教學中先提升學生學習的興趣。讓學生對化學實驗的興趣，轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W學習的動力，在化學課堂開始的時候，就成功的吸引學生在學習中的動力，用學生對化學實驗的學習興趣，推動學生主動的學習化學知識。

例如：在教師剛開始進行化學教學的時候，教師可以通過趣味的化學實驗來提升學生的學習興趣。以有趣的實驗，提升學生在學習中的興趣。引導學生學習包含許多有趣的實驗，吸引學生主動的學習化學知識。

結(jié)語

綜上所述，在初中的化學教學中，教師要想提升化學實驗中教學的有效性，就要在舊形式上作出相應的轉(zhuǎn)變，可以在教學中不斷的實踐不同的課堂教學方式，找尋符合學生在化學學習中心理特點的方式，讓學生實現(xiàn)由被動的接受化學知識點向主動的學習化學知識點轉(zhuǎn)變，在學生的化學實驗的學習興趣逐漸的提升過程中，初中化學實驗課堂的教學效率也就會不斷的提升。趣味實驗教學的形式，會比較符合學生在化學課堂學習中的心理特點，教師可以應用趣味橫生的實驗形式在課堂的教學中，提升初中化學實驗教學的質(zhì)量。

參考文獻：

[1]張曉卓，于海宇，趙麗娜.思維導圖在初中化學復習課的應用研究——以《氧的性質(zhì)》為例[J].山東化工，2019（04）：166-167.