張紅兵

【摘要】當(dāng)前情況下，素質(zhì)教育越來越受到人們的重視，基于這一背景形勢，人們也開始意識到了培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的重要性。在實際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師會為學(xué)生們布置大量的數(shù)學(xué)練習(xí)題，希望能夠通過這一方式去提高學(xué)生們解決問題的能力，但是就這一教學(xué)方式所取得的效果來看，其實并不理想。這篇文章結(jié)合實際生活，講述了如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的解決問題能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 解決問題能力? 培養(yǎng)

【中圖分類號】G623.5 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）01-0157-02

一、積極構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，興趣起著非常重要的作用，它能夠促使學(xué)生們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，從而積極主動地投入到學(xué)習(xí)活動中去。作為一名數(shù)學(xué)老師，在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，應(yīng)該重視吸引學(xué)生的注意力，并強(qiáng)調(diào)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，使學(xué)生們能夠積極主動地參與到課堂教學(xué)中去。另外，數(shù)學(xué)老師還應(yīng)該學(xué)習(xí)組織學(xué)生們一起營造良好的課堂教學(xué)氛圍，只有在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生們解決問題的能力才可以得到有效的提升。而且，對于學(xué)生而言，在輕松的學(xué)習(xí)氛圍下，他們也能夠獲得提出問題的勇氣，并能夠積極主動地展開思考，從而在有效的思考過程中獲得關(guān)于問題的正確答案。除了要為學(xué)生們構(gòu)建良好的課堂教學(xué)氛圍，數(shù)學(xué)老師還應(yīng)該堅持教學(xué)氛圍的平等和民主性原則。在傳統(tǒng)的教學(xué)氛圍中，學(xué)生們常常會感覺到非常的壓抑、枯燥無趣。在這一學(xué)習(xí)情緒的影響下，學(xué)生們的課堂積極性會受到嚴(yán)重的影響，導(dǎo)致學(xué)生們不敢動手進(jìn)行實踐證明，也無法積極主動地展開學(xué)習(xí)活動。由于受到這一問題的影響，學(xué)生們的解決問題的能力自然無法得到良好的培養(yǎng)。因此，數(shù)學(xué)老師應(yīng)該努力為學(xué)生們營造平等、民主的課堂教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生們都能夠參與到課堂學(xué)習(xí)中去。

二、結(jié)合生活需求，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識

數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容大多源自于現(xiàn)實生活，而學(xué)生們也會將所學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到實際生活中去。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，教師們過于強(qiáng)調(diào)向?qū)W生們講授數(shù)學(xué)規(guī)律和一些數(shù)學(xué)習(xí)題，并沒有關(guān)注數(shù)學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系，這樣一來，變導(dǎo)致學(xué)生們無法感受到數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用價值，從而無法將所學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識靈活的運(yùn)用到現(xiàn)實生活中去。因此，為了促使學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性的迸發(fā)，數(shù)學(xué)老師應(yīng)該基于教材內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，重視培養(yǎng)學(xué)生們將所學(xué)知識運(yùn)用到實際生活中的能力。比如說，數(shù)學(xué)老師在向?qū)W生們講授“克與千克”的知識時，學(xué)生們無法深刻的理解這兩個名詞的意思。此時，數(shù)學(xué)老師可以將幾張飲料背后的營養(yǎng)成分表展示給學(xué)生看，當(dāng)學(xué)生們觀看完圖片后，教師可以向?qū)W生們提問：“你們更喜歡這幾款飲料中的哪一個？”“你知道自己喜歡喝的飲料中的各種營養(yǎng)成分有多少嗎？”等，通過這些問題，便可以充分結(jié)合數(shù)學(xué)知識與實際生活，讓學(xué)生們認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實生活中的價值。另外，在這樣的教學(xué)方法下，學(xué)生們可以加深對所學(xué)知識的印象，并促使自身數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的增強(qiáng)。

三、加強(qiáng)雙邊互動，激活學(xué)生思維

在學(xué)生解決問題的過程中，思維活動是非常關(guān)鍵的，因為這影響著學(xué)生們解決問題的能力和效果。在實際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多數(shù)學(xué)老師為了獲得高效的課堂教學(xué)效果，往往會過于強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的知識講授，從而忽視了同學(xué)生們的溝通。長期處于這一教學(xué)方式，學(xué)生們會形成機(jī)械化的學(xué)習(xí)，思維能力的發(fā)展也會停滯不前。為了使得數(shù)學(xué)教學(xué)效果可以得到真正的提高，數(shù)學(xué)老師應(yīng)該強(qiáng)化同學(xué)生們的雙邊互動，促使良好課堂氛圍的形成，而且，這樣也有利于學(xué)生靈活思維能力的形成。比如說，數(shù)學(xué)老師在向?qū)W生們講授“人民幣的簡單計算”的相關(guān)知識時，便可以運(yùn)用問題教學(xué)的方式，以此來強(qiáng)化同學(xué)生之間的雙邊互動，讓數(shù)學(xué)教學(xué)課堂變得生動活躍。如，教師可以問學(xué)生們：“人民幣中的最大面值是多少元？最小的又是多少？”“如果你身上有100元人民幣，在買了52元的水果和20元錢的蔬菜之后，你最終剩余多少錢？”面對這些問題，學(xué)生們會展開積極的思考。而且，在這一教學(xué)方式下，傳統(tǒng)的枯燥無趣的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂也會變得生動有趣，同時，這也有利于良好師生關(guān)系的構(gòu)建。

總結(jié)

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生們將所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識靈活的運(yùn)用到實際生活中去，因為對于學(xué)生而言，這樣有利于自身綜合素養(yǎng)的提高，同時，這也能夠滿足新課程改革對小學(xué)數(shù)學(xué)教育所提出的教學(xué)要求。但是在實際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多數(shù)學(xué)老師仍然受到應(yīng)試教育觀念的影響，采用著傳統(tǒng)的教學(xué)方式展開對學(xué)生們的數(shù)學(xué)教學(xué)，在這樣的教學(xué)方式下，學(xué)生們無法促使自身學(xué)習(xí)能力的有效提高，也導(dǎo)致了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的不理想。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生們的靈活思維，促使學(xué)生們能夠真正掌握解決數(shù)學(xué)問題的有效方法，數(shù)學(xué)老師應(yīng)該積極拉近數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實生活的距離，并重視同學(xué)生之間良好關(guān)系的構(gòu)建，使學(xué)生們能夠在良好的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境下充分提高自身解決問題的能力。

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