李宛庭

【摘要】詞匯教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)最重要的一部分，詞匯教學(xué)的效果直接反饋出學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效果。然而，情境教學(xué)是對小學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯最有效的教學(xué)方式之一，其可以提高學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。情境教學(xué)是指在教學(xué)過程中，教師有目的性的去創(chuàng)設(shè)具有趣味性、形象性、教育性的教學(xué)情境，從而幫助學(xué)生理解英語詞匯，其重點(diǎn)就是激發(fā)學(xué)生的情感。

【關(guān)鍵詞】詞匯教學(xué)? 小學(xué)英語? 情境教學(xué)? 詞匯量

【中圖分類號】G623.31 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）01-0103-01

1.情境教學(xué)在小學(xué)英語詞匯教學(xué)實(shí)踐中需要注意的問題

1.1情境的趣味性

對于小學(xué)生而言，興趣是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵性因素，有趣的學(xué)習(xí)方式，可以提升學(xué)習(xí)效率。對此，教師在進(jìn)行情境教學(xué)時(shí)，要重視情境的趣味性，這樣才能夠達(dá)到教學(xué)目的。提高教學(xué)的趣味性有很多種方法，其中最主要的就是要融入生活性的元素，采用現(xiàn)實(shí)生活的情境進(jìn)行教學(xué)。因此，教師在進(jìn)行情境教學(xué)過程中，要重視帶入生活素材，這樣可以讓學(xué)生產(chǎn)生熟悉感，激發(fā)起學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣性，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

1.2情境的形象性

英語學(xué)習(xí)一直以來都是教學(xué)教育中的難點(diǎn)，首先英語是一種外來語言，學(xué)生對其還是比較陌生的，其次就是英語的知識點(diǎn)都比較繁雜，所以學(xué)生英語學(xué)習(xí)的困難性非常大。然而，創(chuàng)建教學(xué)情境就是為了解決在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中所出現(xiàn)的空洞、枯燥乏味性的問題，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效率。與此同時(shí)，教師在進(jìn)行情境教學(xué)時(shí)，還要重視情境的形象性，促使其可以符合教學(xué)內(nèi)容，還在學(xué)生可以接受的范圍內(nèi)。

1.3情境的教育性

情境教學(xué)是指教師具有目的性地創(chuàng)設(shè)含有一定感情色彩、以形象為主體的生動(dòng)具體的教學(xué)情境，從而幫助學(xué)生理解英語詞匯。因此，教師在進(jìn)行情境教學(xué)的過程中，要重視情境的教育性。畢竟創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，都是為了提高教學(xué)的質(zhì)量，所以教學(xué)情境和傳授知識是相互融合的、密不可分的。因此，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，要注意把教育性放在首要位置，接著生活性和形象性為輔，從而提高小學(xué)英語詞匯教學(xué)的質(zhì)量和效果。

2.探究創(chuàng)設(shè)小學(xué)英語詞匯教學(xué)情境的策略

2.1采用教學(xué)道具，直觀呈現(xiàn)英語單詞

處于小學(xué)階段的學(xué)生年齡都比較小，其認(rèn)知能力和思維方式都還不夠成熟，一般只能接受得了直觀的失誤。然而，英語詞匯都比較繁雜、抽象，這是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一大困擾。因此，教師可以通過采用教學(xué)道具來創(chuàng)建教學(xué)情境，從而直觀呈現(xiàn)英語單詞。比如文具、小飾品等日常使用的物品，教師可以在課堂上展現(xiàn)實(shí)物。如果是一些建筑物這些無法帶入課室的，教師可以采用圖片或者模型來進(jìn)行展現(xiàn)。這種教學(xué)方式對學(xué)生學(xué)習(xí)名詞具有很大的幫助，可以培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣，增加了課堂教學(xué)的趣味性，提高了教學(xué)效率。

2.2重視現(xiàn)場模擬，促進(jìn)形象記憶

在學(xué)習(xí)名詞時(shí)，我們可以采用教學(xué)道具，從而加深學(xué)生的印象。但是在小學(xué)英語詞匯中，除了名詞以外，還有動(dòng)詞和介詞，這兩個(gè)是學(xué)生們記憶的一大困難，學(xué)生經(jīng)常會(huì)分不清楚。這兩個(gè)詞類和名詞不同，它們很難通過采用教學(xué)道具直觀呈現(xiàn)出來。此時(shí)，教師應(yīng)該重視現(xiàn)場模擬，通過現(xiàn)場模擬來進(jìn)行創(chuàng)建教學(xué)情境?，F(xiàn)場模擬可以歸類為兩種，首先是通過肢體語言表達(dá)，其次就是情境表演，這兩種方法完全符合學(xué)生們愛玩的個(gè)性，活躍了整個(gè)教學(xué)氛圍，并且都能夠加深學(xué)生對單詞的印象，從而提升小學(xué)英語詞匯教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

2.3借助信息技術(shù)，構(gòu)造單詞情境

現(xiàn)如今，隨著科學(xué)的不斷進(jìn)步，信息技術(shù)也出現(xiàn)在我們?nèi)粘５纳钪?，給我們的生活帶來了許多便捷，對于教育領(lǐng)域也是。依據(jù)數(shù)據(jù)表明，信息技術(shù)幾乎都應(yīng)用到了教學(xué)教育實(shí)踐中了，而且應(yīng)用效果都很不錯(cuò)，其中最常見的就是使用多媒體來創(chuàng)建教學(xué)情境。首先多媒體可以創(chuàng)建教學(xué)情境的種類有很多，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，想要的教學(xué)情境幾乎都能夠創(chuàng)設(shè)得出來，進(jìn)而提高了教學(xué)效率。其次就是展現(xiàn)得更加逼真，可以提高學(xué)生的專注度，激發(fā)起學(xué)生的興趣，從而加深學(xué)生對單詞的印象。

3.通過采用故事背景，融入單詞教學(xué)

處于小學(xué)階段的學(xué)生們，都對聽故事十分感興趣，因此，教師可以根據(jù)學(xué)生們這個(gè)特性，采用講故事的教學(xué)方式，把單詞的含義、用法融入到故事里面，從而達(dá)到教學(xué)的目的。教師采用講故事的方式進(jìn)行創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，還需要注意故事的內(nèi)容是否具有知識性和人文性，如果沒有具備，則達(dá)不到教學(xué)的目的。因此，只有具備了知識性和人文性才能夠提高學(xué)生的認(rèn)知能力，對學(xué)生英語學(xué)習(xí)有著很重大的意義。

總結(jié)

詞匯教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)最重要的一部分，要想提高學(xué)生的英語成績，首先要提高學(xué)生的詞匯量，學(xué)生要具有足夠的詞匯量，才能夠更輕松地駕馭閱讀和寫作這兩個(gè)方面，從而提高學(xué)生的英語成績。然而，情境教學(xué)是對小學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯最有效的教學(xué)方式之一，教師可以采用教學(xué)道具直觀呈現(xiàn)英語單詞、通過現(xiàn)場模擬來進(jìn)行創(chuàng)建教學(xué)情境、借助信息技術(shù)構(gòu)造單詞情境三種教學(xué)方式，進(jìn)而提高學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效率，提升小學(xué)英語詞匯教學(xué)的質(zhì)量和效果。

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